КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ « королевство скрипичного ключа »
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

« королевство скрипичного ключа »

Тема: «Королевство скрипичного ключа»

Цель занятия:

1. Воспитание интереса и любви к музыке, потребности в ее слушании, движений под музыку в свободных играх.

2. Закрепление расположение нот на нотном стане.

3. Воссоздать в двигательной памяти знакомые

танцевальные движения и закрепить их выполнение.

4. Продолжать     обучать     выразительно     двигаться соответствии с характером музыки.

5. Содействовать развитию ловкости ориентировки в пространстве, координации движений.

6. Развивать восприятие, внимание, волю, память, мышление - на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетания упражнений и т.д.)

7. Предоставить детям возможность оценить свою работу.

8. Выявить уровень освоения поставленных задач.

Оборудование:

Фланелеграф с нотным станом, ноты, скрипичный ключ. Домик, в виде балалайки. Музыкальный инструмент -ксилофон. Учебный материал (самодельные инструменты -фужеры хрустальные, колокольчики).

Методы и приемы:

L     Подготовительная часть.

1. Строевые упражнения. (Марш, перестроение в колонны).

2. Хореографические упражнения. (Приветствие).

3. Сюрпризный момент: 1.Приглашение посетить королевство Скрипичного ключа. 2. Чтение письма от колдуньи Фальши.

4. Танцевально-ритмическая гимнастика. («Зарядка», «Черный кот», Г.Гладков).

5. Игровое упражнение. («Лошадки», музДарандо).

II.   Основная часть.

1. Коммуникативный танец. (Кто лучше с импровизирует танцевальные движения самостоятельно).

2. Игроритмика. (Детям предлагается воспроизвести ритмический рисунок разными способами - на усмотрение детей).

3. Творческое музицирование. (Детям предлагается нетрадиционным методом показать «Танец часов»).

4. Сюрпризный момент, (Музыкально-подвижная игра «Дети и медведь», роль медведя исполняет колдунья Фальшь).

III.   Заключительная часть.

1. Самоанализ по словесной инструкции.

2. Подведение итога, награждение медалями.

Предварительная работа:

1. В блоке совместной деятельности - изучение и закрепление музыкальной грамоты, образный показ ритмического рисунка.

2. В блоке индивидуальной деятельности — творческое музицирование (умение игре на самодельных инструментах).

Литература:

1. План-программа педагогического процесса в детском саду под редакцией Михайловой.

2. «Са-Фи-Дансе», Ж.Фирелева, Е.Сайкина.

3. «Музыкальная палитра» - ЖЗ, 2003 г.

4. «Бим! Бам! Бом!», Т.Тютюнникова.

5. Ритмика - музыкальное движение, Э.Филе, Н.Руднев.

Ход занятия:

I. Подготовительная часть.

1. Строевые упражнения:

Дети входят в зал, перестроение в колонны. («Марш»,

муз. Герчика).

2. Хореографические упражнения: Приветствие: поклон для мальчиков, реверанс для девочек.

Музыкальный руководитель:

- Внимание! Внимание!

Спешу вам сообщить:

Сегодня путешествие

Хотим мы совершить.

Приглашаю всех друзей

В Королевство Скрипичного ключа!

- Ждет вас много встреч и приключений, но перед тем,

как отправиться в Королевство Скрипичного ключа

нужно размяться.

3. Танцевально-ритмическая гимнастика. («Зарядка»,

песня «Черный кот», муз. Г. Гладков).

Музыкальный руководитель:

- По коням!

4. Игровое упражнение. («Лошадки», муз. Дарандо) - см.

приложение, лист №1, рис. 1.

Музыкальный руководитель:

- Вот мы и приехали! Встали в пары.

Я. Основная часть:

Торжественный вход во Дворец. Дети идут парами. 1. Танец «Падеграс», (песня «Маленькая страна»).

Резко пропадает звук.

Музыкальный руководитель

- Интересно, что случилось? Ребята, куда пропала музыка-вы не знаете?

Дети:

- Мы не знаем.

Музыкальный руководитель:

- А я кажется, догадываюсь. Посмотрите, пожалуйста, на

фланелеграф. Что вы видите на нем?

Дети:

- Нотный стан, Скрипичный ключ.

Музыкальный руководитель:

-Да, это сам король Скрипичный ключ! А па нотном стане есть ноты ?

Дети:

- Нет нот!

Музыкальный руководитель:

- А музыка может звучать без нот? Дети:

- Нет, музыка не будет звучать без нот.

Музыкальный руководитель:

- Вот почему у нас музыка пропала,

а куда же нотки подевались?

Смотрите, какой-то волшебный,

необычный домик здесь находится.

Ребята, а какой инструмент он

напоминает?

Дети:

- Напоминает балалайку.

Музыкальный руководитель:

- Смотрите, а в балалайке есть дверка, Но она почему-то не открывается.

А вот какое-то письмо.

Это от колдуньи Фальшь.

Оказывается это колдунья Фальшь

пробралась в Королевство Скрипичного

Ключа и украла все ноты. Ребята, а кто она такая - колдунья Фальшь? Почему ее так называют?

Дети:

- Когда музыка звучит не красиво,

плохо!

Музыкальный руководитель:

- Правильно! Молодцы! Когда вы слышите, что музыка звучит некрасиво, плохо, грязно -можно сразу сказать, что это Колдунья Фальшь проникла в эту

музыку.

Ну что, будем читать письмо, откроем?

Дети:

-Да, будем!

Музыкальный руководитель:

- Я, колдунья Фальшь. Мне не нравится музыка, поэтому все ноты я спрятала

в этот домик.

Л чтобы открыть дверь и вернуть все

ноты на место, вы должны выполнить

правильно все мои задания.

Музыкальный руководитель:

- Ну что, ребята, поможем нотам вернуться домой на нотный стан ?

Дети:

- Поможем!

Музыкальный руководитель:

- И так, первое задание. Встали ребята

в пары, в произвольном порядке. Кто остался без пары, нужно импрови-

зировать танцевальные движения

самостоятельно.

Кто лучше станцует самостоятельно,

тот получает право открыть дверцу

и достать ноту.

1 задание:  Коммуникативный танец-игра.

(«Брейк-миксер», США).

После танца музыкальный руководитель определяет лучшего танцора и дает право достать ноту.

2 задание: Игроритмика. (См. приложение, лист Ml, рис.2).

Музыкальный руководитель:

- А теперь обратите внимание на фланеграф Колдунья Фальшь выложила длительности

длительности нот.

Нужно правильно показать ритмический

рисунок разными способами.

Кто хочет показать?

Дети в элементе таща показывают, прохлопывают ритмический рисунок, протопывают или образно показывают. Кто правильно и четко выполнил задание - тот ребенок получает право достать ноты из домика.

3 задание: Творческое музицирование. («Маленькая часовая симфония», муз. С. Вольфензон, см. приложение,

лист 2).

Музыкальный руководитель:

- А теперь предлагается такое задание.

Нужно показать «Танец часов».

Здесь нужно быть внимательным,

чтобы не сбиться.

Музыкальный руководитель предлагает образовать круг (8 человек) и начинать двигаться в правую сторону ровными шагами, четко, но не громко все время, приговаривая «Тик-так, тик-так». Это движение, сопровождаемое речью, продолжается до конца танца. Другая часть (2 человека) сестъ в круг, вытянув вперед ноги и положив на них руки ладонями вниз. На фоне «тиканья» первой группы, они начинают декламировать потешку «На стене часы висели», скользя попеременно ладонями вдоль ног, сгибая и выпрямляя их в коленях. Три ребенка сидят спинками друг к другу в центре с инструментами: ксилофон, хрустальные рюмочки, колокольчик. Кто лучше проявил и показал творческие способности, тому предоставляется право достать ноту.

\

IV. Заключение.

Сюрпризный момент. Появление Колдуньи Фальшь. - Л вот и я, меня зовут Колдунья Фальшь. Вы выполнили все мои задания, но сейчас вы должны выполнить мое последнее задание - самое трудное. Вы должны после каждого музыкального отрывка определить жанр музыки и под музыку в характере танца станцевать. После каждого танца я буду вас ловить. Кто быстрее исполнит не поймается, тому я дам право открыть

дверцу и достать ноты. Это мое условие. 4 задание: Музыкально-подвижная игра «Дети и медведь»

Музыкальный руководитель играет музыкальные отрывки:

1. «Полька», муз. Дунаевского.

2. «Вальс», муз. Шостаковича.

3. «Русский хоровод», р.н.м.

Колдунья Фальшь:

- Молодцы ребята!

Вы все справились с моими заданиями, Но лучше всех выполнили вот эти дети

(называет). С вами весело было мне, а без музыки,

что за веселье. Больше не хочу я фальшивить и

проказничать.

Мы должны вернуть ноты на место. Я начну, а вы продолжайте. Где живешь ты, нотка До?

Дети:

- Возле домм, на скамейке, На добавочной линейке. (Ребенок прикрепляет ноту).

Колдунья Фалыиь:

- На линейке первой -

Дети:

-Ми.

Колдунья Фальшь:

- Притаилась, посмотри. (Ребенок прикрепляет ноту).

Колдунья Фальшь:

- На второй линейке-

Дети:

- Соль. (Ребенок прикрепляет ноту).

Колдунья Фальшь:

- Держит ключик не простой. Ключик необычный. Этот ключик... Дети:

- Король Скрипичный! (показывает).

-)

Колдг/нья Фальшь:

- На линейке 3-ей Си.

Нотку Си чтоб получить

Лучшим в танце нужно быть.

Ты получишь нотку Си,

Ее на место отнеси. (Колдунья сама прикрепляет).

Колдунья Фальшь:

- Фа глядит в окошко, между первой и второй

тесно ей немножко. А нотки Ля и Ре от меня убежали и на

место сами встали. (Колдунья Фальшь сама прикрепляет ноты).

/У. Самоанализ.

Музыкальный руководитель:

- Ребята! Давайте проверим всели

ноты вернулись на место? (Проигрывает ноты, ребята слушают).

Дети:

- Все вернулись!

ь/

Музыкальный руководитель:

- Л что случилось с колдуньей Фальшь?

Дети:

- Она больше не хочет фальшивить и проказничать.

Музыкальный руководитель: - Она исчезла!

V. Подведение итогов.

Музыкальный руководитель:

- Вам понравилось помогать нотам

вернуться домой в Королевство

Скрипичного Ключа?

Дети:

-Да, очень понравилось.

Музыкальный руководитель:

- Молодцы ребята! Вы все сегодня старались

правильно выполнять задания. Король Скрипичный Ключ решил наградить

вас медалями.

Л теперь пора назад нам в детский сад.

Давайте попрощаемся с Королевством

Скрипичного Ключа.

Дети под музыку выполняют хореографическое упражнение: поклон для мальчиков, реверанс для девочек.

Музыкальный руководитель:

- А теперь по коням! Пора в детский сад.

Игровое упражнение. (Лошадки, муз. Дарандо).