"Математическое путешествие на балансире" ФЭМП с использованием доски Бильгоу подготовительная группа
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

 с использованием балансировочной доски Бильгоу

Тема: «Математическое путешествие на балансире».

Возраст детей: 6–7 лет (подготовительная группа).

Цель: совершенствование элементарных математических представлений через интеграцию двигательной активности и когнитивных задач на балансировочной доске Бильгоу.

Задачи:

• образовательные:

• закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10;
• упражнять в решении простых арифметических задач на сложение и вычитание (в пределах 10);
• закрепить знание геометрических фигур и их свойств;
• актуализировать понимание пространственных отношений («слева – справа», «выше – ниже», «между», «рядом»);
• повторить состав числа из двух меньших;

• развивающие:

• развивать зрительно-моторную координацию, равновесие и устойчивость;
• тренировать внимание, память, логическое мышление;
• синхронизировать двигательные и познавательные процессы;
• совершенствовать мелкую и общую моторику;

• воспитательные:

• воспитывать интерес к математическим играм и занятиям;
• формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи;
• закреплять правила безопасного выполнения упражнений.

Длительность: 25–30 минут.

Оборудование:

• балансировочные доски Бильгоу (1 на пару детей или по количеству подгрупп);
• карточки с цифрами от 1 до 10;
• карточки с арифметическими примерами (простые сложения/вычитания в пределах 10);
• набор геометрических фигур (плоские и объёмные, разных цветов и размеров);
• мягкие мячики (по 2 на ребёнка);
• обручи (4–5 шт.);
• цветные маркеры/конусы для разметки зон;
• магнитная доска или фланелеграф с цифрами и знаками (+, −, =);
• музыкальное сопровождение (спокойная инструментальная музыка).

Предварительная работа:

• освоение базовых упражнений на балансировочной доске (удержание равновесия, повороты, наклоны);
• повторение счёта в прямом и обратном порядке до 10;
• решение простых арифметических задач на наглядном материале;
• игры на узнавание и классификацию геометрических фигур;
• отработка пространственных понятий в подвижных играх.

Ход занятия

I. Вводная часть (5 мин)

1. Организационный момент.
   Дети входят в зал, строятся в круг.
   Воспитатель:

«Здравствуйте, друзья! Сегодня нас ждёт необычное математическое путешествие. Мы будем считать, решать задачи и при этом учиться держать равновесие. Для этого у нас есть волшебные доски — балансиры. Но прежде чем начать, сделаем разминку!»

2. Разминка (2–3 мин).

• ходьба на носках, руки вверх;
• ходьба на пятках, руки на поясе;
• повороты вправо-влево с вытянутыми руками;
• наклоны вперёд, касаясь пальцев ног;
• прыжки на двух ногах, затем на одной (поочередно);
• ходьба по линии (равновесие).

3. Мотивация.
   Воспитатель:

«Представьте, что мы — космонавты, которые готовятся к полёту. Чтобы пройти отбор, нужно показать не только знания, но и умение держать равновесие в невесомости. Поможем друг другу и справимся со всеми испытаниями!»

II. Основная часть (18–20 мин)

1. Упражнение «Счёт на балансире» (5 мин).

• Дети по очереди встают на балансир (с поддержкой партнёра или воспитателя).
• На полу разложены цифры от 1 до 10.
• Задача: назвать цифру, на которую указывает взгляд/рука, затем сойти и принести её.
• Варианты:

• назвать число на 1 больше/меньше показанного;
• посчитать в прямом/обратном порядке от названной цифры до 10/1.

• Речевой компонент: «Я вижу цифру 7. Семь — это больше, чем 5. Следующий будет 8!»

2. Игра «Реши и брось» (5 мин).

• Ребёнок на балансире получает карточку с простым примером (например, 3+2).
• После устного решения он бросает мягкий мячик в обруч с правильным ответом (на обруче — цифра 5).
• Речевой компонент: «Три плюс два будет пять. Я бросаю в обруч с пятёркой!»
• Усложнение: примеры на вычитание или с переходом через десяток (в пределах 10).

3. Эстафета «Геометрические фигуры» (5 мин).

• Две команды. На полу — обручи с названиями фигур («круг», «квадрат», «треугольник», «прямоугольник»).
• Каждый участник встаёт на балансир, берёт фигуру, называет её и кладёт в соответствующий обруч.
• Речевой компонент: «Это синий квадрат. Я кладу его в обруч „квадрат“».
• Усложнение: назвать цвет, размер, количество углов.

4. Упражнение «Пространство на балансире» (3–5 мин).

• На полу — цветные маркеры (красный, синий, зелёный, жёлтый).
• Ребёнок на балансире выполняет команды: «Шаг влево к красному маркеру», «Повернись направо к синему маркеру», «Наклонись вперёд к жёлтому».
• После удержания равновесия — назвать цвет и направление.
• Речевой компонент: «Я стою слева от красного маркера и справа от синего».

5. Игра «Состав числа» (3–5 мин).

• Воспитатель называет число (например, 7).
• Ребёнок на балансире подбирает две цифры, которые в сумме дают это число (например, 3 и 4), и выкладывает их на доске.
• Речевой компонент: «Семь — это три и четыре. Три плюс четыре будет семь!»

III. Заключительная часть (5 мин)

1. Рефлексия.
   Воспитатель задаёт вопросы:

• «Что было самым интересным?»
• «Какое задание показалось самым трудным?»
• «Какие числа/фигуры мы сегодня вспоминали?»
• «Как вы думаете, помогли ли нам балансиры лучше считать?»
  Дети делятся впечатлениями, показывают жестами (поднятая рука — «было легко», опущенная — «было трудно»).

2. Подведение итогов.
   Воспитатель:

«Вы отлично справились! Научились считать, решать примеры и держать равновесие одновременно. Теперь вы настоящие космонавты-математики!»
Раздача небольших призов (наклейки, медали «Юный математик»).

3. Спокойное завершение.
   Дыхательные упражнения:

• вдох через нос, руки вверх;
• выдох через рот, руки вниз.
  Плавный выход из зала под музыку.

Методические рекомендации

• Безопасность:

• первое выполнение упражнений — с поддержкой воспитателя или партнёра;
• дистанция между детьми — не менее 1 м;
• коврик под балансиром для смягчения падений;
• чёткие инструкции перед каждым заданием.

• Дифференциация:

• для детей с низким уровнем координации — упрощённые задания (удержание равновесия без дополнительных действий);
• для сильных детей — усложнения (счёт двойками, примеры с переходом через десяток, названия фигур по цвету, размеру и количеству углов).

• Речевая поддержка:

• поощрять полные ответы («Я вижу круг, он красный и большой»);
• использовать наглядные схемы (числовые ряды, знаки +, −, =).

• Музыкальное сопровождение:

• фоновая музыка — для концентрации;
• ритмические композиции — для эстафет.

Ожидаемые результаты

• дети уверенно стоят на балансире 20–30 секунд;
• считают в прямом и обратном порядке до 10;
• решают простые арифметические примеры (сложение/вычитание в пределах 10);
• узнают и называют 4–5 геометрических фигур, описывают их свойства;
• ориентируются в пространстве («слева – справа», «выше – ниже»);
• выполняют задания в паре/группе, соблюдая правила и помогая друг другу.