Педагогический проект по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста с использованием палочек Кюизинера «Цветные числа Х.Кюизинера»
проект по математике (старшая группа)

Автор-составитель проекта:

Кожевникова Любовь Васильевна

Воспитатель

МБДОУ детский сад «Сказка»

р.п.Вознесенское Нижегородская область

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕИЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕЖСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПАЛОЧЕК КЮИЗИНЕРА

«ЦВЕТНЫЕ ЧИСЛА Х.КЮИЗИНЕРА»

Вид проекта: познавательно - творческий

Продолжительность проекта: среднесрочный

Участники проекта: дети 5 – 6 лет, воспитатели, родители.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Актуальность темы проекта:

        Наблюдение за воспитательно-образовательным процессом по формированию элементарных математических представлений детей дошкольного возраста позволило сделать вывод о том, что основные логическое операции у детей старшего дошкольного возраста сформированы недостаточно В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы.

        Однако из всех рассмотренных математических пособий палочки Кьюизенера в наибольшей мере соответствует специфике и особенностям формирования элементарных математических представлений у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развитию детского мышления.

Развитие математических способностей и математических представлений у детей дошкольного возраста важно, т.к. они активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира. Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью напряжения всей активности его собственной мысли. Л.С.Выготский.

Цель проекта: разработать систему деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования цветных палочек Х.Кюизенера.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Формировать умение у детей детей ориентироваться в сенсорных эталонах (узнавать и называть цвет, форму, размер, количество предметов),
• Формировать умение ориентироваться в пространстве (группы, листа бумаги и т. д.),
• Формировать умение у детей обследовать предметы, побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т.д.).

Развивающие:

• Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины, пространственных отношений и др.) в процессе обследовательских действий, развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний и пр.),
• Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию в процессе выполнения игровых заданий с дидактическим материалом,
• Развивать связную, грамматически правильную диалогическую (монологическую) речь в процессе драматизации сказки, участия в беседе, составлении рассказа.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных задач;
• Воспитывать уверенность в себе посредством создания ситуации успеха в игровой, познавательно-исследовательской деятельности;
• Воспитывать потребность в доброжелательных отношениях с другими детьми посредством организации парной формы организации деятельности;
• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослым и сверстниками;
• Воспитывать интерес к исследовательской деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием.

Предполагаемый результат:

• Освоение детьми математических представлений: величин, сравнения величин, состава числа, последовательность чисел натурального ряда, составом чисел, прямой и обратный счет.
• Приобретение конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие.
• Умение слушать и понимать взрослого, действовать по образцу в разных видах образовательной деятельности.

План реализации проекта

I этап. Информационно-аналитический этап.

Цель: сбор психодиагностической информации.

Задачи: определить уровень освоения логических операций детей старшего дошкольного возраста.

Мероприятия:

1. Определение темы проекта.

2. Формулировка цели и определение задач.

3. Изучение методической литературы, передового педагогического опыта по данной проблеме.

4. Составление тематического плана работы с детьми старшего дошкольного возраста.

5. Проведение мониторинга уровня освоения логических операций детьми старшего дошкольного возраста.

6. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды старшей групп.

II этап. Практический этап.

Цель: практическая реализация содержания проекта и организация механизмов проекта.

Задачи: познакомить детей с принципом окраски палочек – «Цветные семейки»; познакомить с соотношением «Цвет – длина – число»; развивать внимание, логическое мышление, воображение, фантазию; развивать речь детей; Закрепить знания детей о геометрических фигурах; упражнять в счете в пределах 10;упражнять детей в решении задач на сообразительность, закреплять состав числа с помощью палочек Кюизенера

Мероприятия:

1. Проведение занятий с детьми старшего дошкольного возраста;

2. Консультация для воспитателей «Палочки Кюизенера как дидактическое средство в уголке занимательной математики»;

        3. Консультация для родителей «Использование палочек Кюизенера в развитии дошкольников»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

        III этап. Контрольно-оценочный этап.

        Цель: оценить степень реализации целей и задач проекта.

        Задачи: проанализировать степень реализации целей и задач проекта, обобщить опыт по реализации проекта, определить перспективы дальнейшей деятельности.

        Мероприятия:

        1. Размещение информации на стенд для родителей «Игры с палочками Кюизенера – развиваем мышление детей». (Приложение №4)

        2. Презентация проекта «Цветные числа» Х.Кюизенера»

        Результаты проекта:

        1. Детьми освоены такие математические представления как: величины, сравнения величин, количественного состава чисел из единиц, прямой и обратный счет с использованием палочек Кьюизенера.

        2. Дети имеют конструктивные способности, умеют преобразовывать одни математические объекты в другие с помощью палочек Кьюизенера.

        3. Слушают и понимают взрослого, действуют по образцу в разных видах образовательных деятельности: ФЭМП, конструирование.

Литература

         1. Дидактические игры и занятия в ДОУ (старший возраст). Выпуск 2: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/Авт.-сост. Е.Н.Панова. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007 г.

        2. Комплект игр и упражнений «На злотом крыльце…» Игры с цветными счетными палочками Кюизенера. Изготовитель: ООО «Корвет», С-Пб., 2003.

        3. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 88 с.:цв.вкл.