Конспект Непосредственной образовательной деятельности Тема «Набор монет 1,2,5 и 10 рублей. Объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Форма предметов и их частей»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Подготовила:

Воспитатель, первой квалификационной   категории

Якименко Татьяна Александровна

1. Вводная часть. Организационный момент, начало занятия:

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание обучающихся

Деятельность обучающихся

Словесный: беседа

Цель: Создать положительный настрой, ситуацию ожидания и интереса у обучающихся к совместной деятельности.

- Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас.

- Пусть сегодня для нас всех

На занятии придет успех

Поприветствуем гостей

С ними нам вдвойне теплей

Пожелаем всем удачи

И успешности в придачу.

Давайте пройдем на ковер. Вместе за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся. Я приготовила для вас необычную коробочку – эта коробочка с хорошим настроением, которым я хочу с вами поделиться, ловите его в ладошки (открыть коробочку и послать хорошее настроение (кидаю мячик со смайликом)). Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас целый день. С хорошим настроением можно приниматься за любые дела, а впереди, нас с вами, ждёт много интересного.

Сейчас у нас занятие - математика.

Начнем наше занятие с разминки. Посчитаем до 20 и обратно до 1.

У нас еще один гость «Математический гений», значит в очередной раз он приготовил нам интересные задания.

Посмотрим, что он нам приготовил?

Обучающиеся встают около гостей.

Обучающиеся проходят на коврик и встают в круг

Ловят мешочки со смайликом

Предполагаемые ответы обучающихся.

Обучающиеся проходят к «Математическому гению»

2. Основная часть занятия.

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание обучающихся

Деятельность обучающихся

Словесный: беседа, рассказ

Цель: Развивать мышление ребенка через включение его в активную деятельность беседу.

Открываем крышку?

Посмотрите, кто это?

Там что-то еще лежит?

Ребята, как вы думаете, для чего нам птицы и наборы монет?

Ваши варианты. Предлагайте.

Давайте будем разбираться.

Присаживайтесь на места.

Что это за птицы?

Как можно назвать всех птиц одним словом? (зимующие)

Хорошо! С птицами всё уточнили.

Тогда зачем нам наборы монет?

Какое время года на улице? (зима)

Как мы можем помочь птицам зимой? (подкармливаем)

Чем можно кормить птиц зимой? (семечки, зерна, пшено, сало).

Верно.

А где это можно взять? (купить в магазине)

Так для чего нам нужны монеты? (чтобы купить в магазине корм для птиц)

Как в магазине узнать стоимость продуктов? (по ценнику)

Я видела в нашем магазине продаются семечки. Стаканчик стоит 10 рублей. Откройте пожалуйста свои конвертики с монетами. Вам нужно взять 10 рублей. Какие монеты вы возьмете? (10 рублей, 5+5 рублей, 10 монет по 1 рублю, 5 монет по 2 рубля)

Молодцы. Теперь возьмите свои 10 рублей, каждый возьмет на бор своих монет и отправимся в наш магазин.

С вашего разрешения, можно я буду продавцом?

Тогда вы кем будете? (покупателями)

Игровое упражнение «Покупаем корм для птиц»

- Здравствуйте, ребята. Что вы хотели? (купить корм для птиц)

- Могу вам предложить: семечки, печенье, макароны.

- Что вы выбираете? (семечки)

- Подскажите пожалуйста цену? (10 рублей)

- Вставайте в очередь.

Все купили семечки? (да)

Теперь давайте пройдем за столы. Аккуратно поставьте стаканчики с семечками на стол.

- Я предлагаю вам приготовить корм для птиц. Для этого я вам раздам еще миску с пшеном. Необходимо будет смешать семечки и пшено, но семечек нужно добавить определенное количество.

Откройте салфетку и посмотрите, что у вас еще лежит на столах? (картонные полоски, кольцо, столовая пластмассовая ложечка, пустая миска)

Высыпьте пожалуйста семечки из стакана в пустую миску.

Теперь вам нужно в миску с семечками добавить 10 ложек пшена.

Чем мы можем измерить объем пшена? (ложкой)

Почему? (картонная полоска мягкая, из кольца высыпается). Обучающиеся пробуют измерить картонной полоской и кольцом. Не выходит.

Согласна с вами. (ложкой).

Саша выходи попробуем насыпать 10 ложек пшена. (получилось или нет, почему нет 9да).

Чтобы нам насыпать 10 ложек, нам необходимо будет набирать полную ложку, как «без горки».

Приступаем. Насыпаем 10 ложек пшена.

У всех получилось насыпать 10 ложек? (да)

Что обозначает число десять, которое мы получили при измерении? (мера измерения объема сыпучих веществ)

Молодцы. Хорошо потрудились.

Давайте, весь ваш корм для птиц, который вы приготовили высыпем в мешочек. Посмотрите, сколько много получилось.

Ребята, а куда мы будем насыпать этот корм? (в кормушку)

Верно. Вы все оказывается знаете.

Как раз у меня есть вот такая кормушка. Когда пойдем на улицу, обязательно все возьмем с собой.

Предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) 
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Молодцы. Садитесь за столы.

Зимующих птиц нужно не только подкармливать, но им необходимо еще укрытие от холода.

Как вы думаете, что это за укрытие?  (скворечник)

В холодные ночи птицам нужно укрытие, так как толстый слой пера и пуха не всегда спасает от холода. Скворечник может служить таким укрытием, но для этой цели подходят не все птичьи домики. Важно, чтобы скворечник был сухим, крепким и без щелей.

Я думаю, нам в этом поможет снова «Математический гений». Может быть, он даст какую-нибудь подсказку.

Достаем сложенное контурное изображение.

Вешаю на доску изображение (на доске контурное изображение скворечника с прорисованным посередине кругом.)

Из каких частей состоит скворечник? (крыша, сам скворечник)

Какой они формы? (треугольной).

Сколько треугольников вы увидели? (6)

Давайте построим такой же скворечник. Его части находятся на ковре. Рассмотрите внимательно скворечник, запомните расположение его частей, затем образец я уберу.  Вам нужно будет по памяти построить такой же. (образец убирается).

Построили? (да)

Сравниваем. Такой же? (да)

Сколько частей у скворечника? (6, крыша (2 треугольника), сам скворечник (4 треугольника, посередине прорисованный круг).

Какую форму имеют части скворечника? (треугольную)

Молодцы!

Проходите за столы.

Предполагаемые ответы обучающихся

Обучающиеся достают из коробки зимующих птиц (голубь, синица, черный лебедь, ястреб, сорока, свиристель, филин)

Достают наборы монет

Предполагаемые ответы обучающихся:

Обучающиеся садятся за столы

голубь, синица, черный лебедь, ястреб, сорока, свиристель, филин

зимующие

зима

подкармливаем

семечки, зерна, пшено, сало не соленое

в магазине

чтобы купить в магазине корм для птиц

(по ценнику)

Обучающиеся идут в магазин

покупателями

купить корм для птиц

семечки

10 рублей

Обучающиеся встают друг за другом.

Каждый обучающийся подходит к кассе, берет стаканчик с семечками и рассчитывается.

Да

картонные полоски, кольца, столовая пластмассовая ложечка, прозрачная миска

Ложкой

Один из обучающихся показывает, как набрать полную ложку

«без горки».

мера измерения объема сыпучих веществ

в кормушку

Скворечник

Предполагаемые ответы обучающихся

3. Заключительная часть

Методы и приемы, цель

Деятельность  педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Беседа, анализ

Цель: Совершенствовать связную речь, умение обобщать, делать выводы.

Ну вот, наше занятие подошло к концу.

С чем мы сегодня работали на занятии (с монетами достоинством 1,2,5 и 10 рублей), с условной мерой измерения, с геометрическими фигурами.

Чему вы научились на занятии? (составлять число 10 из меньших чисел, измерять объем сыпучих веществ, с помощью условной меры измерения, составлять фигуру из частей).

А теперь оцените свою работу на занятии.

Если вам было интересно и у вас все получилось, поднимите правую руку вверх.

А теперь поднимите левую руку вверх те, кому было сложно и не все получилось.

Предполагаемые ответы обучающихся