Конспект занятия по ФЭМП
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Организационная информация

Примечание (дополните-льная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

познавательная, речевая, коммуникативная, игровая, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема

образовательной деятельности

«Поможем Зайцу»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Методы мотивации и стимуляции детей:

- организационный момент

- вводная беседа

- создание проблемной ситуации

2. Методы организации деятельности:

- словесные (беседа, вопросы, словесные указания);

- наглядные;

- аудиовизуальные

- практические (упражнение, дидактические игры).

3. Методы контроля и оценки деятельности детей:

- рефлексия деятельности.

3.

Интеграция образовательных областей

познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное.

4.

Возрастная группа

4-5 лет

5.

Цель:

актуализировать знания детей по теме «Числа от 1до 5», представления о геом-ких фигурах, сравнение предметов по длине ,изученные пространственные отношения.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

-закреплять счётные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать по длине.

- закрепить умение детей различать и называть геометрические фигуры (овал, квадрат, треугольник) и цвета (фиолетовый, зеленый, красный);

- закрепить счет в пределах пяти и соотношения количества предметов с цифрой;

-уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов объединённых общим признаком.

6.2

Развивающие:

- развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать и делать правильные выводы;

- развивать умения отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;

6.3

Воспитательные:

-воспитывать познавательный интерес, доброту, самостоятельность, эмоционально-положительное отношение к персонажам и к сверстникам, вызвать желание помочь им.

7.

Планируемые результаты:

-знают значение слова «Пара»;

-знают геометрические фигуры;

-умеют считать в пределах пяти;

-умеют отвечать полным ответом на вопросы,  проявляют интерес к сверстникам.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Видео-сообщение от Зайца;

ноутбук, телевизор, мольберты, столы; игра с карточками для счёта «Зайчики»; варежка с орнаментом;

изображения коньков, варежек, лыж, носков; 

изображение мужчины, женщины, мальчика, девочки.

Варежки на каждого ребёнка, геометрические фигуры для украшения варежки (треугольник овал, квадрат); лыжи-полоски разной длины 4 пары на каждого ребёнка.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

-просмотр иллюстраций зимняя, летняя одежда;

- беседы.

-проведение дидактических игр.

-подвижная игра

Образовательная деятельность

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (вовлечение детей в деятельность)

Воспитатель привлекает внимание детей, говорит, что получил видео-сообщение и предлагает прослушать его. (С помощью технических средств смс выводится на экран телевизора). Воспитатель вместе с детьми слушают содержание видео- сообщения, которое прислал Заяц. В нём Заяц сообщает, что наступила зима и он захотел на каток.

   3 минут

1.2

Мотивация деятельности детей

Заяц просит помочь подобрать ему зимнюю одежду.

         1

1.3

Целеполагание

Воспитатель совместно с детьми  решают  помочь Зайцу.

         1

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель предлагает пройти к доске. На доске выставлены изображения брюк, свитера, куртки одной варежки, одного носка, одного конька, а также несколько предметов летней одежды.

Воспитатель предлагает детям начать с одежды. Дети выбирают зимнюю одежду, поясняя свой выбор. Дети замечают, что не хватает одного конька, носка и одной варежки.

Воспитатель спрашивает, что нужно сделать, чтобы Заяц всё-таки пошёл кататься на коньках?

(Ответы детей.) Воспитатель выставляет на доске ещё одно изображение конька, носка, и варежки.

Воспитатель спрашивает, чего ещё бывает только по два? (Ответы детей)

По мере того, как дети называют лыжи, ботинки, перчатки, выставляет картинки на доске.

Воспитатель с детьми подходят  к мольберту на котором расположены изображения мужчины, девочки, женщины, мальчика.

Воспитатель рассказывает, что это-семья. Задаёт вопросы индивидуально.

-Сколько человек составляют эту семью?

-Сколько в этой семье детей взрослых?

Сообщает детям, что семья собралась пойти на лыжах, но лыжи перепутались. Предлагает помочь  подобрать лыжи каждому члену семьи.

(Дети садятся за столы. На столе у каждого 4  пары  вырезанных из картона лыж лежащие вперемешку).

Воспитатель задаёт вопросы:

-Одинаковой или разной длины должны быть лыжи в одной паре?

-Как вы думаете кому нужно отдать самые длинные лыжи? А самые короткие?

-Подберите пары лыж по длине.

Проводится физкультминутка П/игра «Зайка серенький сидит»

Воспитатель после игры собирает детей около себя и рассказывает, что на катке Заяц потерял одну варежку. Заяц просит сделать ему вторую варежку, чтобы была пара.

Воспитатель показывает детям варежку, на которой наклеены геометрические фигуры.

Воспитатель: Как вы думаете, должна ли вторая варежка иметь такой же узор как первая? (Да) Дети садятся за столы

Воспитатель предлагает ребятам  выложить на своей варежке такой же узор (Дети выполняют)

Воспитатель сообщает ребятам, что пока заяц катался на коньках, он проголодался.

Предлагает покормить зайца. Подходят к столу, где лежат карточки и морковки.

Воспитатель подводит итог

Кому мы сегодня помогали и чем?

Что вам больше всего понравилось во время прогулки?

А что у вас вызвало трудности?  Хвалит детей за проделанную работу.

         13

2.2

Самостоятельная деятельность детей по закреплению  знания

-прослушивание видео-сообщения;

-рассматривание иллюстраций с изображением одежды;

-карточки с изображением семьи;

-упражнение «Подбери лыжи по длине», «Укрась варежку».

-дидактические игра «Зайчики»,

-ответы на вопросы;

-самооценка.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ результатов деятельности

Беседа о том, от кого пришло сообщение, кому помогали, какие задания выполняли.

          2

IV.

Определение перспективы дальнейшей деятельности

4.1

Дидактические игры.