занятие по Фэмп низкий-высокий
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по математическим представлениям во 2младшей группе «Путешествие»

Тема занятия: Высокий – низкий.

Цель занятия: Упражнять в сравнении двух предметов по высоте.

Задачи:

Обучающие:

Учить соизмерять контрастные по высоте предметы по заданному признаку;

Закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник);

Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов приемом наложения;

Учить различать понятия «высокий», «низкий», «выше», «ниже».

Развивающие:

Развивать речь (обогащать словарь);

Развивать умение слушать и понимать задания воспитателя;

Развивать внимание, наблюдательность, мышление;

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к познавательной деятельности;

Воспитывать потребность в выполнении правил поведения на занятии;

Воспитывать дружелюбие.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование: геометрические фигуры разных цветов на каждого ребенка и такие же прикреплены на спинках стульчиков, картинки цветов и бабочек (4 бабочки и 4 цветка), деревьев (высокая береза и низкая елка); домиков (высокий и низкий), изображения героев мультфильма (кошка, мышка) на каждого ребенка, игрушка медведь; магнитофон с музыкальной записью.

Ход занятия.

Организационный момент.

- Сегодня мы с вами отправимся в Сказочную страну.

Я приглашаю вас в путешествие на сказочном поезде.

Сюжетно-дидактическая игра «Едем на поезде».

Воспитатель заранее расставляет в три колонны друг за другом, стулья, на спинках которых прикреплены геометрические фигуры различных цветов. (или различные вагоны, каждый вагон обозначен геометрической фигурой)

- Но прежде чем сесть в поезд, нам необходимо получить билеты, чтобы каждый знал свое место. (кто в каком вагоне поедет)

На отдельно стоящем, заранее подготовленном столе, лежат геометрические фигуры. Воспитатель предлагает взять любую фигуру. Дети смотрят и занимают свои места.

Воспитатель спрашивает у того, кто затрудняется: Какая у тебя фигура? Какого цвета? На какое место тебе надо сесть?

Или после размещения задает вопросы: Почему ты сел на это место? (вагон?)

Стук колес (или музыка?) в записи или дети изображают.

Первая остановка в стране Мульти-пульти. Воспитатель подводит детей к доске, на которой прикреплены 4 больших цветка разного цвета и 4 бабочки таких же цветов.

- Ребята, мы с вами оказались на цветочной полянке в гостях у Мишки. Он очень любит гулять по цветочной полянке и играть с бабочками.

Дидактическая игра «Спрячь бабочку».

- Мишка говорит, что на этой полянке живет злой паук, который ловит бабочек в свои сети.

- Как помочь бабочкам спрятаться от паука? (Предлагают свои варианты)

Показать, как смотрятся бабочки на цветах разного цвета (например, на белом цветке синяя бабочка хорошо видна, а на синем – почти незаметна).

- Чтобы паук не заметил и не поймал бабочек, каждая бабочка должна сесть на цветок такого же цвета. Давайте поможем бабочкам спрятаться.

Дети сажают бабочек на цветы. Воспитатель задаёт вопросы:

- Какого цвета бабочка?

- На каком цветке спрячется эта бабочка? (Один из детей сажает бабочку на цветок.)

Сравнение групп предметов.

Когда все бабочки рассажены на цветы, воспитатель задает вопрос: - Чего на полянке больше: бабочек или цветов? (поровну, одинаково)

- Правильно, у нас не осталось ни одной бабочки без цветка, и ни одного цветка без бабочки. Поэтому бабочек столько же, сколько цветов. Повторите (повторяют хором и по одному.)

- Ой, смотрите, еще бабочка летит! (Прикрепляет к доске еще одну бабочку.) А цветочка свободного больше нет. А теперь чего больше на полянке: цветов или бабочек? (бабочек больше) Чего меньше: бабочек или цветов? (цветов меньше).

- Молодцы! Мишке очень понравились ваши ответы. И он приглашает нас посмотреть на те деревья, куда он ходит за медом к пчёлам.

Физкультминутка.

- Давайте полетим к этому месту, совсем как бабочки. (Включает легкую музыку, дети «летят» по комнате за воспитателем.)

Знакомство с понятиями «высокий» - «низкий».

Воспитатель «подлетает» к картинкам двух деревьев. (высокая береза и низкая ель)

- Где-то здесь и живут пчелы, дающие Мишке мёд. Вы знаете эти деревья? (береза и ёлка)

- Как вы узнали березу? (белый ствол с чёрными пятнышками)

- А ёлку? (У неё иголки).

- Мишка говорит, что пчёлы живут на высоком дереве. Это значит, на каком? (дети показывают берёзу)

- Правильно, берёза высокая (показывает рукой снизу вверх, а елка низкая).

-Мишка решил остаться здесь, полакомиться мёдом, но он сказал, что за той горкой живут кошка и мышка в своих домиках. Пойдем к ним в гости? (Пойдем)

Подходят к столикам, на которых разложены изображения двух домиков разных цветов (высокого и низкого).

- Вот и домики кошки и мышки. Как вы думаете, в каком из них живет мышка: в высоком или низком? (В низком) (Дети показывают низкий домик) А кошка? (В высоком. Показывают высокий домик.)

Дидактическая игра «Прятки».

- Оказывается, сейчас Мышка и кошка играли в прятки и перепутали свои домики. Давайте поможем им найти свои домики!

(работа в парах)

Воспитатель даёт одному ребёнку картинку кошки, а другому – мышки. - Молодцы, ребята. Пора нам и домой возвращаться.

Возвращение в группу.

- Садитесь на свои места в поезде. Устали? Поехали!

А пока поезд везет нас домой, скажите мне, в какой стране мы сегодня были? (Сказочной) А с какими героями встречались? (С Мишкой, кошкой и мышкой)

- Какие же игры сегодня вам понравились больше всего? (говорят)

- Ну вот, мы и приехали назад в группу. Выходите!