Технологическая карта НОД Конспект НОД по образовательной области: Познавательное развитие. ФЭМП
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

№

п/п

Этап, его продолжительность

Методы, формы, приемы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1

Открытый вход в деятельность

Словесный.

Коммуникативная игра.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём

2

Вводно-организационный

Словесный, беседа,наглядный.

В.: Ребята сегодня мы с вами вспомним с каким числом мы познакомились, оно написано на доске  и это число 15.

3

Мотивация на деятельность

Словесный, беседа,наглядный.

Беседа, рассматривание, игровой прием, проблемная ситуация

 Но сначало мы прверим как вы знаете дни недели и их порядок. Я предлагает поиграть в недельку. Девочки недельки, мальчики их порядковый номер. Варя ты понедельник, а понедельник какой по счету?(Первый) Значит Семен ты первый, Вторник –второй и т.д. Теперь все вы разбегаетесь и внимательно слушаете, я буду называть либо день недели либо ее порядковый номер, после чего день недели и ее порядковый номер должны прибежать ко мне. Например если я говорю понедельник, то кто ко мне должен прибежать Варя(понедельник) и Семен(Потому что понедельник первый). Молодцы, справились, садимся обратно, посмотрите что у меня на доске?

Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети делятся на 2 команды.

4.

Объяснения нового или Расширение имеющихся знаний

Наглядный показ образца, способа действия, наблюдение. Выполнение практической работы.

Следующее задание будет.

На доске цифры от 1 до 15  давайте посмотрим, из чего состоит число 15 , только отвечать мы будем полным предложением.

Д: Число 15 состоит из  1десятка  и 5 единиц.

В: Молодцы, ребята, а давайте посмотрим на нашу линейку из цифр и попробуем назвать соседей числа 15, начиная с меньшего.

Д: первый сосед числа 15,число 14, второй сосед 16.

В: Какие вы молодцы, осталось только понять, какие числа мы можем прибавить, чтоб получилось 15.

Д: Число 15 можно получить если сложить 1 и 14, 2 и 13, 3 и 12, 4 и 11, и т.д.

В: Молодцы, вот мы и справились с этим заданием.

Д: Льдины и животные. В: как вы думаете, что мы будем делать?

Д: Составлять задачу.

В: Правильно, давайте вспомним из чего состоит задача

Д: Задача состоит из условия задачи и вопроса.

В: Молодцы давайте попробуем составить условие задачи, что мы знаем?

Д:  10 льдин и 5  животных

В: Молодцы, а какой мы можем задать вопрос?

Д: Сколько всего предметов

В: Молодцы, как будем искать сколько предметов

Д: прибавим 10 и 5. 10 плюс 5 равно 15

В: вот так молодцы, справились. Давайте теперь запишем этот пример на доске.

Загадка:

На ноге стоит одной.
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)

- А что такое глобус?

       А как вы понимаете –модель Земли? Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус? 

- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки. 

- На этой неделе мы с вами ребята говорим о животных и птицах  холодных материков. Какие холодные материки вы знаете? 

– Холодный материк    на северном полюсе – это Арктика, и на южном полюсе – это Антарктида.

Хоть он и называется южный полюс, но Антарктида- это самое холодное место на земле, здесь никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег, и метут метели. Посмотрите на картинку . Кто знает, что это такое? - Это айсберг - плавающие ледяные горы. Давайте все вместе повторим слово «айсберг». Они очень красивы в солнечную погоду, и кажутся разноцветными. Откуда же они появились?

- Иногда у берегов Антарктиды отламываются от ледника огромные тяжелые ледяные глыбы, целые горы. Этим айсберги очень опасны для кораблей, так как нижней части айсберга не видно, а она намного больше видимой части. Теперь посмотрите на глобус. Текут ли в Антарктиде реки? Растут ли леса? Живут ли животные и птицы? 

- А еще ребята в Антарктиде живут пингвины.  Пингвины – это морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Лапы их похожи на ласты, они мощные, с грубой кожей, приспособленные для хождения по острым льдам и сугробам.

- Ой, ребята, посмотрите, к нам на льдине приплыл пингвин, но он один и ему очень грустно и одиноко. А давайте мы для него сделаем друзей, чтобы они все вместе могли плавать на льдинах. А как их сделать я вам сейчас покажу.

Отвечают на вопросы, рассматривают изображения, слушают воспитателя, составляют загадки.

5.

Динамическая пауза

Двигательная активность.

В.- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

До носочков дотянулись,

Вправо, влево повернулись

 Тихо все на место  сели.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 15 считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняют движения по ходу текста.

6.

Практическая работа

Словесный, наглядный.

Беседа, игровой прием,

Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй, детский сад!»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать

Совместная работа детей и воспитателя с опорой на схему. (Помощь воспитателя, советы).

7.

Открытый выход из деятельности

Рефлексия.

Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем же мы с вами сегодня занимались? Что вам запомнилось больше всего? А какое задание вызвало затруднениеПоставить готовые поделки на «льдину».

- Ребята, посмотрите, а мне кажется, наш пингвин сразу повеселел. А почему как вы думаете? (Ответы детей.). Как много сразу у него появилось друзей и теперь они дружно отправятся все в путешествие к Антарктиде.

- Ребята, у вас получились очень красивые пингвины. Вы все постарались. Спасибо за внимание.  

Обсуждают итоги занятия.

№

п/п

Этап, его продолжительность

Методы, формы, приемы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1

Открытый вход в деятельность

пластические этюды, хороводные игры).

Коммуникативная игра

2

Вводно-организационный

• Игровой (использование сюрпризных моментов).

• Наглядный (использование иллюстраций).

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

• Поощрение, анализ занятия.

Воспитатель предлагает детям подойти и послушать стих про страну, которая сегодня ждет детей к себе в гости. Страна известная, интересная.

Страна интересная, там мы считаем,

Все вместе примеры, задачи решаем.

Там всё точно — без всякой романтики.

Что за страна? (Математика)

Я предлагаю вам отправиться в путешествие, а в какую страну вы сейчас догадаетесь. В этой стране есть много городов, и в одном из них живут....

Ответы детей

3

Мотивация на деятельность

опосредованное наблюдение – рассматривание игрушек и картин, рассказывание по картинам и игрушкам);

Работа у доски и счёт на месте.

Ответы детей

(дети слушают и называют правильный ответ

                                                                                                              4

Объяснения нового или Расширение имеющихся знаний

опосредованное наблюдение – рассматривание игрушек и картин, рассказывание по картинам и игрушкам)

(воспитатель уточняет, все ли дети поняли, как играть)

 Показ рыбка- оригами

Оригами  «Рыбка».                                                                                                   а)Согните и разогните  квадрат по диагонали (два раза)                                                           б-в)Далее сложите квадрат пополам и загните внутрь правый и левый верхние углы полученного треугольника. Они должны загнуться по намечан-ным нами ранее линиям сгиба.                                                                     г)Вырежьте хвостик у рыбки.                                                                          д)Приклейте глаза.                                                                                                             е) Вставьте свои рыбки в аквариум.

5.

Динамическая пауза

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Двигательная активность

Подвижная игра «Найди свой домик».        На руках у детей карточки  2+1,  3+1,  4+1,  5+1. На полу обручи- домики. Дети под музыку бегают вокруг домиков. Воспитатель говорит «Раз, два, три- домик свой найди!» и кладет  на обручи цифры 3, 4, 5, 6. Дети встают вокруг того обруча, номер  которого совпадает  ответом с их карточки. Затем дети меняются карточками и игра повторяется.

.

6.

Практическая работа

(В это время воспитатель раздает детям подносы с цветной бумагой, ножницами и клеем.В аквариум вставляет готовую рыбку. )

Раз, два , три, четыре, пять,

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили ,                                       Птичек  крошками кормили,              

 С горки мы потом катались,      

А ещё  в снегу валялись.                              

Все  в снегу домой пришли,                                                   Съели суп и спать легли.

7.

Открытый выход из деятельности

Рефлексия

-Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.                                                                              –Давайте посчитаем, сколько рыбок в нашем аквариуме.                                                          Я думаю, ребята, что в стране Математика есть еще много городов, в которых живут разные жители. Они ждут нас. Мы обязательно с ними встретимся.