Конспект занятия по познавательному развитию на тему: «Волшебные приключения в мире чисел» для детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Результат

Вводно-организационный

2 мин

Настроить детей на занятие, создать позитивную атмосферу, познакомить с гостями.

Поздороваться, выполнить приветственную физкультминутку, установить контакт с детьми и гостями.

Ребята, сегодня у нас необычное занятие, а необычное оно потому, что к нам сегодня пришли гости! Давайте поздороваемся и улыбнёмся, им будет приятно. (Дети приветствуют гостей)

                        В круг широкий, вижу я,

                        Встали все мои друзья.

                        Мы сейчас пойдём направо,

                        А теперь пойдём налево

                        В центре круга соберёмся

                        Улыбнёмся, подмигнём

                        И занятие начнём.

Приветствие, с воспитателем участие в игре

Дети садятся за столы

Проявляют интерес к письму на экране от волшебника

Приветствие

Беседа

Беседа.        

Сюрпризный момент

Психологическая готовность

Дети заинтересованы на предстоящую деятельность

Актуализация

3 минут                

Заинтересовать детей, создать игровую мотивацию к обучению.

Воспитатель обращает внимание детей на экран, чтобы прочитать письмо – сюрприз от волшебника

Ребята, сегодня утром я получила электронное письмо от самого волшебника! Давайте посмотрим на экран и прочитаем его вместе: «Дорогие юные исследователи! Я — волшебник из удивительной страны Математики! Мой замок стоит на холме из геометрических фигур, а вместо рек у нас текут потоки чисел. Здесь каждый день — это приключение, а магия рождается из сложения, вычитания и загадок! Я узнал, что совсем скоро вы отправитесь в большое путешествие под названием «Школа». И я очень хочу помочь вам подготовиться к этому удивительному этапу! Ведь математика — это ключ ко многим дверям знаний. Я посылаю вам это письмо не просто так. В нём спрятаны волшебные задания, которые помогут вам потренировать смекалку, научиться считать ещё быстрее и открыть для себя секреты цифр. Если вы выполните их все, то станете настоящими учениками моей школы!»

Ребята, страна Математика – это место, где мы сможем повторить и закрепить все наши знания и умения. Без математики человек не сможет решать задачи, измерять и считать. Поэтому во всем мире детей учат математике. Чтобы попасть в школу волшебника нам нужно выполнить все задания, которые он нам отправил. Вы готовы?!

Но прежде чем мы погрузимся в мир чисел, давайте вспомним наши правила поведения на занятии:

Во время занятия сидим спокойно и ведём себя достойно.

Стул и стол – это не кровать, на них не лежим.

Хочешь ответить – не шуми, а только руку подними.

Я прошу вас на протяжении всего занятия помнить об этих правилах. И ещё: прежде чем поднять руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните пословицу: «Поспешишь – людей насмешишь».

Ну что, мои юные математики, займите свои места, и мы начнём! Смотрите, сколько у нас волшебных конвертов от самого волшебника из страны Математики!

Дети вместе с воспитателем читают письмо

Ответы детей.

Хоровые ответы детей

Ответы детей

Художественное слово

Наглядный

Словесный

Словесный

Внутренняя мотивация на деятельность

Прочитать письмо от волшебника, вызвать интерес к стране Математики, сформулировать цель занятия (попасть в школу волшебника, выполнив задания), напомнить правила поведения.

Проговаривание правил

Ответы на вопросы

Основная часть

20 мин

Развитие навыков устного счёта, внимания, логического мышления.

Закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие умения классифицировать.

Назвать фигуры, разделить их на группы (треугольники и четырёхугольники), обосновать свой выбор.

Формирование представлений о порядковом и количественном счёте, развитие умения соотносить число с количеством

Формирование умения решать простые задачи на сложение, развитие логического мышления

И первый наш конверт – это наша весёлая «Разминка»!

У меня есть весёлые математические загадки. Вы разгадайте, а я послушаю, правильно ли вы отвечаете.

Сколько ушей у двух ежей? (4)

Сколько хвостов у четырёх котов? (4)

Сколько лап у двух медвежат? (8)

Сколько ушей у двух кошек? (4)

Сколько пальцев на одной руке? (5)

Сколько орехов в пустом стакане? (0)

Сколько дней в неделе? (7)

Какой день наступит после среды? (четверг)

Какой день перед вторником? (понедельник)

Бывает круг с тремя углами? (нет)

Сколько всего времён года? (4)

Сколько хвостов у двух котов? (2)

Сколько углов у квадрата? (4)

Сколько глаз у совы? (2)

Сколько углов у круга(0)

Молодцы, ребята! Вы провели замечательную разминку. Теперь давайте перейдём к следующему заданию. Открываем конверт! Наше второе задание называется «Наведём порядок». Посмотрите внимательно на геометрические фигуры, которые лежат у нас на столе. Давайте вспомним, как они называются. (Воспитатель указывает на фигуры и помогает детям назвать их.)

Ваша задача:

Разложите все фигуры, которые у вас есть, на две группы и выстройте их в два аккуратных ряда:

В верхнем ряду мы будем собирать все треугольники!

В нижнем ряду – все четырёхугольники!

Посмотрите внимательно на каждую фигуру: сколько у неё сторон и углов? Это поможет вам правильно определить, куда ее положить.

Давайте проверим, как вы справились. Какие фигуры оказались в верхнем ряду? И почему вы решили, что это именно они?

А что же мы нашли в нижнем ряду? И почему эти фигуры относятся к этой группе?

Вы просто молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже справились блестяще!

Что же в следующем конверте от волшебника? А там - интересное игровое упражнение под названием «Крокодилья считалка»!

(читаю стихотворение А. Усачева «Крокодилья считалка». По мере того, как в стихотворении упоминается очередное блюдо, дети выкладывают на столы круги разного цвета, соответствующие порядковому номеру блюда.)

«Крокодилья считалка»

Крокодилу счет дают,

В этом счете десять блюд:

Блюдо первое – суп с фрикадельками.

Блюдо второе – картошка с сардельками.

Третье блюдо – рыбный пирог.

На четвертое – сладкий творог.

(Очень вкусное было четвертое!)

Пятым подано – редька протертая.

На шестое – он съел винегрет.

На седьмое – с грибами омлет.

На восьмое – салат из печенки.

На девятое – банку сгущенки.

На десятое – выпил компот.

На компоте закончился счет.

– Уф-ф-ф!

Крокодил проверил счет,

Посмотрел на свой живот…

А потом вдруг как заплачет:

Это он наелся, значит!

«Ребята, давайте вспомним, какими числами в стихотворении обозначены блюда: порядковыми или количественными?

Пересчитайте выложенные круги по порядку. На что указывает порядковое число? (на порядковое место). 

Как сосчитать, сколько всего блюд съел крокодил? (один, два….). на что указывает количественное число? (на количество, показывает, сколько всего предметов)

Сколько всего кругов? Сколько кругов какого цвета? Какое число можно составить? Сколько единиц (кругов одного цвета) нужно взять, чтобы составить число десять?

Ребята, нас ждёт следующий конверт – «Весёлые задачки»!

Дети, посмотрите внимательно на экран! Художник нарисовал рыбок в аквариуме.

(На экране появляется изображение: семь рыбок в аквариуме.)

Сколько рыбок нарисовал художник? (Дети: Семь.) Отлично!

(Воспитатель добавляет на экран ещё двух рыбок.)

А теперь, когда мы добавили ещё рыбок, давайте составим задачу. Вспоминаем, из чего состоит любая задача?

Верно!

Давайте определим: какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче? И кто сможет повторить всю задачу от начала до конца?

(Воспитатель на доске обозначает данные задачи)

Больше или меньше стало рыбок в аквариуме после того, как добавили ещё две рыбки?

Чтобы узнать, сколько всего рыбок стало, что нам нужно сделать?

Воспитатель предлагает решить задачу с помощью сложения.

Итак, какие числа мы будем складывать?

К какому числу мы будем прибавлять?

А какое число будем прибавлять к числу семь?

(воспитатель формулирует арифметическое действие: «К семи прибавить два).

Отлично с заданием справились! Молодцы! Прежде чем приступить к следующему заданию, предлагаю немного отдохнуть и провести физкультминутку.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Работа детей с кружочками разных цветов

Ответы детей

Ответы детей

(Условие, вопрос, решение и ответ.)

Ответы детей

Семь и два.

К числу семь

Число два

Словесный

Игровой

Игровой приём

Словесный

Словесный

Практический

Словесный

Наглядный

Словесный

Практический

Игровой прием

Обсуждение после игры

Словесный

Наглядный

Практический

Ответить на математические загадки, тренировать быстроту реакции.

Разделить фигуры по другому признаку (по цвету, размеру) для дополнительного закрепления

Выкладывать круги согласно стихотворению, отличать порядковые числа от количественных, отвечать на вопросы по количеству и порядку

акцентировать внимание на структуре задачи (условие, вопрос, решение, ответ). После решения можно предложить детям придумать задачу на вычитание (если это соответствует уровню детей).

Динамическая

пауза

1 мин        

Снятие мышечного напряжения, поддержание работоспособности

Физкультминутка

Десять, девять

Восемь, семь

Шесть, пять

Четыре, три

Два, один

Мы с мячом играть хотим

Только надо нам узнать

Мяч кто будет догонять?

Участвуют в игре, выполняют упражнения.

Хлопки в ладоши

Хлопки по коленям

Хлопки в ладоши Хлопки по коленям

Хлопки в ладоши Прыжки на месте Ходьба на месте Приседания

Игровой приём

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка

Основная часть 5 мин

Формирование первичных представлений о делении целого на равные части

Профилактика утомления глаз

Заполнить пустые окошки в домиках, чтобы сумма жильцов на этаже соответствовала числу на крыше, работать самостоятельно

Ну что, ребята, продолжаем наше увлекательное математическое приключение и открываем следующий конверт от нашего волшебника. Нас ждёт задание «Разделяйка»!

На этом задании нам предстоит научиться делить лист бумаги.

(У детей в руках листы бумаги квадратной формы. Воспитатель выкладывает на мольберт квадрат и спрашивает)

Ребята, на какую геометрическую фигуру похожи наши листы бумаги?

А теперь мне очень нужна ваша помощь! Помогите мне, пожалуйста, разделить этот лист бумаги на равные прямоугольники. Как вы думаете, как это можно сделать?

(Мы можем сложить лист бумаги пополам, аккуратно совместить противоположные стороны и углы, сделать чёткий сгиб и затем разрезать по этой линии)

После выполнения задания воспитатель спрашивает:

Сколько частей у нас получилось? (2)

Они одинаковые по величине?

Как мы можем это проверить? (Наложением одной части на другую.)

Как можно назвать каждую часть? (Половина, 1/2)

Что больше: целое или половина?

Что меньше: половина или целое?

А теперь давайте подумаем, как можно разделить лист бумаги, чтобы получилось четыре равные части?

(Вместе с детьми обсуждаем различные способы деления. Воспитатель направляет детей к тому, чтобы они разделили каждую половину листа ещё пополам, таким образом получив четыре квадрата)

Итак, сколько частей у нас получилось? (4)

Как можно назвать каждую часть? (1/4)

Что больше: целый квадрат или его часть?

Что меньше: одна четвертая или целое?

Молодцы, ребята! Пока мы с вами так усердно работали, наши глазки, немного устали. Давайте сделаем небольшую паузу и проведём специальную гимнастику для глаз «Глазки».

Пожалуйста, выполняйте все движения глазами медленно и плавно, не поворачивая при этом головы.

Глазки влево, глазки вправо,

Вверх и вниз, и всё сначала.

Быстро-быстро поморгай –

Отдых глазкам своим дай!

Чтобы зоркими нам быть,

Нужно глазками крутить.

Зорче глазки чтоб глядели,

Разотрём их еле-еле. 

Ребята, посмотрите, какие у нас сегодня красивые домики! (Показываем карточки-домики). У домиков есть хозяева — числа, нарисованные на крыше. На каждом этаже два окошка. Общее количество жильцов одного этажа должно совпадать с числом на крыше, только тогда хозяин разрешит поселиться.

Предлагаю домик под номером 4. Заселить вместе, возьмите карандаши и начнём.

На верхнем этаже в квартире слева проживают 3 жильца, а справа— один. В пустое окошко записываю число 1.

Сколько получилось всего жильцов на этаже (4), сколько жильцов слева и справа, как составили число 4 (3 + 1).

Сколько проживает жильцов на втором этаже в квартире справа (2), сколько надо заселить жильцов в квартиру слева (2), сколько получилось всего жильцов на втором этаже (4), как составили число 4 (2 + 2).

Сколько проживает жильцов на первом этаже в квартире слева(1), сколько надо заселить жильцов в квартиру справа (3), сколько получилось всего жильцов на первом этаже (4), как составили число 4 (1 + 3).

Заполните пустые окошки в домиках 5 и 6 самостоятельно.

(Пауза для работы детей)

Кто уже расселил всех жителей? Поднимите руку! А у кого возникли вопросы или сложности? Покажите, что у вас получилось!

Дети сидят на свои места

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Сейчас мы будем вращать глазами по кругу

 Аккуратно, очень нежно помассируем верхние и нижние веки, не закрывая глаз

Ответы детей

Рассказ воспитателя

Практический

Словесный

Практический

Наглядный

Словесный

Игровой

Словесный

Практический

Разделить лист бумаги пополам, затем на четыре равные части, назвать каждую часть (половина, четверть), сравнить целое и его части.

        Выполнить комплекс упражнений для глаз.

Важно, чтобы дети не просто записывали числа, но и проговаривали, как они получили результат (например, «3 плюс 1 равно 4»)

Совместное работа

Заключительный этап.

2 мин        

Подвести итоги занятия, оценить достижения детей, закрепить положительный опыт

Ребята, вы просто великолепно справились со всеми заданиями от нашего волшебника! Настоящие молодцы! Помните, в своём письме волшебник обещал нам чудесный сюрприз, если мы выполним все его задания.

Ребята, давайте вспомним, какое задание сегодня было самым неожиданным?

Кто хочет рассказать?

Какое задание для вас больше всего понравилось? Почему?

Что было самым лёгким?

Что показалось сложным?

«Было ли что‑то, где вы подумали: «Ого, это непросто!? Расскажите».

«Какое задание потребовало больше всего внимания?»

Ребята, вы сегодня просто молодцы! Отлично справились со всеми заданиями, я вами очень горжусь! А теперь давайте все дружно посмотрим на экран. Нас ждёт ещё одно письмо от нашего волшебника!

 «Я так рад видеть, что вы все справились с заданиями! Ваше усердие и стремление к знаниям просто поразили меня. Каждый из вас показал настоящую настойчивость и талант, и я хочу сказать вам за это огромное спасибо. В знак моей благодарности я дарю каждому из вас медаль – пусть она напоминает о ваших замечательных достижениях и о том, что учиться может быть очень интересно и весело!»

Теперь нас ждёт заслуженная награда. И волшебник приготовил для нас медали за наши успехи.

Ребята, смотрите, какие у меня есть разные смайлики! Давайте выберем тот, который лучше всего покажет, как вы себя чувствуете после нашего занятия.

Ответы детей

Словесный

Наглядный

Словесный

Вспомнить выполненные задания, обсудить, что понравилось и что было сложным, получить награду от волшебника, выбрать смайлик, отражающий самочувствие.