Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

Мотивационный этап

Организовать и замотивировать детей

Воспитатель предлагает детям поприветствовать друг друга в «Круге приветствия».

Обращает внимание на звук, раздающийся из коробки.

Подходят к воспитателю встают в круг берутся за руки.

Реагируют на звук, доносящийся из коробки. Испытывают интерес к коробке.

Проявляют активность.

Проявляют заинтересованность к событиям.

Основной этап

Познакомить детей с историей возникновения часов;

Закрепить и расширить знания детей о разных видах часов, о принципах их работы;

Расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и их роли в нашей жизни.

Развивать умение устанавливать связь между разнообразием часов и потребностью человека в них;

Расширять кругозор, обогащать словарь детей.

Воспитывать интерес к технике, бережное отношение к приборам.

Воспитывать любознательность, бережное отношение ко времени.

Воспитатель предлагает осмотреть содержимое коробки, в которой находятся макет солнечных часов, песочные часы, наручные, настольные, настенные часы и фигурка петуха.

Беседа воспитателя с детьми о том, что объединяет все эти предметы.

Просит предположить детей о том, как люди узнавали время раньше, когда не было часов.

Воспитатель предлагает пройти в зону мультимедийного оборудования и   просмотреть познавательный фильм «В мире часов».

Педагог проводит физминутку «Тик-так».

Воспитатель проводит дидактическую игру с мячом «Как называются эти часы?»

Воспитатель предлагает разделится на пары и подойти к столам, на которых лежат макеты часов со стрелками и без стрелок.

Проводит игры с часами: «Изучаем время», «Успей вовремя», «Нарисуй стрелку у часов».

Рассматривают предметы в коробке.

Дети высказывают предположение о том, что все эти в предметы объединяет.

Дети рассуждают, предлагают свои варианты, аргументируя свою точку зрения. Слушают мнение других.

Смотрят фильм, задают вопросы.

Выполняют движения повторяют за воспитателем.

Активизация в речи детей новых слов (наручные, настенные, механические, цветочные, песочные и тд.)

Дети делятся на пары и занимают место за столом.

Дети слушают и инструкцию, выполняют задания.

Культура поддержания порядка в группе.

Умение поддерживать беседу; умение аргументированно высказывать свою точку зрения.

Внимательно смотрят фильм, не отвлекаются на посторонние раздражители.

Активно выполняют движения.

Активные высказывания детей по словарной работе.

Умение самостоятельно разбиваться на группы, умение договариваться, учитывают мнение других.

Умение перерабатывать полученную информацию и использовать ее при выполнении заданий.

Рефлексивный этап

Развивать умение подводить итоги в конце занятия, обсуждать то, что узнали и то как работали;

- воспитывать навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету.

Воспитатель предлагает разделится на две команды для проведения викторины «Что я знаю о часах?».

Воспитатель фиксирует результаты на табло.

Просит детей выбрать смайлик, который соответствует их эмоциям после занятия.

Отвечают на вопросы, подводят вместе с воспитателем итог.

Дети подходят к столу, где разложены смайлики и выбирают тот смайлик, который, по их мнению, соответствуют их настроению.

Обобщают полученные представления, оценивают деятельность.

Умение адекватно оценивать свое эмоциональное состояние и настроение.