Конспект НОД по математике в подготовительной группе. Игровая ситуация «Федорино горе».
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект НОД по математике в подготовительной группе.

Игровая ситуация «Федорино горе».

Цели:

Образовательная:

• Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
• Знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20;
• Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивающая:

• развитие логического мышления, устной речи, мелкой моторики, умения работать в группе.

Воспитательная:

• развитие навыков сотрудничества, аккуратности, ответственности.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал:

• 7 чашек и 7 блюдец оранжевого цвета, 3 чашки зелёного цвета;
• числовые карточки 1–7, знаки +, =.

Раздаточный материал на каждого:

• 7 кругов одного цвета и 2 тарелочки;
• 1 салфетка;
• 20 счётных палочек и 1 резинка;

I часть.

Педагог приветствует детей, предлагает отгадать по отрывку, о какой сказке идёт речь.

Отрывок из сказки «Федорино горе»:

Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…

А за ними блюдца, блюдца
Вдоль по улице несутся
На стаканы натыкаются,
И стаканы разбиваются.

• Отгадайте название сказки?
• Вы помните, чем закончила эта сказка? Да, Федора исправилась и стала любить посуду и мыть её. И сегодня Федора пригласила нас в гости на чаепитие.
• Посмотрите у Федоры накрыт стол.
• Сколько всего чайных пар у Федоры? 7
• Какого цвета чашки и блюдца?
• Федора хочет поиграть с вами. Закройте глаза (поменять оранжевую чашку на зелёную).
• Сколько всего блюдец? (7)

Сколько чашек какого цвета? (6 оранжевых и 1 зелёная.)

Сколько всего чашек? (7)

Как мы составили число семь?» (6 и 1.)

Ребенок выставляет на доске карточки с цифрами 6 и 1. Таким же образом рассматриваются остальные варианты образования числа 7 (5 и 2, 4 и 3, 3 и 4, 2 и 5, 1 и 6)

II часть.

• Федора предлагает каждому из вас взять 7 печенюшек.

(дети отсчитывают 7 кругов одного цвета).

• Федора просит подумать, как разложить печенья в 2 тарелочки.

(дети выполняют задание на раздаточном материале и рассказывают о возможных вариантах раскладывания числа 7 на два меньших числа).

Предложенные варианты выкладываются ребёнком на доске с помощью цифр.

(дети складывают тарелки в стопки, а печенья в одну тарелку в центре стола)

III часть.

• Федора просит вас измерить салфетки, лежащие у вас на столах.

У воспитателя на доске образец салфетки и образец-мера (счётная палочка).

• Что надо сделать, чтобы узнать длину салфетки? (измерить её)
• Чем мы будем измерять длину? (Мерой.)
• Что можно использовать в качестве меры? (счётную палочку)
• Как мы будем это делать?»

Воспитатель уточняет правила измерения:

• Начинать измерять нужно от начала салфетки слева направо;

Дети измеряют длину своих салфеток, отмечая количество мер печеньками и располагая их напротив каждой меры. После выполнения задания воспитатель спрашивает у детей:

• Сколько у вас печенек?
• На что они указывают? (на длину салфетки)
• Чему равна длина салфетки?

Дети всё убирают со столов на стол Федоры!!!

Физминутка

Вот большой стеклянный чайник очень важный, как начальник

(дети надувают щеки, ноги на ширине плеч, руки на поясе)

Вот фарфоровые чашки очень хрупкие, бедняжки

(дети приседают, правая рука на поясе, левая опущена)

Вот фарфоровые блюдца только стукни, разобьются

(руки в стороны)

Вот серебряные ложки

(стоя на месте поднимают руки верх и делают «замочек»)

Вот пластмассовый поднос он посуду нам принес

(берутся за руки и делают круг).

IV часть.

• Федора предлагает вам помочь собрать хворост для камина

(дети берут счётные палочки и садятся за столы)

• Возьмите 10 палочек и свяжите их резинкой.
• Добавьте еще 5 счетных палочек положив их рядом.
• Назовите число, которое обозначает данное количество палочек?

Дети добавляют еще по одной счетной палочке, называют новое число и рассказывают, как оно получилось. (К 15 добавили 1, получилось 16. И так до 20). Полученный десяток они связывают резинкой. Воспитатель уточняет:

• Сколько десятков у нас получилось? Какое число получилось?