Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе Тема: «Форма: круг, квадрат, треугольник».
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе

Тема: «Форма: круг, квадрат, треугольник».

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Возрастная группа: старшая (5–6 лет).

Цель: создать условия для выделения общего признака предметов (цвета, формы), формирования представлений о геометрических фигурах.

Задачи:

1. Познавательное развитие:

формировать представления о форме (круг, квадрат, треугольник), цвете и размере;

учить разбивать множество на классы по цвету и форме;

упражнять в пересчёте и записи чисел (через точки на числовой карточке);

развивать ориентацию на плоскости (слева, справа, верхний правый угол, нижний левый угол, центр);

закреплять понимание пространственных отношений.

2. Социально‑коммуникативное развитие:

развивать внимание, память, поисковую деятельность и интеллектуальную инициативу;

формировать умение работать по плану, планировать действия, делать выводы;

воспитывать взаимопомощь и готовность прийти на помощь.

3. Физическое развитие:

укреплять мышцы туловища и конечностей;

способствовать формированию правильной осанки;

развивать зрительное восприятие.

Виды деятельности: игровая, познавательно‑исследовательская.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах.

Оборудование:

геометрические фигуры разного цвета, формы и размера;

4 большие коробки (3 — для классификации по цвету: с красной, синей, жёлтой кляксой; 1 — с изображением круга);

счётные палочки;

цветные карандаши;

коврограф, переносная доска;

пособие «Моя математика»;

рисунок с изображением «коврика»;

коробочки с геометрическими фигурами (для групп).

Предварительная работа: дидактические игры «Волшебный мешочек», «Два мешочка», «На что похоже», «Что лишнее?», «Найди похожее!», «Составь узор».

Ход деятельности

1. Вводная часть (5–7 мин)

Воспитатель начинает занятие с дидактической игры «Наведём порядок на столе». Он представляет себя «хозяйкой дома», а детей — «помощниками». На столе — три коробки с цветными кляксами (красная, синяя, жёлтая). Педагог предлагает детям разложить разбросанные на столах геометрические фигуры по коробкам, предварительно объяснив свой выбор.

Дети внимательно рассматривают фигуры, собираются в три команды по цвету. Каждый ребёнок показывает свою фигуру и аргументирует выбор («У меня зелёный треугольник, положу в коробку с зелёной кляксой»). После проверки правильности объяснения дети кладут фигуры в соответствующие коробки.

Ожидаемый результат:дети применяют знания о цвете, учатся обосновывать свой выбор.

2. Создание затруднения (3–5 мин)

Педагог обращает внимание детей на три фигуры другого цвета (зелёный, фиолетовый и оранжевый круги), которые не подходят ни в одну из подготовленных коробок. Он задаёт вопросы:

«Какие фигуры мы не можем положить ни в одну коробочку?»

«Почему?»

«Какой у них общий признак?»

Дети называют фигуры (маленький зелёный круг, большой оранжевый круг, фиолетовый круг) и приходят к выводу, что их объединяет форма — все они круги.

Ожидаемый результат: осознание, что фигуры можно группировать не только по цвету, но и по форме.

3. Открытие нового (3–5 мин

Воспитатель просит гиперактивного ребёнка (Ольгу) принести коробку с изображением круга. Затем формулирует тему и цель занятия: «Сегодня мы будем собирать предметы одинаковой формы». Ольга приносит коробку, а остальные дети включаются в новую задачу — собрать все круги в отдельную коробку.

Ожидаемый результат:понимание цели занятия, вовлечение всех детей, включая гиперактивных.

4. Игра по новым правилам (5–7 мин)

Педагог ставит перед детьми коробку с изображением круга и предлагает положить в неё все круги. Сначала в коробку кладут фигуры детей, которые не участвовали в первой игре, затем — круги из других коробок. Дети перекладывают круги в новую коробку.

Ожидаемый результат:закрепление умения группировать фигуры по форме.

5. Физминутка (2–3 мин)

Воспитатель проводит физминутку, чтобы снять напряжение и активизировать внимание:

> Раз — подняться, потянуться,

> Два — согнуться, разогнуться,

> Три — в ладоши три хлопка,

> Головою три кивка.

> На четыре — уши шире,

> Пять — руками помахать,

> Шесть — на место тихо сесть.

Дети выполняют движения, сочетая их с текстом.

Ожидаемый результат: снятие мышечного напряжения, повышение концентрации внимания.

6. Работа с пособием (5–7 мин)

Педагог предлагает детям рассмотреть рисунок в пособии и придумать вопросы со словом «сколько» о треугольниках, квадратах и кругах. Затем даёт задания: считать фигуры, зачёркивать их, выкладывать счётные палочки и ставить точки на числовой карточке.

Дети считают треугольники (их 2), квадраты (их 3), круги. Записывают количество фигур точками на карточке и отвечают на вопросы полными предложениями.

Ожидаемый результат: умение считать, фиксировать результат, грамотно формулировать ответы.

7. Работа на плоскости (5–7 мин)

Воспитатель просит детей поднять правую руку и положить её на правую страницу пособия. Объясняет задание: нужно обвести фигуры одинаковой формы линией одного цвета. Показывает образец на переносной доске.

Дети рассматривают рисунки и обводят фигуры по образцу. Кирилл выполняет задание у доски — это позволяет сменить вид деятельности и удержать его внимание.

Ожидаемый результат: развитие ориентации на плоскости, закрепление знаний о формах.

8. Работа в парах (7–10 мин)

Педагог делит детей на пары, помещая Ольгу в пару с ребёнком с нормой. Даёт задания:

обвести круги красным карандашом;

посчитать круги и поставить соответствующее количество точек на карточке;

обвести другие группы фигур разными цветами.

Дети находят и зачёркивают круги, ставят точки на карточке. В паре один ребёнок отвечает, другой слушает и при необходимости уточняет ответ. Затем обводят группы фигур разными цветами.

Ожидаемый результат: формирование навыков сотрудничества, взаимопомощи, закрепление умений счёта и классификации.

9. Групповая работа (7–10 мин)

Воспитатель предлагает детям «постелить коврики» — воссоздать узор из фигур по образцу. Распределяет детей по группам (у коврографа, на ковре, у доски) и следит за взаимодействием, оказывая помощь при необходимости.

Дети выбирают нужные фигуры, выкладывают узор, сравнивают его с образцом. При обнаружении ошибок обсуждают их и корректируют работу.

Ожидаемый результат: чувство гордости за совместную работу, умение сотрудничать и находить решения в группе.

10. Заключительная часть (3–5 мин)

В завершение занятия воспитатель подводит итоги, задавая вопросы:

«Что мы сегодня делали?»

«Что нового узнали?»

«Что получилось?»

«Что понравилось больше всего?»

Дети отвечают полными предложениями, делятся впечатлениями и эмоциями от проделанной работы.

Ожидаемый результат: осмысление детьми проделанной работы, выражение своих чувств и мыслей.

Итог занятия.

В ходе занятия дети научились:

выделять общий признак предметов (цвет, форма);

группировать фигуры по цвету и форме;

считать и фиксировать количество объектов;

ориентироваться на плоскости (определять расположение предметов);

работать в паре и группе, оказывать помощь товарищам.