«таинственный подводный мир»
материал по математике (средняя группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

- Ой, слышите? Кто-то плачет? (Звук плача). Это же наш знакомый Карандаш! (Показывает игрушку или изображение). Что случилось, Карандаш?

- Карандаш (педагог меняет голос): Злой волшебник заколдовал моих друзей — веселых геометрических фигур. Теперь они забыли, кто они и где живут. Помогите мне, ребята, расколдовать их!

Методы эмоционального стимулирования: сюрпризный момент, художественное слово (звуковой эффект, обращение игрушки).

Приветствуют гостей. Проявляют интерес, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию, выражают готовность помочь Карандашу.

Музыкальные колонки. Игрушка «Карандаш», аудиозапись «Плач».

Сформирован интерес у детей к совместной деятельности и желание помочь игровому персонажу.

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

создание проблемной ситуации, формировка проблемы в доступной для детей форме.

- Поможем Карандашу? А как мы можем помочь?

- На чем же мы отправимся в волшебную страну? (Выслушивает ответы детей).

- Карандаш говорит, что у него есть волшебный экран, который покажет нам дорогу. Смотрите! (На экране появляется изображение запутанных фигур).

- Посмотрите, какой беспорядок! Все фигуры перепутались. Чтобы их расколдовать, нужно выполнить несколько заданий. Вы готовы?

Методы развития познавательного интереса: создание игровой проблемной ситуации, постановка вопросов, побуждающих к выдвижению гипотез.

Дети высказывают свои предположения (на поезде, на ковре-самолете). Смотрят на экран, осознают проблему («фигуры перепутались»), принимают задачу помочь.

Интерактивная доска, изображение «Беспорядок из фигур».)

Хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли, осознают и принимают поставленную задачу.

2.2

Этап ознакомления с материалом

усвоение определенного объема знаний и представлений о

- Беседа и просмотр видеоролика. Карандаш приготовил для нас видео, чтобы мы не забыли, какие бывают фигуры.

Просмотр короткого видеоролика «Геометрические фигуры» (1-2 мин).

- О каких фигурах мы узнали? (Показывает на экране). Какого они цвета? Что есть у квадрата? (Углы). А у круга есть углы? Что он умеет делать? (Катиться).

- Динамическая пауза «Фигуры-непоседы»

А теперь мы сами превратимся в фигуры. Я раздам вам карточки с фигурами. Под музыку вы гуляете. Как музыка остановится, «круги» - приседают, «квадраты» - прыгают, «треугольники» - хлопают, «прямоугольники» - топают.

Методы организации взаимодействия: просмотр, беседа по вопросам. Игровой метод (динамическая пауза)..

Участвуют в диалоге, смотрят видеоролик, отвечают на вопросы. Выполняют движения в соответствии с заданием и музыкой.

Ноутбук, проектор, видеоролик «Геометрические фигуры», карточки с фигурами для динамической паузы.

Проявляют любознательность и активность. Эмоционально выполняют движения, закрепляя названия фигур и их свойства.

2.3

Этап проведения дидактической игры на ИКТ

овладение действиями, способами решения проблемы посредством дидактической игры на ИКТ-оборудовании.

- ИКТ-игра «Наведи порядок в домиках».

Посмотрите, это домики фигур. В каком домике кто живет? (На экране 4 домика с символами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

- Чтобы расколдовать фигуры, нам нужно каждую фигуру отправить в ее домик. Но будьте внимательны: у каждой фигуры есть свой цвет!

- Задание 1 (выполняет один ребенок): Найди и перемести все синие фигуры в синий домик с кругом.

- Задание 2 (выполняет другой ребенок): А теперь все желтые квадраты нужно отправить в желтый домик с квадратом.

(Игра продолжается, пока все фигуры не будут разложены по своим местам. Педагог следит, чтобы дети называли фигуры и цвет, задает вопросы: «Почему этот треугольник не подходит для домика квадрата?»).

- Гимнастика для глаз «Глазки видят всё вокруг» (1 мин).

Вы так хорошо потрудились, глазкам нужен отдых.

Методы организации взаимодействия: практическая работа на интерактивной доске. Методы развития: игровая ситуация, вопросы на сравнение. Здоровьесберегающие технологии.

Дети по очереди выходят к доске, выбирают нужную фигуру, называют её и цвет, перемещают в соответствующий домик. Остальные дети наблюдают, помогают, исправляют ошибки. Повторяют движения за педагогом во время гимнастики для глаз.

Интерактивная доска, ноутбук, авторская ИКТ-игра «Наведи порядок в домиках».

Дети закрепляют знания о геометрических фигурах, учатся группировать их по двум признакам (форма, цвет). Соблюдают технику безопасности при работе с доской.

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

- Молодцы, ребята! Посмотрите на экран. Все фигуры на своих местах, значит, мы помогли Карандашу расколдовать их.

- Карандаш говорит вам огромное спасибо! (Игрушка «кланяется»).

- Вам понравилось наше путешествие? Какое задание было самым интересным? А какое самым трудным?

- Карандаш дарит вам на память вот такие веселые наклейки-медальки с геометрическими фигурами, чтобы вы их никогда не забывали.

Методы контроля и диагностики: беседа, вопросы на рефлексию. Обобщение по смысловому содержанию занятия.

Высказываются по поводу полученной информации, делятся впечатлениями, оценивают свою деятельность («было трудно/легко/интересно»). Радуются полученным медалям.

Медали-наклейки с изображением геометрических фигур.

Осознание себя как участника познавательного процесса, сформированность элементарных навыков самооценки. Способность к принятию собственных решений.