Тема: Измерение объёма

Цель: Формировать представление об измерение объема с помощью мерки в зависимости результата измерения от величины мерки. Закреплять счетные умения, пространственные представления, понятие «столько же», знание свойств предмета, знание геометрических фигур. Развивать речь, внимание, мерки, геометрические фигуры, цифры 1-9.

Материалы к занятию

Демонстрационный: ракеты разной высоты, два сосуда (сосуды имеют одинаковый объём, но разную высоту и площадь дна), бутылка с водой, маленький сосуд (мерка)

Раздаточный: полоска картона, длина которой равна высоте одной из ракет, сосуд с жидкостью, крупой, мерка для измерения объёма, емкость для смешивания, карточки для игры «Летающие тарелки», звёзды красного, оранжевого и синего цвета.

Ход занятия

1. Введение в игровую ситуацию

Ребята, сегодня рано утром к нам в группу заглянул яркий весенний лучик солнца. Он подарил мне частичку своего тепла и радостное настроение. Я хочу поделиться всем этим с вами, ребята. Давайте возьмемся за руки. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

В светлый день и добрый час, математика у нас.
С таким добрым весенним настроением хорошо бы отправиться в путешествие.

- На каких видах транспорта можно совершить путешествие?

- Хотели бы вы совершить космическое путешествие?
- Что для этого нам потребуется?

2. Актуализация знаний

 Игра  «Посадка в ракету»

На столах находятся ракеты, сделанные из конструктора.

Высота ракет на разных столах различная.

Воспитатель рассказывает, что занять своё место в космическом корабле можно только правильно применив ключ (у каждого ребёнка в руках полоска картона, длина которой равна высоте одной из ракет)

- Как вы будете искать своё место?

Дети предлагают (по цвету, ширине, длине полоски) Проверяют каждый предложенный вариант.

- Как использовали ключ? (как мерку)

- Экипажи заняли свои места в космических кораблях, объявляется Взлёт!

Зарядка «Подготовка к полету»

- Начинается проверка скафандра. Удобно ли на голове сидит шлем? (Повороты, наклоны головы вправо, влево, вперед, назад, круговые вращения головы.)

- Космонавт может двигаться в космосе с помощью устройства, помещенного в ранце у него на спине. Проверяем, насколько крепко держится за спиной ранец. (Круговые движения, поднятие и опускание плеч.)

- В порядке ли «система подачи воздуха» скафандра? Легко ли в нем дышится? (Вдох — руки вверх, выдох — руки вниз.)

 Игра «Дозаправка космического корабля»

- Ребята,  ЦУП не разрешает нам взлёт, т.к. космическим кораблям требуется дозаправка.

Дети подходят к столу, на котором находятся два сосуда (сосуды имеют одинаковый объём, но разную высоту и площадь дна), бутылка с водой, маленький сосуд.

Воспитатель рассказывает, что дозаправка ракет производится из этих двух ёмкостей, но очень важно, чтобы количество топлива было равным в обоих сосудах.

- Как сравнить объём сосудов? (Дети проговаривают алгоритм сравнения объёма сосудов, затем выполняют каждую операцию)

В результате произведённых действий оба сосуда, оказываются наполненными доверху. Следовательно, ёмкости равны по объёму и жидкости в них поровну.

3. Затруднение в игровой ситуации

 Игра «Дозаправка космического корабля» (продолжение)

Воспитатель обращает внимание, что в топливо необходимо добавить специальные кристаллы, без которых корабль не взлетит.

Таким образом, приходим к выводу, что жидкость в сосуд надо доливать не до самого края.

- Смогли ли правильно налить жидкость для топлива? (Нет, не смогли)

- Почему не смогли? (Потому что не знаем, как отмерить жидкости поровну)

4. Открытие нового знания

Игра «Дозаправка космического корабля» (продолжение)

- Как это узнать? (Попробовать придумать самим, а потом проверить себя…)

Выслушиваются все предложения детей.
После этого воспитатель помогает сформулировать способ измерения объёма с помощью мерки:

• надо наполнить маленький сосуд до краёв жидкостью и вылить жидкость в большой сосуд;
• если жидкости в большом сосуде не достаточно, надо вылить ещё одну или несколько мерок, наполненных до краёв;
• необходимо считать количество мерок, которые вылили в сосуд;
• такое же количество таких же мерок необходимо вылить в другой сосуд.

При проговаривании ребята под руководством воспитателя проделывают названные действия. После этого проверяют, правильно ли они придумали способ измерения объёма.

- Смогли ли вы правильно приготовить топливо?

- Почему?

Физминутка

Вверх рука и вниз рука

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки.

Приседание с хлопками:

Вниз - хлопок и вверх - хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем - будет прок.

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой!

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем

Потянулись, растянулись.

Руки в стороны, вперёд.

За столы мы все вернулись.

Отправляемся в ПОЛЁТ!

5. Включение  нового знания в систему знаний

Игра «Космическая каша»

Дети садятся за столы, на которых стоят сосуд с жидкостью, крупой, мерка для измерения объёма, емкость для смешивания.

- Пришла пора подкрепиться. Как вы думаете, чем питаются космонавты?

 - Да. Вы правы, космонавты употребляют только здоровую пищу. Что мы с вами будем готовить? (Кашу)

- Какая крупа находится на ваших столах? (Рис, гречка, пшено, манная крупа)

- Как будет называться приготовленная вами каша? (Рисовая, гречневая, пшённая, манная)

Рецепт космической каши: 3 мерки жидкости, 2 мерки крупы.

Дети с помощью воспитателя проговаривают алгоритм:

• взять мерку;
• наполнить мерку доверху, в соответствии с рецептом;
• налить в ёмкость нужное количество жидкости, затем насыпать необходимое количество мерок крупы.

Дети выполняют работу самостоятельно.

Кашу приготовили, пришла пора отдохнуть. Посмотрите в иллюминатор.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре , пять,               (хлопаем в ладоши)

планеты будем мы считать.

К Солнцу ближе всех Меркурий,       (загибаем пальцы на каждое название планеты)

На Венеру полюбуюсь,

Вот Земля — наш дом родной,

Шар любимый голубой.

Мимо Марса пролетаю,

И Юпитер наблюдаю.

Вот Сатурн и Уран

Показали кольца нам.

Вот Нептун,

А вот Плутон,

Дальше всех от Солнца он.

Все планеты хороши,                   (хлопаем в ладоши)

полетали от души!                        (пальцы сжаты, большой палец вверх)

Игра «Летающие тарелки»

- Что вы видите в иллюминаторе?

Для заправки летающей тарелки, которая расположена справа от инопланетянина, требуется 5 мерок топлива, для расположенной слева от него, -9 таких же мерок. Соедини летающие тарелки с нужными звёздами. Нарисуй комету над тарелкой, для которой топлива требуется больше.

- Наш полёт заканчивается, возвращаемся на Землю.

6. Итог занятия

- Что нового вы узнали во время нашего космического путешествия?

- Для чего вам могут пригодиться эти знания?