Конспект занятия по ФЭМП «Операция «Ключ»: Спасаем Волшебные Часы».
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Цель: развитие логического мышления и математических способностей через решение проблемной ситуации, требующей применения знаний о величине, ориентировке и классификации.

Задачи (в соответствии с ФОП):

Образовательные:

- закреплять умение сравнивать предметы по длине и ширине, используя слова «длиннее» – «короче», «шире» – «уже»; навык порядкового счёта в пределах 7;

- совершенствовать умение определять пространственное расположение предметов относительно друг друга (слева, справа, вверху, внизу, между, рядом);

- упражнять в умении находить закономерность и продолжать её.

Развивающие: развивать логическое мышление; умение анализировать, действовать по алгоритму, работать в команде; сравнивать, делать умозаключения.

Воспитательные:

- воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь; поддерживать доброжелательную атмосферу сотрудничества;

- формировать интерес к интеллектуальным задачам, уверенность в своих силах.

Методы и приемы:

• Практические (выполнение заданий, работа с раздаточным материалом, ИКТ).
• Наглядные (волшебные часы, карточки, интерактивная доска).
• Словесные (беседа, вопросы, пояснения, проблемный диалог).
• Игровые (сюрпризный момент, проблемная ситуация, игровой персонаж-ребёнок).

Предварительная работа:

• Дидактические игры на сравнение предметов по величине  

«Палочки в ряд», «Разноцветные коврики».

• Упражнения на ориентировку на листе бумаги и в пространстве

«Что изменилось», «Назови соседей».

• Дидактические  игры «Части суток», «Что сначала, что потом?».
• Беседы о дружбе и взаимопомощи.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

• Ребёнок проявляет познавательную инициативу, участвует в коллективном решении проблемы.
• Активно и правильно использует в речи слова для сравнения по величине и пространственные предлоги.
• Успешно находит и продолжает предложенную закономерность.
• Взаимодействует со сверстниками в ходе выполнения заданий.

Материалы и оборудование:

• Большие декоративные «Волшебные Часы» со стрелками (циферблат, но без стекла и заводного механизма).
• Конверт с письмом.
• 5 пронумерованных коробочек/шкатулок (от 1 до 4).
• Раздаточный материал: полоски бумаги разной длины и ширины (по 2-3 на ребёнка), интерактивная доска
• Набор из 4–5 крупных, ярких картинок (формат А5 или больше), изображающих последовательность событий за день.
• Интерактивная доска или экран с проектором.
• Магниты.
• Фрагменты пазла (изображение ключа), которые складываются в целый ключ.

Форма организации: подгрупповая.

Ход занятия

1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации.

(Дети стоят  полукругом. В центре – «Волшебные Часы», которые не идут. Стрелки неподвижны.)
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Давайте поздороваемся не только словами, но и движениями. Передадим друг другу рукопожатие дружбы и улыбку. (Дети и воспитатель пожимают руки по кругу). Посмотрите на наших гостей, подарите им свои самые светлые улыбки. А теперь обратите внимание сюда. Что это? (Ответы детей: часы). Верно, это наши Волшебные Часы, которые всегда показывали время игр, занятий и отдыха. Но сегодня с ними что-то случилось. Они остановились. Почему, как вы думаете? (Дети высказывают предположения: села батарейка, сломались, забыли завести. Воспитатель обращает внимание на конверт, прикреплённый к часам).
Воспитатель: Смотрите, здесь письмо! (Читает). «Дорогие ребята! Часы остановил Хитрый Безвременник. Он украл волшебный ключ для завода. Но ключ можно восстановить, если пройти испытания. Части ключа спрятаны в коробочках с номерами. Найдите их, выполните задания и соберите ключ. Тогда время снова пойдёт своим чередом. Помогите, пожалуйста!» Ребята, поможем Волшебным Часам? (Ответы детей).

Где могут быть эти коробочки? (Мотивация от детей: они предлагают места для поиска в группе).

2. Основная часть. Поиск ключа – решение проблемной ситуации. Дети находят коробочки в разных местах группы (на подоконнике, на полке с книгами, у магнитной доски и т.д.) и приносят их педагогу.

Задание 1. «Сравни и выбери».
(В коробочке №1 – карточка с заданием и раздаточный материал: у каждого ребёнка по три  полоски разной длины и ширины).
Воспитатель: Первое испытание на внимательность! Посмотрите на свои полоски. Нужно найти самую ДЛИННУЮ и самую КОРОТКУЮ. Покажите их. А теперь найдите самую ШИРОКУЮ и самую УЗКУЮ. Молодцы! А теперь самое сложное: я буду называть признак, а вы будете поднимать нужную полоску. «Поднимите полоску, которая короче синей, но шире красной» (желтая). Теперь поднимите  полоску шире желтой, но короче красной (голубая)

 Вы отлично справляетесь! Заслуженно получаем первую часть ключа! (Вручает часть пазла).

Сюрпризный момент. Появление героя  (гостя).
(Раздаётся тихий стук в дверь. Входит подготовленный герой  заранее проинструктированный «гость» –  «Хранителя Времени» или просто с большой эмблемой часов на груди).
Хранитель Времени : Здравствуйте! Меня зовут Хранитель Времени. Я помощник Волшебных Часов. Я видел, как вы нашли первую часть ключа! Это здорово! Я тоже хочу помочь вам, потому что знаю, где спрятана следующая  часть ключа , но чтобы её получить, нужно выполнить задание на интерактивной доске. Можно я останусь с вами?
Воспитатель: Конечно! Ребята, давайте поприветствуем нашего помощника  Хранителя Времени. (Дети приветствуют). Мы очень рады тебе.

Задание 2. Интерактивная доска «Найди место».
(На экране изображение комнаты с разными предметами: диван, стол, стул, шкаф, ковёр, лампа и т.д.).
Воспитатель, Хранитель  Времени по очереди задают вопросы, дети отвечают, а Хранитель Времени  может управлять доской по указанию детей:

Кто находится между мишкой и куклой (Белый кот)

  Что находится под столом (кошка с клубком)

Где стоит корзина с клубочками  (справа от дивана)

Где лежит рыжий кот (слева от вазы)  

Хранитель Времени: Молодцы! Вы прекрасно ориентируетесь! И. Вот вторая часть ключа!

Физкультминутка «Часики»

Наши часы стоят, но мы с вами – живые часики! (встанем).
Тик-так, тик-так – шагают точно так (ходьба на месте).
Влево, вправо покачнись, со стрелками подружись (наклоны в стороны).
Раз – на цыпочки подняться (подняться на носки),
Два – руками обогнаться («поплыть» брассом),
Три – присесть и ключик найти (присесть),
На четыре – всем встать, дружно время продолжать! (встать, хлопнуть в ладоши).

Задание 3. «Расставь по порядку» (порядковый счёт и последовательность событий). (В коробочке №3 — набор из 4–5 крупных, ярких картинок формата А5, изображающих простую последовательность событий за день. Например: 1) ребёнок просыпается, 2) умывается, 3)делает зарядку ,4) завтракает, 5) Дети играют. Картинки    перемешаны

Воспитатель: А вот и новое испытание — оно про наш распорядок дня! Посмотрите, в коробочке лежат картинки, на которых что-то происходит. Но они перепутались! Наша задача — разложить их по порядку: что было сначала, что потом, и что в конце. Кто поможет мне восстановить правильную последовательность? Воспитатель выкладывает перед детьми все картинки в разброс. Вместе с детьми обсуждается, что изображено на каждой.

Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, с чего обычно начинается утро? Что мы делаем после того, как проснулись? А что потом — завтракаем или играем? Дети по желанию выходят и выкладывают картинки в нужном порядке на ковре или на доске с магнитами. Воспитатель хором с детьми «проходит» по цепочке: «Сначала мы просыпаемся, потом умываемся, делаем зарядку,  затем завтракаем, и  играем . Всё верно!»

Воспитатель: Вы отлично справились — знаете, как идёт время дня! За это вы получаете третью часть нашего волшебного ключа!

Задание 4. «Порядковый счёт – финальный аккорд».
(В коробочке №5 – 7 маленьких конвертов, разложенных в ряд, в каждом – буква.  На обратной стороне – номер по порядку).
Воспитатель: Последнее задание! В этих конвертах спрятаны буквы, нужно разложить конверты по порядку от 1 до 7 и составить слово из букв внутри. Дети хором считают, выстраивают порядковый ряд. Затем открывают конверты по порядку и составляют слово: «МОЛОДЦЫ».
Воспитатель: Ура! Вы всё сделали правильно! Вот последняя,  часть ключа! Ребята, подойдите все к Волшебным Часам. У нас есть все части! Ключ готов! (Воспитатель символически «вставляет» ключ в часы и заводит их, двигает стрелки). Часы пошли! Наше время спасено! Мы решили проблему!

3. Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: Давайте вспомним, как нам это удалось найти   ключ?  Что мы делали? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, вы  сегодня  все молодцы  справился со всеми  заданиями «Я горжусь, что вы такие сообразительные!».
Воспитатель: Наши гости тоже были частью нашей команды сегодня. Давайте попрощаемся с ними по-особенному, по-волшебному.

Руки вверх – «До» (тянемся вверх),
Руки в стороны – «свидания» (широко разводим руки),
Улыбнулись всем гостям – Спасибо всем!

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»

(МБДОУ «ДС «РАДУГА»)

Конспект образовательной деятельности

  по ФЭМП на тему: «Операция «Ключ»: Спасаем Волшебные Часы».

                                             Воспитатель: Джелябиева Лаура Муратовна,

                                             первая  квалификационная категория