«В поисках сокровищ»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

Конспект итоговой непосредственной  образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

раздел «Развитие математических представлений»

Тема: «В поисках сокровищ»

старшая группа компенсирующей направленности

с тяжелыми нарушениями речи «Лучик»

воспитатель: Мельникова Н.В.

п. Зеленоборск

Конспект итоговой непосредственной образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

раздел «Развитие математических представлений»

Тема: «В поисках сокровищ»

Цель: Обобщить и закрепить математические знания и умения детей старшей группы

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, отсчитывания предметов из большего количества в пределах десяти, соотношения числа и цифры; закрепить умение определять количественное соотношение двух групп предметов и их уравнивания разными способами; сравнивать целое и часть, предметы по величине; умение узнавать и различать геометрические фигуры; закрепить состав числа из единиц в пределах пяти, представления о смене времен года, частей суток, об очередности дней недели.

Развивающие:

Развивать умение ориентироваться по плану, в пространстве, различать пространственные направления относительно себя, ориентироваться в частях суток; определять величину на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными, развивать внимание, память, мелкую и общую моторику пальцев рук, мышление, речь.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к математическим занятиям; умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; воспитывать умение работать сообща, в паре.

Методы:  

Информационно-рецептивный метод - направлен на организацию и обеспечение восприятия дошкольниками информации.

Эвристический метод - направлен на операционное или поэтапное обучение элементам и процедурам деятельности.

Репродуктивный метод – направлен на закрепление, повторение, углубление знаний, способ оперирования знаниями: усвоение способов деятельности, суть и образец которых уже известен.

Исследовательский метод – предполагает самостоятельное решение целостных задач.

Приемы:

Организационный момент, сюрпризный момент, проблемная ситуация, словесный, наглядный, физкультминутка, игровой, практический.

Ведущий метод обучения: познавательно-исследовательская деятельность в совокупности с игровой деятельностью.

Описание: НОД ориентирована на детей старшей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи, соответствует ФГОС ДО, проводится в форме квест - игры – «В поисках сокровищ».

Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Количество детей: 8 детей.

Оборудование: интерактивная доска. Бескозырки, шапка капитана, бинокль, мяч, опрыскиватели (4 штуки), 1 большой обруч, 8 маленьких обручей, маленькие мячи

Демонстрационный материал: презентация – карта.

Раздаточный материал: листы бумаги с числовыми точками (корабль), простые карандаши; цифры от 1 до 7 (д\и «Живая неделя»); файл с камешками трех цветов (на каждого ребенка), листы бумаги с нарисованными полянками, цветы закрыты (4 штуки), цифры (для подвижной игры), яблоко из бумаги (8 штук, ножницы). Подарок на каждого ребенка.

Индивидуальная работа: Закрепить ориентироваться по плану, в пространстве – Георгий Д.. Закрепить отсчитывание предметов из большего количества в пределах десяти – Савва Ч..

Закрепить состав числа из единиц в пределах пяти – Лена К.. Закрепить очередность дней недели – Мария И., Савва Ч..

Словарная работа: высокое, низкое, самое высокое, самое низкое, правый нижний, верхний левый угол.

Предварительная работа: Повторение изученного материала.

Продолжительность занятия: 25 мин.

Место проведения: групповая комната

Планируемый результат: Дети закрепят количественный и порядковый счет, отсчитывание предметов из большего количества в пределах десяти, соотносить числа и цифры; сравнивать целое и часть, предметы по величине; сравнивать группы множеств и их уравнивать разными способами; умение узнавать и различать геометрические фигуры; закрепят состав числа из единиц в пределах пяти, представления о смене времен года, частей суток, об очередности дней недели.

Ход НОД:

1.Организационный момент.

Дети становятся в круг:

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг. (дети выполняют упражнения в соответствии с текстом)

Дети стоят на ковре.

Воспитатель: Ребята, я хочу вам рассказать одну историю. Когда-то, давным-давно, на одном необитаемом острове были спрятаны сокровища, очень многие путешественники, пираты и просто любители кладов пытались их отыскать, но сокровища до сих пор не найдены. А я вот тут подумала, а что если нам попробовать найти эти сокровища? Вы согласны?

Дети: да.

Воспитатель: Вы хотите узнать на чем мы с вами отправимся?

Дети: да.

Воспитатель: Подойдите к столу.

На столе лежат листы бумаги с заданием, карандаши.

Воспитатель: Соедините на листе бумаги цифры по порядку от 1 до 10 и тогда мы узнаем, на чем отправимся в путешествие за сокровищами.

2.Задание «Соедини цифры в порядке возрастания от 1 до 10».

Воспитатель: И так на чем мы с вами отправимся в путешествие?

Дети: Мы отправимся в путешествие на корабле.

Воспитатель: Я буду вашим капитаном, а вы будете моими матросами. Постройтесь по росту.

Воспитатель раздает детям бескозырки, сама надевает фуражку капитана.

Воспитатель: А вы знаете, что матросы должны слушаться капитана?

Воспитатель: Как вы думаете, какими должны быть матросы?

Дети: Умными, смелыми, храбрыми.

Воспитатель: Ну что ж, сейчас я вас хочу проверить. Вы готовы?

Воспитатель: Вы знаете дни недели? Части суток? Времена года?

Дети: да.

Воспитатель: Сейчас я вас проверю!

3.Дидактическая игра «Живая неделя». Цифры перемешиваются и раскладываются на столе изображением вниз. Играющие в игру выбирают себе любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой, которая у них в руках. Игроки превратились в дни недели. Первый игрок делает шаг вперёд и говорит:

- "Я-понедельник. Какой будет следующий день?" Второй игрок продолжает:

- "Я-вторник. Какой следующий день?" и так далее. Игроки называют своё месторасположение, например, "вторник" говорит: "Я стою слева от понедельника", "четверг": "А я стою между средой и пятницей".

Для ребенка, который не являются участниками игры, дают задания "дням недели": назови по порядку дни недели, назови первый день недели, второй и так далее.

Воспитатель: После какого времени года наступает осень?

Дети: Осень наступает после лета.

Воспитатель: Между какими сезонами бывает зима?

Дети: Зима бывает между осенью и весной.

Воспитатель: Перед каким временем года наступает лето?

Дети: Лето наступает перед весной.

4. Игра «Назови пропущенное слово». (воспитатель бросает детям мяч)

- Мы завтракаем утром, а обедаем -…

- Мы умываемся утром, а ложимся спать -…

- Мы спим ночью, а просыпаемся -…

- Если сейчас утро, то после утра будет …

- Если сейчас день, то после будет - …

Воспитатель: Ну вот мы и приплыли. Все готовы к нашему нелегкому путешествию? Чтобы нам найти сокровища нам нужно будет выполнить много нелегких заданий. Вы готовы выполнить задания и найти сокровища?

Воспитатель: Теперь можем отправляться в путь.

Воспитатель показывает на интерактивную доску, на которой изображена карта.

Воспитатель: Посмотрите, здесь карта. Как вы думаете для чего она нам?

Дети: Карта нам нужна, чтобы найти сокровища.

Воспитатель: Посмотрите и скажите, где на карте находится корабль?

Дети: Корабль находится в правом нижнем углу.

Воспитатель: Как вы думаете куда мы должны дальше отправится?

Дети: Вниз налево, потом подняться наверх.

Воспитатель: Что находится справа?

Дети: Справа находится остров.

Воспитатель: Дети, этот остров необычный. Хотите узнать почему?

Дети: да.

Воспитатель включает слайд и показывает детям остров, на котором растут деревья, крона которых из геометрических фигур.

5.Игровое упражнение «Расскажи какие деревья»

Воспитатель: Вы догадались, почему остров необычный?

Дети: На острове растут деревья из геометрических фигур.

Воспитатель: Чем отличаются деревья?

Дети: Крона деревьев разной геометрической формы, разной высоты.

Воспитатель: Сколько всего деревьев?

Дети: Всего пять деревьев.

Воспитатель: Какое по счёту дерево с треугольной кроной?

Дети: Дерево с треугольной кроной стоит пятым по счету.

Воспитатель: Какое по счёту дерево с квадратной кроной?

Дети: Дерево с квадратной кроной третье по счету.

Воспитатель: Второе дерево имеет крону какой формы?

Дети: Второе дерево имеет крону круга.

Воспитатель: Какой формы крона у четвёртого дерева?

Дети: Овальной формы крона четвёртого дерева.

Воспитатель: Какое дерево выше остальных деревьев?

Дети: Дерево с прямоугольной формой выше.

Воспитатель: Какое по счету стоит самое низкое дерево?

Дети: Самое низкое дерево стоит вторым по счету.

Воспитатель: Тогда не теряя ни минутки, отправляемся дальше в путь. Смотрим на карту. Куда идти нам дальше?

Дети: Мы должны подняться наверх.

Воспитатель: Что находится справа от нас?

Дети: Справа от нас находится остров.

Воспитатель: Правильно, справа от нас находится большой остров. А раз остров большой, то и заданий будет несколько.

6. Игровое упражнение «Сосчитай и назови»

На листочках полянки с нераспустившимися цветами. Нужно побрызгать на цветы опрыскивателем.

Воспитатель: Здесь полянки с цветами. Посчитайте, по сколько цветов на каждой полянке?

Воспитатель предлагает посчитать цветы детям в паре.

Дети: На полянке по пять цветов.

Воспитатель: Цветы спят. Давайте польем на них дождиком и узнаем, как получили число 5.

Дети брызгают на цветы водой. По очереди дети объясняют, как получили число пять.

Дети: Один и четыре будет пять. Два и три будет пять. Три и два будет пять. Четыре и один будет пять.

Воспитатель: Молодцы! Матросы, я предлагаю вам немного отдохнуть.

7. Подвижная игра «Найди столько же»

По середине лежит большой обруч, вокруг него лежат маленькие обручи. В большом обруче лежат маленькие мячи, в маленьком обруче лежат карточки с цифрами. Цифры перевернуты.

Дети под музыку бегут по кругу. Когда заканчивается музыка, дети встают в маленький обруч, переворачивают цифру и кладут в маленький обруч столько мячей, какая у него цифра.

Воспитатель: Отправляемся дальше. Посмотрите на карту, куда идти дальше?

Дети: Теперь нам нужно повернуть направо.

Воспитатель: А вы знаете, что перед нами необычный остров? А знаете почему, я сейчас вам расскажу. Здесь растут вкусные яблоки. Помните, чтобы продолжить путь дальше нужно выполнить задание. Вы готовы? Я предлагаю вам сейчас взять по одному яблоку. Разделите яблоко на четыре равные части.

8. Игровое упражнение «Мы делили яблоко»

Дети с помощью ножниц делят яблоко на четыре части.

Воспитатель: На сколько частей мы разделили яблоко?

Дети: Мы разделили яблоко на четыре равные части.

Воспитатель: Что больше часть или целое?

Дети: Целое больше чем часть.

Воспитатель: Что меньше часть или целое?

Дети: Часть меньше чем целое.

Воспитатель: Как называется одна такая часть?

Дети: Это одна четвертая часть.

Воспитатель: Ребята, посмотрим на карту. Куда дальше идти? Что там находится?

Дети: Нужно повернуть налево, находится остров. Вверху, с правой стороны находится сундук с сокровищами.

Воспитатель: Посмотрите, вот сокровища, драгоценные камни! Давайте их посчитаем.

Дети садятся за столы.

На столах лежат файлы, на файлах нарисованы круги. В одном круге восемь синих камешек, во втором десять зеленых. Вне круга лежат камешки.

9. Игровое упражнение «Чего больше?»

Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь лежат драгоценные камни. Можете ли вы сказать, не считая, в каком круге больше камешек – синих или зеленых? Что нужно сделать для того, чтобы узнать количество камней?

Дети: Нужно их посчитать.

Воспитатель: Посчитайте и скажите, камешек какого цвета больше?

Дети: Камней зеленого цвета больше, потому что их десять, а синего цвета меньше, потому что их восемь.  

Воспитатель: На сколько камней зеленого цвета больше?

Дети: Десять больше чем восемь, на два.

Воспитатель: Как сделать, чтобы камней стало поровну?

Дети: Нужно добавить два синего камня.

Воспитатель: Добавьте и скажите, что теперь можно сказать о количестве синих и зеленых камней?

Дети: Синих и зеленых камней поровну, по десять.

Воспитатель: Как можно уравнять еще количество камней по - другому?

Дети: Нужно убрать два зеленых камня.

Воспитатель: Уберите и посчитайте, сколько камней стало? Что можно сейчас сказать о количестве камней?

Дети: Камней поровну, по восемь.

10. Итог. Рефлексия.

Воспитатель: Я теперь я попрошу своих моряков построится по росту.

Дети строятся.

Воспитатель: Равняйсь, смирно! Мы с вами сегодня побывали в необычном путешествии. Нашли драгоценные камни. Ребята, как вы считаете каким, был наш путь тяжелым или легким? Какие задания были трудными? Какое задание было интересным? Как вы думаете, ку да можно деть драгоценные камни?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: За то, что вы были храбрыми моряками, справились со всеми заданиями я вас награждаю вас подарками. Вы были сегодня молодцы! А теперь наше путешествие закончилось, вы можете отдыхать.