Конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений с использованием игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста В. Воскобовича
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений с использованием игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста В. Воскобовича

1.Конспект

Тема: «Путешествие в фиолетовый лес с Малышом ГЕО».

Образовательная область: познавательное развитие

Нозологическая группа: задержка психического развития

Возрастная группа: третий год обучения

Форма организации обучения: групповое

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с помощью развивающих игр Воскобовича.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Учить детей сравнивать, анализировать, выстраивать логические связи и зависимости;

• Способствовать формированию у детей ориентировки в пространстве; закреплять умение решать задачи, примеры, знание цифр, состав чисел, геометрические фигуры, обратный счет в пределах 20.

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать развитию психических процессов внимания и памяти;

• Развивать геометрическое и пространственное воображение;

• Стимулировать развитие речи и интеллекта;

• Развивать коммуникативные качества: выслушивать мнение собеседника, дополнять высказывания, выражая собственное мнение;

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать настойчивость, целеустремлённость, умение слушать педагога и сверстников, работать сообща.

• Способствовать формированию доброжелательного отношения к окружающим, желание помочь попавшим в беду.

Оборудование: «Квадрат Воскобовича», «Геоконт», «Волшебная восьмёрка», прозрачная буква, игровизоры, «математические корзинки», блоки Дьенеша, таблица для классификации блоков с условными обозначениями, игра «Логоформочки».

Ход занятия:

I Основная часть.

 Организационный момент:

Дети проходят в группу и становятся в круг.

Дефектолог: Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Дефектолог: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее.

II Вводная часть

Дефектолог: - Ребята, а вы были в лесу? А какие бывают леса? (подобрать прилагательные)

Дети: (Сказочные, волшебные, дремучие, хвойные, лиственные, осенние, зимние и т. д.)

Дефектолог:- А у нас какой есть лес в группе? (Фиолетовый)

Дефектолог:- Ребята, а вы знаете, что в нашем фиолетовом лесу появилось новое здание?

Дефектолог: Ворон Метр дал задание Малышу Гео добраться до нового здания в фиолетовом лесу, но Филимон Коттерфильд заколдовал дорогу к этому зданию и перепутал все буквы в названии. А вы хотите отправиться с Малышом Гео в Фиолетовый лес полный чудес? По пути нам нужно будет выполнять разные задания. Ворон Метр, за каждое правильно выполненное задание будет давать вам по одной букве.

Дефектолог: Ребята, поможем Малышу Гео? (ответы детей)

- Скажите, на чем можно отправиться в путешествие? (Лодка, катер, корабль, самолет, машина и т. д.)

- Ну, что ж, отправляемся в путь.

III Основная часть:

Дефектолог: Вход в Фиолетовый лес нам преграждают скалы, как мы можем через них перебраться? На чем? А узнаем мы это, когда отгадаем загадку:

Очень, длинный и могучий
Он летит, пронзая тучи.
Громко в облаках ревёт
Пассажиров он везёт. (Самолет)

Дефектолог: К какому виду транспорта можно отнести самолет? (Воздушный)

Дефектолог: Где же нам взять самолет? (ответы детей)

Малыш Гео. «Не переживай. У нас есть волшебный квадрат, который мы быстро превратим в самолет».

Дефектолог: А вы, ребята, готовы превратить ваши квадраты в самолетики? (По схеме дети делают самолетики)

Дефектолог: Молодцы, транспорт у нас к полету готов (Делают из квадрата Воскобовича «самолетик»)

Дефектолог: Что нужно, чтобы попасть на борт самолета? (билеты)

Дефектолог: Билеты сможем получить, выполнив задание наших гномов.

(Игра «Волшебная восьмерка).

Дефектолог: Давайте вспомним имена наших гномов. (Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи).

Дефектолог: А теперь смотрите на схему цветов и убирайте соответствующую палочку у восьмерки. (Дети каждый выполняет задание, составляют цифру)

Дефектолог: Молодцы, занимайте свои посадочные места, согласно своему номеру!

Дефектолог: Но прежде, чем отправиться, нам нужно начертить путь на карте. А помогут нам в этом, наши Игровизоры. (Использование Игровизора Воскобовича)

Перед вами схема, начертите по схеме путь, который нам предстоит пройти.

(Ставим точу в левом нижнем углу колодца, она обозначена зелёным цветом. От этой точки выполняем сложный ход 10 клеточек вверх и 4 вправо, ставим точку и соединяем прямой линий две точки. Следующий тоже сложный ход, отсчитываем 4 клеточки вправо и 5 клеточек вниз и ставим точку, соединяем линией, далее простой ход 1 клетка вправо, 5 клеточек вниз, 2 клеточки вправо, 3 вверх и 3 вправо.)

Дефектолог: Вот мы с вами начертили наш путь. И впереди у нас горы, которые мы перелетим на самолете.

Задание 1. «Заправка топливом».

Дефектолог: Для того чтобы самолет полетел, его нужно заправить топливом. А чтобы вычислить расход топлива нам нужно сосчитать примеры, которые у вас на столах.

Решение примеров: 2+3, 5+6, 9+1, 6+4, 7+3, 8+1, 10+2, 9+3, 12+1, 6+6,

Дефектолог: Молодцы, справились, и ворон Метр нам дает первую букву (О)

Что это за буква? Это гласная или согласная? (Вставляем ее в кармашек)

Дефектолог: До отправки самолёта осталось 20 секунд. Начали обратный отсчёт.

Физкультминутка

Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),
Да и снова полетели.

Дефектолог: Скалы перелетели и оказались около пещеры, через которую нам нужно пройти, но вход завален камнями. Давайте разберём завал, но чтобы камни не мешали, мы разложим их на три группы. (Детям предлагаются блоки Дьенеша (камни).

Задание 2 «Разберём завал»

Разделите ваши камни на три группы предметов.

Воспитатель: Молодцы, и здесь дружно поработали, весь завал разобрали! Получайте вторую букву от Ворона Метра. (К) Какая это буква? Это гласная или согласная?

Дефектолог: Дальше наш путь лежит через пещеру. А там темно. Что может нам помочь пройти пещеру?

А помочь нам смогут фонарики.

Задание 3 «Зажжем фонарики» (Использование логоформочек Воскобовича).

Дефектолог: Давайте зажжем фонарики с помощью логоформочек. (Дети по очереди ставят фонарики)

Дефектолог: Зажигаем фонарик в окошке В1.

Назовите вершок и корешок этой фигуры? (У этой фигуры вершок половинка квадрата, а корешок половинка круга)

- Зажигаем фонарик в окошке Д1

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Что общего у фонариков этого ряда?

- Зажигаем фонарик в окошке А2

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Зажигаем фонарик в окошке Г2

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Что общего у фонариков этого ряда?

- Зажигаем фонарик в окошке Б3

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Зажигаем фонарик в окошке Д3

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Что общего у фонариков этого ряда?

- Зажигаем фонарик в окошке Б4

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Зажигаем фонарик в окошке В4

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Что общего у фонариков этого ряда?

- Зажигаем фонарик в окошке А5

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Зажигаем фонарик в окошке Б5

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Зажигаем фонарик в окошке Г5

- Назовите вершок и корешок этой фигуры?

- Что общего у фонариков этого ряда?

Дефектолог: Как светло стало вокруг, теперь мы легко сможем пройти пещеру.

Дефектолог: Ворон Метр дарит нам третью букву. Это буква? (А) Какая это буква? (гласная или согласная)

А мы с малышом ГЕО и вами продолжаем наш путь.

Дефектолог: Ну, вот мы и прошли пещеру, впереди свежий воздух. Сделаем глубокий вдох, набрали в лёгкие свежего воздуха, выдох.

Дефектолог: Вот мы и попали в Фиолетовый лес, где хозяйничает паук ЮК. Какая у него любимая игра? (Игра «Геоконт» Воскобовича)

Задание 4

Сплетем вместе с ним ажурный узор. Вот вам шифр Ф1 – Ф3- Б4 – К3 – К1 – Ф1 – и Б1 – З3 – ж3 – Ж2 – З2

Кто желает выполнить у доски на Геоконте (2 человека выполняют это задание)

Что у нас получилось? (Ключ). Для чего нужен это ключ? (Ключ нужен для того, чтобы открыть замок). Что можно открыть ключом? А где может находиться этот замок?

Дефектолог: Но я думаю, что это ключ к тем знания, которые ждут Малыша Гео и вас впереди. Хорошо отдадим этот ключ Малышу ГЕО, может он ему понадобится в его Фиолетовом лесу.

Дефектолог: Молодцы Ворон Метр дарит вам ещё одну букву (Л) Какая это буква?

Дефектолог: Смотрите, на нашей поляне стоит чудо дерево, но оно какое-то не живое, Филимон Коттерфильд заколдовал его. Для того чтобы его расколдовать нужно решить задачку

Дефектолог: Давайте вспомним, из чего состоит задача? (Условие, вопрос.)

Задание 5 «Реши задачку»

1. На полянке у дубка

Крот увидел два грибка.

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибков? (3)

Дефектолог: Молодцы, ребята! Дерево расколдовано, на нем появились листочки и волшебный плод.

Мальчик Гео благодарит вас за помощь и дарит вам математические корзинки, но Незримка Всюсь пошутил и все грибочки рассыпал. Давайте поможем собрать грибочки в корзинки. 

Задание 6 «Собери грибы в корзинку»

Дефектолог: Ворон Метр Дарит нам последнюю букву (Ш) Какая это буква?

Дефектолог: Давайте попробуем составить слово. (0, К, А, Л, Ш) (Школа).

IV Заключительная часть:

Дефектолог: Вот мы и узнали, что за здание появилось в Фиолетовом лесу и помогли Малышу Гео добраться до школы. А наше путешествие подошло к концу, мы выполнили с вами все задания. Заводим моторы наших самолетов и летим обратно в детский сад.

V Итог занятия. Рефлексия.

Вам понравилось наше путешествие?

Что было интереснее всего выполнять?

С каким заданием было трудно справиться.

Если вы справились со всеми заданиями, возьмите на столе цифру 5, а если не справились – 1.

Дефектолог: На этом наше занятие окончено. Я вам дарю вот такие значки-смайлики, для хорошего настроения

2.Конспект 

Образовательная область: познавательное развитие 

Тема: «Цветик-семицветик».

Нозологическая группа: задержка психического развития

Возрастная группа: третий год обучения

Форма организации обучения: групповое

Цель занятия: актуализация знаний детей о геометрических фигурах, составе числа 5.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

узнавать и называть геометрические фигуры; закреплять состав числа 5; учить воспринимать задание на слух; закреплять умение решать математические примеры и задачи в пределах 10; закреплять порядковый счёт в пределах 10.

Коррекционно-развивающие:

развивать графические навыки, зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти, логическое мышление, мелкую моторику и координацию движений руки. Развивать познавательные способности; в ходе игр мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез. Формировать пространственное мышление.

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать доброту, желание помочь тому, кто попал в беду.

Материал: игровые пособия В.В. Воскобовича «Шнур-Малыш», «Игровизор», «Волшебная восьмёрка», коврограф «Ларчик», гномы (персонажи из сказки Фиолетовый лес); карточки с изображением геометрических фигур; изображение гусей (10 шт).

Предварительная работа: знакомство детей с Гномами из Фиолетового леса; умение работать по пособиям В.В. Воскобовича; знание персонажей русских сказок.

Ход занятия:

I Основная часть.

 Организационный момент:

Дефектолог: Здравствуйте ребята! Сегодня чудесный день! Но вы знаете, я сегодня узнала, что в стране сказок случилась беда. Все сказки оказались заколдованы и они все стали грустными. Ребята, я предлагаю вам, отправится на помощь к сказкам и спасти их! Вы готовы ребята? Да! И в нашем путешествии нам будут помогать уже знакомые нам друзья-гномы. Давайте вспомним, как их зовут? (Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи). Молодцы!

II Вводная часть:

Дефектолог: Ну что, ребята! Начнём наше путешествие!

Ребята, как вы думаете,  какого гнома мы встретим первым? (Гнома Кохле).  Кохле говорит, что бы спасти сказки нужно выполнить разные задания. Присаживайтесь на полянку.

III Основной этап:

 Дефектолог: У каждого из вас, в цветке, лежит изображение геометрической фигуры. Необходимо внимательно посмотреть на фигуру и построить её с помощью игры «Шнур-малыш». Глеб, какая у тебя фигура? (прямоугольник). Даша, а какая фигура у тебя? (треугольник). А как ты узнала, что это треугольник? (У треугольника три угла). Кирилл, какая фигура у тебя? (ромб).

Дефектолог: Отлично ребята, справились! А что бы понять, какой сказке мы помогли, нам нужно сложить вот такой цветок (воспитатель показывает изображение цветка из геометрических фигур). Из чего же мы можем его сложить? На что похожи его листики? (На геометрические фигуры). Получается? Отлично! А кто же может жить в таком красивом цветке? Послушайте ребята, мою загадку.

Отыскала мама дочку

В распустившемся цветочке.

(Дюймовочка)

Дефектолог: Отлично ребята, вот мы и спасли первую сказку!

Дефектолог: И за хорошо выполненное задание, Кохле вручает нам свой волшебный лепесток! Какого он цвета? Конечно, красного! Ведь это любимый цвет Кохле.

Дефектолог: Отправляемся дальше в путешествие, ведь так много сказок ещё предстоит спасти! Кто же нас встречает здесь, ребята? (Гном Охле). И у Охле тоже есть для нас задание. Он просит помочь ему сосчитать гусей. 

(Использование коврографа Воскобовича).

Дефектолог: Посмотрите, пожалуйста, на коврограф. Всего в стае 5 гусей. В первой стае 1 гусь, сколько гусей не хватает в первой стае, что бы их получилось 5? (4 гуся). Захар, пожалуйста, обозначь цифрой количество гусей которых не хватает в стае. (Дети дополняют первую гусиную стаю цифрой 4). Замечательно! Во второй стае 2 гуся, сколько гусей не хватает, что бы их получилось 5? (3 гуся). И т.д.

Дефектолог: Отлично! Мы смогли сосчитать всех гусей! Ребята, послушайте внимательно загадку.

Пронеслись над лесом тени синие,

Промелькнули в небе крылья сильные.

Перьями коснулись травушки.

Унесли с собой Иванушку.

(Гуси – Лебеди)

Дефектолог: Вот мы и спасли вторую сказку! Как называется сказка? (Гуси-лебеди). И за это, Охле вручает нам второй волшебный лепесток.

Дефектолог: И наше путешествие продолжается! Посмотрите, кто нас встречает? (Гном Желе). Желе знает как расколдовать следующую сказку и предлагает нам нарисовать необычный рисунок. Ребята, присаживайтесь за столы и возьмите «Игровизор». (Использование «Игровизора» Воскобовича) Нам необходимо последовательно, друг за другом, соединить точки с цифрами. Начнём мы с точки под номером один. Что у нас получилось? (Ключик). А ключик то не простой!

Что за странный

Человечек деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это?..

(Буратино).

Дефектолог: Отлично, ребята! Мы спасли ещё одну сказку! Гном Желе дарит нам третий лепесток! Какого он цвета? (Жёлтого).

Дефектолог: А друг, гномик Зеле, приготовил для нас необычные задачки в стихах. Давайте их попробуем решить!

Посадила мама в печь 

Пироги с капустой печь. 

Для Наташи, Коли, Вовы 

Пироги уже готовы, 

Да еще из печки пять 

Маме нужно вынимать. 

Если можешь, помоги — 

Сосчитай-ка пироги! (8)

Пас за речкой человечек

Стадо из восьми овечек.

Вечером решил их счесть,

Глядь, осталось только шесть.

Сколько же овец в лесу

Волки серые пасут? (2)

Красная Шапочка шла по тропинке

И семь пирожков в плетёной корзинке

Бабушке внучка несла, но по дороге часть раздала.

Зайчику, ёжику, мышке и белочке.

Сколько гостинцев осталось у девочки? (3)

Дефектолог: Ребята, мы решали эти задачи, и я почему-то вспомнила одну сказку. Догадайтесь, какую! (Сказка «Красная Шапочка»).

Дефектолог: Вот мы и спасли ещё одну сказку и гном Зеле дарит нам четвёртый волшебный лепесток. Какого цвета лепесток? (Зелёного).

Дефектолог: А гномик Геле предлагает нам немного отдохнуть и поиграть!

 Физминутка:

Замесила бабушка ни булку, ни оладушки, (руки в стороны)

Доставала из печи

Ни пирог, ни калачи, (повороты туловища влево - вправо, руки в стороны)

Как поставила на стол (наклон вперёд)

Он от бабушки с дедушкой ушел. (Прыжки)

Кто же бегает без ног? (Хлопки в ладоши)

Это желтый Колобок.

Дефектолог: Молодцы ребята! Какую сказку мы расколдовали? (Сказку про Колобка). И Геле дарит нам ещё один лепесток! Какого он цвета? (Голубого).

Дефектолог: Пойдёмте дальше, ребята! Кого мы встретили на своём пути? (Гном Селе). У Селе есть одна любимая сказка, а какая это сказка мы сейчас с вами попытаемся угадать.

У кого большая шляпа?

Кто бездельник и растяпа?

Кто хвастун, болтун, зазнайка?

Знают все, малыш ...

(Незнайка)

Дефектолог: Правильно! Это сказка про Незнайку. Но и эта сказка оказалась заколдованной. Но мы можем её расколдовать, и сейчас я вам расскажу, как. Сейчас нам надо построить большой круг. Нам нужно ответить на все вопросы и ни разу не ошибиться, иначе мы не спасём эту сказку.

- Даша, кто стоит слева от тебя?

- Миша, кто стоит справа от тебя?

- Матвей, назови число, которое стоит после 6?

- Даниил, назови число, которое стоит после 9?

- Полина, какое число больше 3 или 5?

- Какое число меньше 5 или 6?

- Лев, какое число находиться между числами 9 и 7?

- Дима, какое число находится между числами 5 и 7?

- Оля, сколько всего ребят стоит на ковре?

- Кирилл, сколько сказок мы уже спасли?

Дефектолог: Молодцы ребята! С этим заданием справились, и гном Селе дарит нам ещё один лепесток, синий!

Дефектолог: Ребята, мы спасли так много сказок! Но наше путешествие ещё не окончено! Посмотрите, кто там впереди? Гном Фи. Фи знает, как расколдовать последнюю сказку. Для этого нужно решить необычные примеры, которые лежат на полянке. А знаете, почему они необычные? Потому что ответ мы будем выкладывать на «Волшебной восьмёрке». (Использование «Волшебной восьмерки» Воскобовича).

Дефектолог: присаживайтесь ребята, каждый напротив цветка и внимательно посмотрите на первый пример «2+3 = ». Когда вы решили пример, покажите мне ответ? А теперь покажите его друг другу? Все справились, никто не ошибся? Умнички! Посмотрим, на следующий пример!

«4+3 = », «4 + 4 = ».

Дефектолог: Вы справились! Вы очень умные, даже можно сказать мудрые!

Дефектолог: А вы знаете, кто очень любит решать разные математические примеры?

В русской сказке есть красавица

Добротою она славится,

И премудрости все знает

Как её все называют?

(Василиса Премудрая)

Дефектолог: Это Василиса Премудрая! И мы, ребята, спасли ещё одну сказку! Гном Фи дарит нам, последний, лепесток.

V Итог занятия

Дефектолог: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями и расколдовали сказки. Теперь они снова яркие, красивые, добрые и веселые.

Но, ребята, гномы не просто так дарили нам волшебные лепестки. Давайте попробуем их собрать вместе и посмотреть, что же у нас получится. Что же это за цветок такой необычный? (Цветик-семицветик). А вы помните, что цветик-семицветик исполняет желания? Какое же желание нам загадать? Мы пожелаем, что для себя, как это сделала девочка Женя в сказке? Или придумаем такое желание, которое подарит радость людям рядом с нами? А чем можно порадовать людей? (ответы детей). А настроение от улыбки становится лучше? Я предлагаю сейчас произнести волшебные слова и подарить друг другу и людям наши улыбки и посмотреть, что же будет!

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть, по-моему, вели!

Дети собирают цветик-Семицветик!

Рефлексия.

Дефектолог: Что вам больше всего сегодня запомнилось на занятии? Что было для вас трудным? Скажите, изменилось ли ваше настроение к концу занятия? Дефектолог: На этом наше занятие окончено. Я вам дарю вот такие цветики-семицветики, для хорошего настроения.

3.Конспект

.

Тема: «Путешествие в страну Математику с гномиками».

Образовательная область: познавательное развитие

Нозологическая группа: задержка психического развития

Возрастная группа: третий год обучения

Форма организации обучения: групповое

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с помощью развивающих игр Воскобовича.

Задачи:

Коррекционно-образовательные закрепить умение сортировать предметы по цвету, ориентироваться в пространстве, учить решать логико-математические задачи на поиск предмета по признакам, решать арифметические примеры; закрепление порядкового счета в пределах 10.

Коррекционно-развивающие: развивать пространственные представления, зрительно – моторную  координацию, произвольное внимание.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность, настойчивость, познавательную активность, потребность в формировании самооценки и коммуникативных качеств, умение доводить начатое дело до конца

Оборудование:

Игры  В.  Воскобовича:  «Чудо–соты»,  «Зверята – цифрята»,  «Нетающие льдинки», Двухцветный квадрат», сказочные персонажи: радужные гномы Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи, Метр Ворон.

Ход  занятия:

I Основная часть.

 Организационный момент:

Дефектолог: Ребята, а вы любите сказки? Вот сегодня мы с вами побываем в одной из сказок. Наша сказка родилась в своем сказочном мире давно – так давно, что и представить себе трудно.

Дефектолог: Жили - были семь гномов в глубокой пещере.

Проблемная ситуация: А вот как их звали, подскажет нам волшебная считалка Фиолетового леса.

Дети:  «Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи»

Дефектолог: Ребята давайте угадаем, какое имя подходит каждому из гномов, а подсказкой будет цвет одежды, в которую одеты гномы.

Дефектолог: Имена гномов – это зашифрованные цвета радуги: назовем их по порядку, а Дима нам покажет указкой.

Кохле  – красный,

Охле  –  оранжевый,

Желе  – желтый,

Зеле  –   зеленый,

 Геле  – голубой,

Селе  –  синий,

Фи  –    фиолетовый.

II Вводная часть:

Дефектолог: В пещере они добывали сокровища и никогда не выходили из нее. Но они мечтали жить в стране Математике, о котором они узнали из волшебной книги (показывает ее). Вот однажды гномы решили выйти из пещеры. Но как попасть в страну Математику? Как вы думаете, к кому обратились гномы за помощью? Кто самый мудрый в стране Математике? (Ворон Метр).

Дефектолог: Тут как тут появился Метр Ворон, а в клюве конверт с заданиями, которые надо выполнить. И тогда гномы попадут в страну Математику.

III Основной этап:

(На экране телевизора появляется  картинка-карта).

Дефектолог: Посмотрите, ребята. Рассмотрите внимательно ее, что вы видите? (Дефектолог  читает письмо на экране. Дети рассказывают, что видят на карте).

Дефектолог: Вот у меня в руках такая же карта на листе. Что нам делать, как быть? С чего начать? (Дети высказывают свои мысли, решения (Идем по карте, первый пункт это «соты», появляется пчелка Жужжа рядом стол с игрой «Чудо соты»). (Использование игры «Чудо соты» Воскобовича).

1.Задание Игра «Чудо –соты»

Дефектолог:  С пчелкой Жужжей случилась беда, она перепутала все свои соты и не знает, куда теперь собирать мед. Ребята, поможем?

Дефектолог: На какие геометрические фигуры похожи соты? (Шестиугольник).

Дефектолог: Почему шестиугольник? ( У этой геометрической фигуры шесть углов).

Дефектолог: Сначала предлагаю собрать соты по цвету (Дети собирают соты).

Дефектолог: Какие по цвету собрали соты? (Дети называют)

Дефектолог: Выкладываем по порядку. Возьмите красную соту, впереди красной положите синею соту. Снизу от красной соты, положить оранжевую соту. Справа от оранжевой - зелёную. Молодцы справились с заданием. Смотрим на карту и идем дальше, какой пункт следующий? (Цирк).

Дефектолог: Вышли Гномы на поляну. Куда идти дальше не знают. Вдруг слышит шум, гам, решили посмотреть. Видят на поляне зверята – цифрята.

2.Задание:  игра «Зверята -цифрята» Воскобовича

Дефектолог: Ребята посмотрите мы с вами попали в цирк. А управляющий этого цирка является  «Магнолик». Он просит нас помочь ему навести порядок на цирковой арене,

все зверята – цифрята спорят между собой, кто из них должен выступать первым. Как быть? (Нужно поставить их по порядку).

Дефектолог: Правильно, ребята, мы должны расставить цифры в правильном порядке, начиная от нуля. (Единица – ежик, 2-заяц и т. д.).

Дефектолог: Кто стоит первым?

Дефектолог: Какой подсчету стоит крыса?

Дефектолог: Какой по счету стоит обезьянка? и т. д.

 Физминутка.

Утром гномы в лес пошли,

(шаг на месте)

По дороге гриб нашли,

(наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три

(наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три!

(руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали,

(наклоны вперед, руки к полу)

Гномы в школу опоздали,

(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили

(бег на месте)

И грибы все уронили!

(присесть)

Дефектолог: Зарядку сделали, сил прибавилось, что дальше будем делать? Давайте посмотрим на карту и будем двигаться дальше.  (Дети смотрят и находят следующий пункт «Озеро»).

3.Задание «Нетающие льдинки» Воскобовича.

Дефектолог: Ребята, а что это перед нами появилось? Правильно, это Большое озеро − Айс. Как и на чем можно преодолеть озеро? (На лодке, корабле, паруснике и т. д. Выбирают корабль).

Дефектолог: Где же мы его возьмём? Я вам предлагаю построить корабль из нетающих льдинок. (Дети выкладывают кораблик из нетающих льдинок.)

Дефектолог: Посмотрите, какой кораблик мы будем собирать (выставляю картинку – схему «Кораблик»).

Дефектолог: Расскажите, из каких деталей состоит кораблик  (парус, лодочка)?

Дефектолог: Из каких фигур собрали лодочку? (из прямоугольника, из 2-х маленьких треугольников).

Дефектолог: Из чего получился парус? (из большого треугольника)

Дефектолог: Послушайте, как будем собирать: (объяснение и показ) «Сначала соберём лодочку, возьмём льдинку с прямоугольником и положим её вот так (показ).  Слева и справа прикладываем льдинки с треугольниками, так, чтобы получилась лодочка – трапеция. Сверху длинная сторона, снизу короткая. Затем возьмём большой треугольник и поставим его сверху над лодочкой на уголок, чтобы один угол смотрел направо, другой вверх».

Дефектолог: Наш кораблик готов?

Дефектолог: Я приготовила для вас схемы - подсказки, вы можете ими воспользоваться.

Кто хочет, может собрать кораблик самостоятельно, а потом проверить по схеме, всё ли верно получилось.

Дефектолог: Молодцы ребята, с заданием вы справились, а это значит, что наши гномы, «Кохли, Охли, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи, попадут в страну Математику.

IV Заключительная часть:

4. Задание. Игра «Двухцветный квадрат» Воскобовича.

Дефектолог: Ребята, давайте построим гномикам домики, чтобы им было где жить в стране Математике! Порадуем их. Посмотрите, что это у меня в руках?  (квадрат). Но это необычный квадрат, он тоже волшебный, он умеет превращаться, во что только захотите. Давайте попробуем: сделайте из квадрата, прямоугольник, треугольник, а теперь давайте сделаем домики для гномов.

V Итог занятия

Дефектолог: Гномы очень благодарны вам за помощь, вы настоящие друзья, они рады вашим подаркам-домикам в стране Математике, спасибо вам, ребята, вы умники, смелые и умелые и очень дружные!

Рефлексия:

Дефектолог: Где мы сегодня побывали? Чем занимались? Что понравилось больше всего?

Какое настроение у вас после занятия? У кого хорошее настроение, встаньте к веселому смайлику, кому грустно -  к грустному.

Дефектолог: Спасибо вам всем за участие, вы молодцы, желаю вам, ребята,  дальнейших успехов, а гномы вам  приготовили небольшие подарочки свистки, чтобы у вас всегда было хорошее настроение!

4. Конспект

Образовательная область: познавательное развитие 

Тема: «В гостях у Радужных Гномиков».

Нозологическая группа: задержка психического развития

Возрастная группа: третий год обучения

Форма организации обучения: групповое

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, сутках, частях суток средствами игровой технологии коврограф «Ларчик» Воскобовича.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:  закрепить умения детей различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам, формирование временных представлений, продолжать учить ориентироваться на плоскости, закреплять навыки количественного и порядкового счёта, закрепить знание последовательности дней недели, умение связывать название каждого дня с его порядковым номером.

Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, активность, инициативу.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; продолжать воспитывать желание помогать друг другу, формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения.

Предварительная работа: продолжать знакомить  детей с коврографом «Ларчик» Воскобовича.

Материалы и оборудование: воздушные шарики,  письмо, разноцветные конверты с заданиями; коврограф «Ларчик» Воскобовича  с различными дидактическими пособиями к нему; медали.

Ход занятия

I Основная часть.

 Организационный момент:

(Дети стоят полукругом)

Дефектолог:  Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас. Добрый день начинается с хорошего настроения, веселой улыбки, поэтому давай улыбнёмся друг другу, пожелаем всем доброго дня.

II Вводная часть:

Дефектолог:  Ребята, я сегодня утром  пришла в группу и увидела шарики. Посмотрите, сколько воздушных шариков нам прислали? Давайте их сосчитаем. Сколько их? (4).

А вот откуда нам их прислали и зачем, сейчас выясним. Смотрите, здесь письмо (читает) Письмо от жителя Фиолетового леса.

«Здравствуйте дорогие ребята,  пишет вам Магнолик!

В нашей математической стране случилась неприятность - Незримка Всюсь похитила всех гномов. Она оставила конверты разных цветов с заданиями. Выполнив задания, вы вернёте гномов. Я хочу вас попросить помочь нам.  Очень на вас надеюсь! Ваш Магнолик».

Дефектолог:  Ребята, как вы думаете, сможем мы помочь Магнолику? (Да).

III Основной этап:

Дефектолог:  У меня несколько конвертов разного цвета и в каждом из них находится задание. Берем первый конверт. Какого цвета? (красного).

1 задание: на  коврографе «Ларчик» Воскобовича с верёвочками:

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

3.Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

Дефектолог:  Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, появился гномик Кохле!

Дефектолог:  Переходим  к следующему.

Дефектолог:  Какого цвета? (оранжевого).

2-ое задание: В Фиолетовом лесу время не стоит на месте, части суток сменяют друг друга. Жители сказочной страны купили себе Солнечные часы, а как ими пользоваться – не знают. Подскажите.

Стрелка, стрелка, покружи-

Время суток – покажи.

Дефектолог:  Какую часть суток показывает стрелка? (Ночь) 

Дефектолог:   А сейчас? (День, вечер, ночь)

Дефектолог:  Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, появился гномик Охле!

Дефектолог:  Молодцы ребята, вы освободили гномиков, и они хотят с вами поиграть …

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке,

Скачем мы на правой ножке (прыжки на правой ноге)

И по этой же дорожке,

Скачем мы на левой ножке (прыжки на левой ноге).

По тропинке побежим,

До лужайки добежим (бег на месте)

На лужайке, на лужайке,

Мы попрыгаем как зайки (прыжки)

Стоп - немного отдохнём (присели)

И опять пешком пойдём (шаги на месте).

Дефектолог:  Переходим  к следующему конверту.

Дефектолог:  Какие цвета на конверте? (два цвета – желтый, зеленый).

3-е задание: «Составь узор» (Упражнение на коврографе «Ларчик» Воскобовича).  Составьте «звездочки» по схеме.

Дефектолог:  Наступила ночь и на небе стали зажигаться звезды. Стало тихо. И гномик Кехле стал рассматривать узоры на звездном небе. Потом он достал свой блокнотик и зарисовал узоры. Но подул ветер и унес листочки с узорами. Гномик очень расстроился, ведь он так старался. А вы можете помочь Кехле нарисовать узоры?

Дети составляют узоры по образцу.

Дефектолог:  Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, появилось сразу два гнома Геле, Желе.

Дефектолог:  Переходим  к следующему конверту.

Дефектолог: Какие цвета на последнем конверте? (три цвета – голубой, синий и фиолетовый). 

Заключительная часть.

4-е задание: Разложить цифры согласно последовательности дням недели. 

Дефектолог:  Ребята, это не просто цифры кода - это зашифрованные дни недели.

- Сколько всего дней в неделе?

- Какой день недели мы можем обозначить цифрой 1?

- Как называется второй день недели?

- Как называется третий день недели? Почему?

- С каким днем недели можно соотнести цифру 4?

- Как называется 5 день недели?

- Как называется 6 день недели?

- Как называется 7 день недели?

- Назовите все дни недели по порядку?

- Какой сегодня день недели?

- Какой день недели будет завтра?

- Какой день недели был вчера?

Дети повторяют названия дней недели и определяют их порядковое место.

Дефектолог:  Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, появились гномики Геле, Селе и Фи!

V Итог занятия:

Дефектолог:  Молодцы, ребята! Ваши знания и умения помогли справиться с заданиями Незримки Всюсь и помогли вернуть гномиков  в страну Математику.

Рефлексия:

Дефектолог:  Какие задания вам понравились больше всего?

Дефектолог:  Какие задания показались для вас более сложными? (Ответы детей).

Дефектолог:  В благодарность от жителей математической страны и лично от Магнолика, я хочу вам вручить медали. Всем спасибо!

5.Конспект 

Тема: «Приключения в Фиолетовом лесу».

Образовательная область: познавательное развитие

Нозологическая группа: задержка психического развития

Возрастная группа: третий год обучения

Форма организации обучения: групповое

Цель: формирование математические представления о счёте, числе, геометрических фигурах с помощью развивающих игр В. Воскобовича.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Совершенствовать навыки количественного счета. Закреплять знание цифр (1-9), умение располагать их в порядке возрастания, знания геометрических фигур и их свойств (цвет, форма, размер); упражнять в умении конструировать цифру 4, используя пособие «Волшебная восьмерка», конструировать лодку и самолет, используя двухцветный «Квадрат Воскобовича».  Упражнять в умении ориентироваться на Коврографе «Ларчик» и «Мини Ларчик»,

Коррекционно-развивающие:

развивать графические навыки, зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти, логическое мышление, мелкую моторику и координацию движений руки. Развивать познавательные способности; в ходе игр мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез. Формировать пространственное мышление.

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать самостоятельность детей, умение находить свои способы решения поставленных задач; стимулировать переживания, желание прийти на помощь.

Предварительная работа: знакомство с героями и играми В.В. Воскобовича, использование  дидактических игр с математическим содержанием, с применением пособия В. Воскобовича «Фиолетовый лес», «Коврограф Ларчик», «Мини-ларчик».

Оборудование:

Демонстрационный материал: интерактивная панель, презентация; «Коврограф Ларчик» с комплектом пособий для игр: «Разноцветные фонарики», «Восстанови пропущенные цифры», «Посчитай кувшинки», «Найди потерянный листочек»; сундук с замком, солнце.  

Раздаточный материал: набор цифр (1-9); «Волшебная восьмерка» Воскобовича; двухцветный «Квадрат Воскобовича»; «Мини-Ларчик» Воскобовича с цветной лентой; раскраски «Фиолетовый лес».

Ход и руководство:

Организационный момент:

Дефектолог: Ребята, мне сегодня на электронную почту пришло видео письмо, от малыша Гео. По-моему, у него что-то случилось. Давайте посмотрим.

Здравствуйте, ребята! В Фиолетовом лесу случилась беда. Злой волшебник Незримка похитил солнышко, и спрятал его в огромный сундук, под замок, а жителей заколдовал. Помогите, пожалуйста, найти Солнце. От тепла  злые чары разрушатся и жители оживут. Найти сундук вам поможет карта. Очень на вас надеюсь. Удачи вам!

Дефектолог: Ребята, что же делать? Попробуем найти Солнце и помочь жителям Фиолетового леса? (Да!) Но для этого нам предстоит выполнить трудные математические задания, которые придумал злой волшебник Незримка. Вы готовы? (Да!)

Дефектолог:  Хорошо, я думаю, что у нас все обязательно получится, Присаживайтесь на места (дети садятся за столы).

Дефектолог:  Ребята, обратите внимание на карту, которую нам оставил Гео. Рассмотрите ее внимательно. Кто же увидел на карте сундук? Где он находится? (В правом верхнем углу) Но, чтобы добраться до него мы должны сначала побывать на полянке с необычными деревьями, пройти по следам до озера, перебраться через него и только когда мы справимся со всеми испытаниями, нам удастся открыть сундук и спасти Солнышко. Вы готовы? Тогда в путь!

Дефектолог: Нам предстоит большое путешествие по Фиолетовому лесу. А чтобы туда попасть, нужно произнести заклинание. Давайте закроем глаза и вместе произнесем: «Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи» (дети закрывают глаза, произносят заклинание).

Дефектолог:  Открывайте глаза (обращаю внимание детей на коврограф Ларчик).

Основной этап:

1 задание «Разноцветные фонарики» (Использование «Разноцветных фонариков» Воскобовича).

Дефектолог:  Ребята, вот мы и оказались в Фиолетовом лесу. Но без солнышка здесь очень темно, как же нам двигаться дальше? Карта нам подсказывает, что мы должны попасть на полянку к необычным деревьям. Смотрите, а вот и они! Почему они необычные? (красного и фиолетового цвета), а под ними разноцветные фонарики. Чем отличаются фонарики? (цвет, форма, размер). Предлагаю развесить фонарики на деревья, чтобы они нам освещали дорогу. Согласны? (Да!) (Вызываю двух детей к Коврографу) Лена будет развешивать фонарики на красное дерево, а Артем на фиолетовое. Только, чтобы фонарики включились, их нужно развесить по правилам:

• разместите наверху: на красное дерево 2 маленьких фонарика, а на фиолетовое 1 большой;
• разместите внизу: на красное дерево 4 больших фонарика, а на фиолетовое - 5 маленьких;
• разместите посередине: на красное дерево 3 маленьких, а на фиолетовое - 2 больших.

Дефектолог:  Сколько фонариков получилось на красном дереве? (9 шт.), а на фиолетовом? (8шт.)

Дефектолог:  На каком дереве получилось больше всего фонариков?

Дефектолог:  Какой формы фонарики сверху на красном дереве? А посередине на фиолетовом?

Дефектолог:  Молодцы, ребята, мы справились с заданием, теперь фонарики нам освещают путь, и мы можем двигаться дальше!

2 задание  «Восстанови пропущенные цифры»

Дефектолог:  Ребята, посмотрите на карту, куда же нам дальше идти? Да, путь нам указывают следы, на которых все цифры должны стоять по порядку от 1 до 9. Но, к сожалению, Незримка испортил следы, похитил  цифры, и чтобы добраться до следующего задания нужно восстановить числовой ряд (1 ребенок у доски, остальные на местах расставляют цифры).

Дефектолог:  Молодцы, очень быстро справились с заданием, давайте назовем все цифры по порядку, пройдем по следам (дети называют цифры по порядку).

3 задание  «Конструирование цифры» (Использование «Волшебной восьмерки» Воскобовича)

Дефектолог:  Ребята, куда же нас привели следы? Правильно, к озеру. Посмотрите, какие красивые кувшинки плавают в озере. Нам нужно посчитать их глазками, а ответ выложить на «Волшебной восьмерке». Будьте внимательны, не забывайте, что цифру на восьмерке надо выкладывать правильно, от этого зависит, сможем ли мы продолжить свое путешествие! (дети выполняют задание, предлагаю проверить ответ (4).

Дефектолог:  Сколько палочек вам понадобилось, чтобы сконструировать цифру? (4)

Дефектолог:   Сколько палочек у цифры справа, слева, посередине?

Дефектолог:  Молодцы! Вы отлично выполнили и это задание.

4 задание  «Переправа.  «Квадрат Воскобовича»

Дефектолог:  Дети, свой путь мы сможем продолжить только в том случае, если переправимся через озеро. Как же нам быть? На чем же мы сможем перебраться через озеро? (Ответы детей). Пожалуйста, сконструируйте из двухцветного квадрата, то на чем можно преодолеть реку. (Лодка, самолет)

(Дети конструируют лодку и самолет по словесной инструкции педагога)

 Дефектолог:  Через реку перебрались, а теперь нужно немного отдохнуть и пройтись пешком.

Физминутка:  (дети выходят из-за столов, шагают по ковру, выполняя движения)

По дорожке мы пойдём

Не спешим, не отстаём

Выше ноги поднимаем

И друг другу не мешаем,

Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке.

Раз! Шагаем все на месте (шаги на месте).

Два! Руками машем вместе, (руки перед собой, выполняем движение «ножницы»)

Три! Присели, дружно встали (присесть, встать),

Все за ушком почесали (почесать за ухом).

На «четыре» потянулись (руки вверх, затем на пояс).

Пять! Прогнулись и нагнулись (прогнуться, наклониться вперед).

Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)

Зашагали, как отряд.

После физминутки все дети подходят к Коврографу «Ларчик», для выполнения следующего задания. (Использование Коврографа «Ларчик» Воскобовича)

5 задание  «Найди листочек.  Логическая таблица»

Дефектолог:  Ребята, вот мы почти добрались до нашего сундучка. Но, Незримка, и здесь ставит нам преграду. Сундук перекрыл сеткой, а снять мы ее сможем, если вернем в окошечко потерявшийся листочек.

Дефектолог:  Рассмотрите все листочки, одинаковые они? (Нет) Чем отличаются? (цветом, размером) Подумайте, по какому правилу расставлены листочки в сетке, и найдите потерявшийся листочек.

(Дети находят листочек из множества, объясняют, почему его выбрали и возвращают в сетку-таблицу).

Дефектолог:  Молодцы, ребята! И с этим заданием мы справились, можем открыть сундучок, но Незримка повесил на сундук замок. Как вы думаете, что нам нужно для того чтобы открыть замок? (Ключ)

Дефектолог:   Предлагаю сконструировать ключ на коврографе «Мини Ларчик», с помощью цветных веревочек.

(Дети берут коврограф «Мини Ларчик» с дополнительного стола и усаживаются на места)

6 задание  «Графический диктант. Ключ»

Под диктовку педагога дети выполняют задание от красной точки:

• 2 клетки вправо;
• 1 вниз;
• 7 вправо;
• 1 наискосок вправо вниз;
• 8 клеток влево;
• 1 наискосок влево вниз;
• 1 влево;
• 3 вверх.

Дефектолог:   Что же у нас получилось? (ключ). С помощью этого ключа, мы откроем замок и освободим солнышко. (Достаю Солнце)

Дефектолог:  Давайте, ребята поместим солнышко высоко в небе, пусть оно согреет всех жителей Фиолетового леса и развеет все злые чары Незримки.

Видеообращение Гео:

Дефектолог:  Спасибо вам, ребята, за помощь! Вы очень смелые, сообразительные и умные! У вас получилось освободить солнышко и помочь жителям Фиолетового леса. До свидания!

Дефектолог:  Ребята, мы сделали доброе дело и нам пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза, и посчитаем от 10 до 1, в обратном порядке.

Заключительный этап. Рефлексия:

Дефектолог:  Ребята, Вам понравилась наше путешествие?  Где мы побывали?  Кому помогли?  Какие задания были интересными? Какие задания показались Вам сложными?

Дефектолог:  Не переживайте, что сегодня у кого-то, что-то не получилось у нас ещё будут другие путешествия в Фиолетовом лесу, и вы сможете поиграть с героями в интересные математические игры. А чтобы вы помнили о путешествии, вот вам раскраски «Фиолетового леса», которые можно будет раскрасить в группе.