Мультимедиатека по развитию элементарных математических представлений для детей с ОВЗ по лексической теме «Посуда»
методическая разработка по математике (старшая, подготовительная группа)

Учебно-игровое пособие

к электронной мультимедиатеке по

развитию элементарных математических

представлений для детей с ОВЗ

по лексической теме «Посуда»

Составила:

 учитель – дефектолог:

Мухаметдинова З.И.

Туймазы, 2025 г.

📗Учебно-игровое пособие для 👫детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.

✒Данное учебно-методическое пособие представляет собой систему электронных дидактических игр и упражнений, направленных на развитие у дошкольников элементарных математических представлений. 

 Данное пособие помогает более легко сформировать у детей основные понятия математики: количество и счет, величина, геометрическая фигура, цвет, свойства. Дети знакомятся с моделями, с помощью которых они учатся составлять и решать простые математические задачи. В пособии представлена система заданий, на основе которых формируется пространственное и словесно-логическое мышление детей.

 Созданная мультимедиатека дидактических игр по развитию элементарных

математических представлений у детей дошкольного возраста пробуждает у них

интерес к математическим знаниям, совершенствуется познавательная деятельность. При разработке учитывались требования к дидактическим играм в условиях реализации образовательного процесса в соответствии с АОП для детей с ОВЗ.

✒Тематика пособия выбрана с учетом материала, представляющего определенные трудности для дошкольников с ОВЗ, но являющегося необходимым для их дальнейшего обучения и развития.

Материал представлен по следующим направлениям:

✅I. Количество и счет

✅II. Величина

✅III. Действия с множествами

✅IV. Игры с геометрическим материалом

✅V. Пространственная ориентировка

Также даны тексты для упражнений для 👀глаз, для проведения динамических 🏃‍♂пауз,  🙌пальчиковых упражнений.

✒Пособие можно использовать на

👫 подгрупповых,

👭👬фронтальных и

🙍‍♀ индивидуальных занятиях.

✒Оно адресовано, прежде всего, учителям-дефектологам и воспитателям коррекционных групп, но может быть использовано родителями, воспитателями массовых дошкольных учреждений.

Цель: реализация современных требований к организации образовательного процесса в ДОУ через использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР); создание условий, способствующих развитию элементарных математических представлений, коррекции психических процессов; повышению творческой активности педагогов ДОУ.

Задачи.

Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей у каждого ребенка как субъекта отношений с педагогическим работником.

Коррекционно - образовательные:

-формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах (пяти) десяти с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закреплять в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: «Сколько всего? Который по счету?»;

- уточнять, сравнивать и закреплять понятия «один», «много», «мало», «несколько», «ничего нет, пусто»;

- совершенствовать навык отсчитывания предметов из большого количества в пределах (пяти) десяти;

-формировать навык обратного счета в пределах (пяти) десяти;

-формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине, толщине), определять величину предмета на глаз;

- формировать умение сравнивать и упорядочивать объекты по величине (больше, меньше, большой, маленький);

- формировать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости: «верх», «низ», «сверху», «снизу», «вверху», «внизу», «справа», «слева», «между», «внутри», «снаружи»

- формировать представления о днях недели, временах года, частях суток;

- формировать представления о геометрических фигурах – круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал;

- формировать представления о настоящем, прошедшем, будущем времени (сегодня, завтра, вчера, раньше, позже, потом);

- формировать представления о цвете предметов.

Коррекционно – развивающие:

-развивать речевые умения детей, необходимые для определения и отражения в речи оснований классификаций по ведущему признаку (количество, величина);

-использовать в речи математические термины, обозначающие величину, количество, называя все свойства, присущие объекту, а также свойства, не присущие объекту;

-развивать стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной жизни;

Коррекционно - воспитательные:

-воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей;

-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь при выполнении различных действий, умение благодарить друг друга за помощь;

-  воспитывать навыки сотрудничества, умения слушать друг друга;

- воспитывать у детей чувство эмоционального удовлетворения от выполненной деятельности, формировать познавательные эмоции, интерес к миру человеческих взаимоотношений;

- формировать черты личности: активность, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, навыка сотрудничества, коммуникативность.

Вход в программу

Педагог выбирает в содержании подходящую ему игру и нажимает на поле.

При нажатии кнопки с надписью «Количественный счет», педагог попадает на игру, нацеленную на развитие навыка количественного счета.

Ход игры: ребенку необходимо ответить на вопросы:

- Какая по счету чашка?

- Какая по счету кастрюля?

- Какая по счету перечница?

- Какой по счету половник?

Далее ребенку необходимо выбрать правильную цифру, соответствующая порядку предмета. При щелчке на неправильный ответ цифра исчезнет. При щелчке на правильный ответ цифра замигает.

При нажатии кнопки с надписью «Зрительная гимнастика», педагог попадает на упражнение, направленное на снятие зрительного напряжения.

При нажатии кнопки с надписью «Физкультминутка», педагог попадает на соответствующее задание.

Раздел «Количество и счет»

Дидактическая игра «Счет в пределах 5 (прямой счет)» 3-5 лет

Цель: закрепление прямого счета в пределах 5;

Ход игры: при щелчке появляются цифры от 1 до 5 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько кастрюль.

-Сосчитай, сколько чайников.

-Сосчитай, сколько сковородок.

Дидактическая игра «Счет в пределах 5 (обратный счет)» 3-5 лет

Цель: закрепление обратного счета в пределах 5;

Ход игры: при щелчке пропадают цифры в порядке от 5 до 1 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько кастрюль.

-Сосчитай, сколько чайников.

-Сосчитай, сколько сковородок.

Дидактическая игра «Счет в пределах 10 (прямой счет)» 5-7 лет

Цель: закрепление прямого счета в пределах 10;

Ход игры: при щелчке появляются цифры от 1 до 10 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько ложек.

-Сосчитай, сколько вилок.

-Сосчитай, сколько ножей.

Дидактическая игра «Счет в пределах 10 (обратный счет)» 5-7 лет

Цель: закрепление обратного счета в пределах 10.

Ход игры: при щелчке пропадают цифры в порядке от 10 до 1 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько ложек.

-Сосчитай, сколько вилок.

-Сосчитай, сколько ножей.

Дидактическая игра «Один - много» 3 -5 лет

Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много».

Ход игры: педагог предлагает ребенку показать, где только один предмет и где предметов много. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Покажи, где одна тарелка. Покажи, где много тарелок.

-Покажи, где одна чашка. Покажи, где много чашек.

-Покажи, где один чайник. Покажи, где много чайников.

Дидактическая игра «Один, два, пять» 5 -7 лет

Цель: формировать умение детей согласовывать числительные с существительными в единственном и множественном числе.

Ход игры: педагог предлагает ребенку показать, где только один предмет, где два идентичных предмета и где пять предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Покажи, где одна тарелка. Покажи, где два тарелки. Покажи, где пять тарелок.

-Покажи, где одна чашка. Покажи, где две чашки. Покажи, где пять чашек.

-Покажи, где один чайник. Покажи, где два чайника. Покажи, где пять чайников.

Дидактическая игра «Больше - меньше» 3 -5 лет

Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «больше – меньше». 

Ход игры: педагог предлагает ребенку сравнить количество предметов.

- Чего больше: маслёнок или хлебниц?

- Чего больше: половников или ножей?

- Чего меньше: ложек или вилок?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Больше, меньше, равно» 5- 7 лет

Цель: Закрепить понятия: - равенство, больше, меньше;  формировать умение правильно, использовать знаки <; > =;  совершенствовать умение сравнивать числа на наглядной основе закрепление навыков порядкового счёта в пределах 10.

Ход игры: 

Перед тем как начинать играть, нужно объяснить ребенку, что обозначают эти знаки. Знак «Равно» -  можно объяснить, сравнив палочки в нем: одна полочка, как отражение другой, она такая же как и другая, а значит там где стоит этот знак одного столько же столько и другого.

А вот знак больше\ меньше очень жадный крокодил, он всегда открывает свой рот на то, чего больше.

Выбери правильный знак. При щелчке на неправильный ответ знак исчезнет. При щелчке на правильный ответ знак мигает. При затруднении определения названия птиц педагог может щелкнуть в окошко «Слова для справок».

- Сосчитай, чего больше, стаканов или кувшинов, поставь правильно знак.

- Сосчитай, чего меньше, чайников или кастрюль, поставь правильно знак.

- Сосчитай, кого больше, подносов или досок, поставь правильно знак.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Столько – сколько» 3 -5 лет

Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково» в рамках 5.

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Сколько надо добавить тарелок, чтобы стало поровну?

- Сколько надо добавить сковородок, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать кофейников, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать фужеров, чтобы стало поровну?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Столько – сколько» 5 – 7 лет

Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково» в рамках 10.

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Сколько надо добавить чайников, чтобы стало поровну?

- Сколько надо добавить перечниц, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать ложек, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать фужеров, чтобы стало поровну?

 После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

        Раздел «Величина»

Дидактическая игра «Длинный - короткий» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный – короткий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где длинное лезвие ножа. Покажи, где короткое лезвие ножа.

- Покажи, где длинная ручка у ложки. Покажи, где короткая ручка у ложки.

- В кастрюлю нужно положить макароны. Покажи, где длинные макароны. Покажи, где короткие макароны.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Длиннее - короче» 5 - 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длиннее – короче».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какое лезвие ножа длиннее? А какое –короче?

- Покажи, какая ручка у ложки длиннее? А какая – короче?

- В кастрюлю нужно положить макароны. Покажи, какие макароны длиннее? А какие – короче?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по длине»

Цель: развивать представление о сериации, совершенствовать умения сравнивать предметы по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи ложку в порядке увеличения длины. От самой короткой, до самой длинной. Короткая, длиннее, самая длинная.

- Расположи ложку в порядке уменьшения длины. От самой длинной, до самой короткой. Длинная, покороче, самая короткая.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Высокий - низкий» 3 -5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по высоте, активизировать в речи детей слова «высокий - низкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где высокий стакан. Покажи, где низкий стакан.

- Покажи, где высокий стол. Покажи, где низкий стол.

- Покажи, где высокая кастрюля. Покажи, где низкая кастрюля.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Выше - ниже» 5 – 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по высоте, активизировать в речи детей слова «высокий - низкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы.

- Покажи, какой стакан выше? А какой - ниже?

- Покажи, какой стол выше? А какой - ниже?

- Покажи, какая кастрюля выше? А какая - ниже?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по высоте»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) предметы по высоте, активизировать в речи детей слова «высокий - низкий, выше -ниже».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи стаканы в порядке увеличения высоты. От самого низкого, до самого высокого. Низкий, чуть выше, самый высокий.

- Расположи стаканы в порядке уменьшения высоты. От самого высокого, до самого низкого. Высокий, чуть ниже, самая низкий.

Дидактическая игра «Большой – маленький» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где большая ложка. Покажи, где маленькая ложка.

- Покажи, где большая терка. Покажи, где маленькая терка.

- Покажи, где большая солонка. Покажи, где маленькая солонка.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Больше – меньше» 5-7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «больше, меньше».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какая ложка больше? А какая - меньше?

- Покажи, какая тёрка больше? А какая - меньше?

- Покажи, какая солонка больше? А какая - меньше?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по размеру»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение составлять сериационный ряд, упражнять в сравнении предметов по величине, располагать их в порядке увеличения и уменьшения, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, самый маленький (и наоборот).

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи терки в порядке увеличения. От самой маленькой, до самой большой. Маленькая, побольше, самая большая.

- Расположи терки в порядке уменьшения. От самой большой, до самой маленькой. Большая, поменьше, самая маленькая.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Широкий - узкий» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по ширине, активизировать в речи детей слова «широкий - узкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где узкий поднос. Покажи, где широкий поднос.

- Покажи, где узкая доска. Покажи, где широкая доска.

- Покажи, где узкая тарелка. Покажи, где широкая тарелка.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Шире – уже» 5 – 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по ширине, активизировать в речи детей слова «шире-уже».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какой поднос шире? А какой - уже?

- Покажи, какая доска шире? А какая - уже?

- Покажи, какая тарелка шире? А какая - уже?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по ширине»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение сравнивать предметы по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) предметы по ширине, активизировать в речи детей слова «широкий - узкий, шире-уже».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи доски в порядке увеличения ширины. От самой узкой, до самой широкой. Узкая, чуть шире, самая широкая.

- Расположи доски в порядке уменьшения ширины. От самой широкой, до самой узкой. Широкая, чуть уже, самая узкая.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Толстый - тонкий» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по толщине, активизировать в речи детей слова «толстый - тонкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где толстая доска. Покажи, где тонкая доска.

- Покажи, где толстое полотенце. Покажи, где тонкое полотенце.

- Покажи, где толстая губка. Покажи, где тонкая губка.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Толще – тоньше» 5 – 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по толщине, активизировать в речи детей слова «толще - тоньше».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какая доска толще. А какая – тоньше?

- Покажи, какое полотенце потолще. А какое – тоньше?

- Покажи, какая губка толще. А какая – тоньше?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по толщине»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение сравнивать предметы по толщине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) предметы по толщине, активизировать в речи детей слова «толстый - тонкий, толще -тоньше».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи полотенца в порядке увеличения толщины. От самого тонкого, до самого толстого. Тонкое, чуть толще, самое толстое.

- Расположи полотенца в порядке уменьшения толщины. От самого толстого, до самого тонкого. Толстое, чуть тоньше, самое тонкое.

Список литературы:

• Васенина С.И. Развивающие компьютерные игры как средство математического развития детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – М., 2015. – №20.1. – С. 8-10.
• Жуйкова Т.П. Компьютерные технологии как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. –Челябинск: Два комсомольца, 2016. – С. 47-50.
• Баряева Л. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002.
• Баряева Л.Б., Зарин, А. В. Методика формирования количественных представлений у детей с ЗПР. – СПб., Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.
•  Морозова И.А, Пушкарева М.А. «Развитие элементарных математических представлений» (конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР), М., издательство «Мозаика-Синтез», 2007г.
• Шевченко С.Г.»Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (тематическое планирование занятий), М., «Школьная Пресса», 2004г.

В Интернет-ресурсы:

«Все для детского сада».

https://gifer.com/ru/gifs/

https://gfycat.com/ru/gifs/search

https://giffs.ru/gifki-masha-i-medved-2/