Конспект занятия ФЭМП "Веселый счет на балансире" старшая группа
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП с использованием балансировочной доски 

Бильгоу (старшая группа)

Тема: «Весёлый счёт на балансире».

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Цель: формирование элементарных математических представлений через двигательно-координационные упражнения на балансировочной доске Бильгоу.

Задачи:

• образовательные: закрепить счёт в пределах 10, понятия «больше-меньше», «слева-справа», «вверх-вниз»; упражнять в узнавании и назывании геометрических фигур;
• развивающие: развивать зрительно-моторную координацию, равновесие, концентрацию внимания, пространственное восприятие; синхронизировать двигательные и познавательные процессы;
• воспитательные: воспитывать интерес к математическим играм, умение работать в паре/малой группе, соблюдать правила безопасности.

Длительность: 25–30 минут.

Оборудование:

• балансировочные доски Бильгоу (по количеству подгрупп или детей при поочерёдном выполнении);
• крупные цифры от 1 до 10 (картонные/пластиковые);
• геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разного цвета и размера;
• мягкие мячики или мешочки с крупой (по 2–3 на ребёнка);
• обручи (4–5 шт.);
• флажки или маркеры для обозначения зон;
• музыкальное сопровождение (спокойная инструментальная музыка для фона).

Предварительная работа:

• знакомство с балансировочной доской (базовые упражнения на равновесие);
• повторение счёта до 10, названий геометрических фигур, понятий «больше-меньше», «слева-справа»;
• игры на координацию и равновесие без математического компонента.

Ход занятия

I. Вводная часть (5 мин)

1. Организационный момент.
   Дети входят в зал, строятся в круг.
   Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие: мы будем считать, играть с фигурами и при этом учиться держать равновесие. Для этого у нас есть волшебные доски — балансиры. Но прежде чем начать, сделаем разминку!»
2. Разминка (2–3 мин).

• ходьба на носках, руки вверх;
• ходьба на пятках, руки на поясе;
• повороты вправо-влево с вытянутыми руками;
• наклоны вперёд, касаясь пальцев ног;
• прыжки на двух ногах, затем на одной (поочередно).

3. Мотивация.
   Воспитатель: «Представьте, что мы — космонавты, которые учатся держать равновесие в невесомости. Наша задача — пройти все испытания и вернуться на Землю. Помогут нам балансиры и смекалка!»

II. Основная часть (18–20 мин)

1. Упражнение «Цифры на балансире» (5 мин).

• Дети по очереди встают на балансир (с поддержкой воспитателя или партнёра).
• На полу разложены цифры от 1 до 10.
• Задача: назвать цифру, на которую указывает взгляд/рука, затем аккуратно сойти и принести её.
• Вариант усложнения: назвать число на 1 больше/меньше показанного.
• Речевой компонент: «Я вижу цифру 5. Пять — это больше, чем 3!»

2. Игра «Геометрические прятки» (5 мин).

• На балансире лежат 3–4 геометрические фигуры.
• Ребёнок закрывает глаза, воспитатель убирает одну фигуру.
• Задача: встать на балансир, удержать равновесие и назвать пропавшую фигуру.
• Речевой компонент: «Не хватает треугольника. Треугольник — это фигура с тремя углами».

3. Эстафета «Больше-меньше» (5 мин).

• Две команды. На полу — обручи с цифрами (например, 4 и 7).
• Каждый участник встаёт на балансир, берёт мешочек, бросает его в обруч с цифрой, которая больше/меньше названной воспитателем.
• Речевой компонент: «Семь больше, чем четыре! Я бросаю в обруч с семёркой».

4. Упражнение «Слева-справа» (3–5 мин).

• На полу — флажки красного и синего цвета.
• Ребёнок на балансире выполняет команды: «Шаг влево к красному флажку», «Поворот направо к синему флажку».
• После удержания равновесия — назвать цвет и направление.
• Речевой компонент: «Я стою слева от красного флажка».

III. Заключительная часть (5 мин)

1. Рефлексия.
   Воспитатель задаёт вопросы:

• «Что было самым сложным?»
• «Какая игра понравилась больше всего?»
• «Какие цифры/фигуры мы сегодня вспоминали?»
  Дети делятся впечатлениями, показывают жестами (поднятая рука — «было легко», опущенная — «было трудно»).

2. Подведение итогов.
   Воспитатель: «Вы отлично справились! Научились считать и держать равновесие одновременно. Теперь вы настоящие космонавты-математики!»
   Раздача небольших призов (наклейки, медали «Юный математик»).
3. Спокойное завершение.
   Дыхательные упражнения:-вдох через нос, руки вверх; -  выдох через рот, руки вниз. -Плавный выход из зала под музыку.

Методические рекомендации

• Безопасность:

• первое выполнение упражнений — с поддержкой воспитателя;
• дистанция между детьми — не менее 1 м;
• коврик под балансиром для смягчения падений.

• Дифференциация:

• для детей с низким уровнем координации — упрощённые задания (удержание равновесия без дополнительных действий);
• для сильных детей — усложнения (счёт двойками, названия фигур по цвету и размеру).

• Речевая поддержка:

• поощрять полные ответы («Я вижу круг, он красный»);
• использовать наглядные схемы («больше-меньше» с стрелками).

• Музыкальное сопровождение:

• фоновая музыка — для концентрации;
• ритмические композиции — для эстафет.

Ожидаемые результаты

• дети уверенно стоят на балансире 15–20 секунд;
• называют цифры от 1 до 10 и сравнивают их («больше-меньше»);
• узнают и называют 4–5 геометрических фигур;
• ориентируются в пространстве («слева-справа», «вверх-вниз»);
• выполняют задания в паре/группе, соблюдая правила.