КОНСПЕКТ ОД по математике. «Путешествие по сказке «Двенадцать месяцев».
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ОД по математике.

«Путешествие по сказке «Двенадцать месяцев».

Автор-разработчик: Поспехова Анна Николаевна, воспитатель ГБДОУ детского сада № 13 Приморского района Санкт-Петербурга

Возрастная адресованность:  подготовительная группа детского сада.

Длительность мероприятия: 30 мин.

Цель: Развитие интереса к математики, на основе познавательной активности и любознательности. Формирование элементарных математических представлений.

Педагогический замысел:

1.Познавательное развитие.  Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, навыка установления взаимно однозначного соответствия между множествами, умений составлять условие, ставить вопрос к задаче, решать задачу. Закрепление умения сравнивать предметы, представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование временных представлений.

2. Речевое развитие.  Развитие мыслительной и речевой деятельности, координации речи с движением, творческого воображения.

3. Социально-коммуникативное развитие. Воспитание положительного отношения к учебной деятельности, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

4. Физическое развитие. Развитие координации движение.

5. Художественно – эстетическое развитие. Знакомство с сюжетом сказки С.Я Маршака «Двенадцать месяцев».

Предварительная работа. Отгадывание загадок, чтение сказки «Двенадцать месяцев», решение логических задач,  простых арифметических задач, индивидуальные занятия.

Материалы.

Пронумерованные конверты с заданиями, коврограф, магнитная доска, плоскостное изображение 6-ти корзинок.

Демонстрационный материал

Картинки с изображением сюжетов по сказке «Двенадцать месяцев», картинки для составления арифметических задач.

Раздаточный материал

Листочки с заданиями, простые карандаши, математический набор «Учимся считать», счётные палочки – на каждого ребёнка, карточки с изображениями подснежников (по две на каждого ребенка). 

Примерный ход образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Дети собираются около воспитателя и  здороваются с гостями. Педагог объявляет начало занятия и просит детей послушать отрывок стихотворение.

Педагог:  Пробирается медведь

 Сквозь лесной валежник.

 Стали птицы громче петь,

И расцвел подснежник.

- Из какой сказки эти строчки?

(Ответ детей: эти строчки из сказки Маршака «Двенадцать месяцев»).

Педагог: Сегодня мы с вами побываем в этой сказке.

Воспитатель показывает изображение дочери и падчерицы из сказки.

Педагог: Дети вы узнаёте девочек из сказки «12 месяцев»?

(ответ детей)

2. Основная часть.

Упражнение «Корзина для подснежников». 

Закрепление умения сравнивать путём наложение.

Педагог приглашает детей к столу где лежат 6 разных корзин.

Педагог: рассмотрите корзинки. Разложите их,  от самой большой до самой маленькой.

(Дети выполняют задание.)

Педагог:  как можно проверить правильно ли вы разложили корзинки?

 (Дети: путём наложения друг на друга).

Игра «Братья-месяцы».

 Совершенствование навыка порядкового счета, временных представлений.

Педагог приглашает детей к коврографу и помещает на него цветную иллюстрацию 12 месяцев у костра.

Педагог.  Кого увидела падчерица на лесной поляне, посередине которой пылал жаркий костер?

(Ответ детей: она увидела двенадцать братьев-месяцев.)

Педагог. Покажите братьев по порядку, начиная с января, называя их порядковые номера.

(Ответ детей: первый — январь, …...).

Д/И «Отвечай и возвращай» с мячом.

-  После какого месяца наступает март?

-  Между какими месяцами наступает апрель?

- Какой месяц наступает после мая?

- Перечислите по порядку весенние месяцы.

- Перечислите по порядку летние месяцы.

- Сколько всего месяцев в году?

- Какие месяцы поменялись местами в сказке, для того, чтобы падчерица набрала подснежников?

(отв детей)

Упражнение «И расцвел подснежник...» 

Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос к задаче.

Педагог просит детей пройти за столы. Перед детьми контейнер с цифрами и математическими знаками, счётные палочки. На магнитную доску помещается плоскостные изображения двух проталинок с подснежниками.

Педагог. Сколько подснежников на первой проталинке? Сосчитайте.

(Ответ детей: на первой проталинке 5 подснежников).

Педагог. Сколько подснежников на второй проталинке?

(Ответ детей: 4)

Педагог. Сравните количество подснежников на первой и второй проталинках. На какой из них подснежников

больше, а на какой — меньше? Подумайте, составьте задачу и поставьте вопрос к ней.

(Ответ детей: на большой проталинке- 5 подснежников, а на маленькой проталинке -4 подснежника.)

Педагог.  На сколько подснежников больше на большой проталинке, чем на маленькой?

(Ответ детей).

Педагог. Запишите решение и решите задачу.

Решение задачи. 

Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «—» и «=».

Педагог предлагает детям записать решение и решить задачу всем вместе, предварительно убрав изображения цветов с коврографа. Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

Дети. На большой проталинке 5 подснежников. Поставим цифру «5». На маленькой проталинке 4 подснежника. Поставим после цифры «5» цифру «4». Нам нужно узнать, на сколько больше цветов на большой проталинке, чем на маленькой, значит, эта задача на вычитание, поэтому поставим между цифрами знак «-». После цифры «4» поставим знак «=».

- Прочитайте запись. (Дети читают запись).

- Как можно прочитать запись по-другому?

- Замечательно. Вы решили задачу. Дайте полный ответ.

«Разложи по корзинкам»

Формировать умение решать примеры на сложение и вычитание.

(на доске воспитатель крепит картинку с принцессой. На столах у детей распечатанный листок с заданием, простой карандаш с резинкой)

- Ребята помогите принцессе решить примеры и соотнести результаты с номерами корзинок.

Дети самостоятельно выполняют задания.

Физкультминутка.

Подвижное упражнение «Ранняя весна».

Игра «Живые знаки». Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти и установления взаимно однозначного соответствия между множествами.

(Педагог расставляет на полу двенадцать «проталинок» с разным количеством подснежников на них.)

-  Представьте, что мы с вами тоже оказались на волшебной поляне. Сейчас мы будем играть в новую игру. Она называется «Живые знаки». Здесь для каждого из вас есть две проталинки с подснежниками. Выберите две проталинки, расположенные рядом, сосчитайте и сравните количество под-снежников на них. (Дети выполняют задание.)

- Встаньте между проталинками и раскройте руки, изобразив знак «больше» в сторону той проталинки, на которой цветов больше.

(Дети выполняют задание. Педагог проверяет правильность его выполнения.)

3. Итог.

 (Педагог организует беседу с детьми.)

- Чему вы научились на сегодняшнем занятии?

Что вам было интересно делать?

(ответ детей)

- Очень хорошо. Вы удивили меня тем, что выполнили все самые трудные задания.

Предполагаемый результат:  Дети активно участвуют на занятии, выполняют задание самостоятельно, отвечают полными ответами, следят за звуками и исправляют в процессе беседы и ответов.

Дальнейшая работа:  По итогам занятия. Индивидуальные работы с детьми по математическому развитию.