Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Математика в живописи»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальный конкурс методических разработок по математическому и

естественно-научному образованию

«Лучшая методическая разработка образовательного события, направленная

на формирование математического образования в образовательной

организации, реализующей образовательную программу дошкольного

образования»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе

«Математика в живописи»

Некрасова Светлана Григорьевна

Воспитатель

МКДОУ «Березка»

структурное подразделение «Звездочка»

2025 год

1. Номинация: «Лучшая методическая разработка образовательного события, направленная на формирование математического образования в образовательной организации, реализующей образовательную программу дошкольного образования»
2. Тема, актуальность: Конспект интегрированного занятия в старшей группе

«Математика в живописи».

Истинное предназначение сути математического развития дошкольников на современном этапе- ввести детей в мир логики, т.е. научить мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, постигать математические понятия, способствовать повышению интереса к математике и веры в свои силы. Раскрывая удивительный мир окружающих чисел и фигур, математика способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал, учит мыслить яснее, последовательней, развивает мозг и внимание, воспитывает настойчивость и волю, учит детей приобретать знания. «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» М.В. Ломоносов.

Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральным государственным стандартом- принцип интеграции образовательных областей, который должен обеспечить дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.

 Серьёзное содержание математического развития может усваиваться современными детьми, если оно доставляет им удовольствие. Поэтому немалую роль играет форма подачи, вызывающая эмоциональную окраску, непринуждённость, заинтересованность, познавательный интерес, перерастающий в познавательную активность ребёнка. В связи с этим, закрепление математических задач мы стали делать с помощью картин, которые находятся в галерее нашего детского сада в рамках инновационной программы «Художественная галерея в детском саду». На таких занятиях дети получают и закрепляют не только математические знания, но и учатся рассматривать картины, различать жанры, воспринимать и оценивать художественные средства, отвечать на вопросы взрослого, составлять рассказы по картинам.

3. Целевая аудитория. Старшая возрастная группа 5-6 лет.
4. Преемственность. Правильно сформированные знания и навыки по математическому развитию в интеграции с художественным воспитанием и развитием речи безусловно влияет на дальнейшее обучение детей в начальной школе.
5. Цель: Развитие познавательной и творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста.  Развитие интереса к математике через связь математики с произведениями живописи.

Задачи:

-Закрепить умение детей рассматривать картину и составлять её описание.

-Закрепить навыки счета в пределах 10.

-Развивать воображение детей, умение устанавливать сходство и различие между разными геометрическими фигурами и предметами, изображенными на картине.

-На основе сравнения двух групп предметов закрепить умение отвечать на вопрос «сколько», «насколько больше, «насколько меньше».

-Закрепить знание времени суток.

Планируемый результат:

-Проявить интерес к живописи.

-Уметь отвечать на вопросы педагога.

-Закрепить счет в пределах 10, название геометрических фигур.

-Умение работать с конструктором по образцу.

   6. Форма проведения: интегрированное занятие т.к. в можно поставить определенную цель, сформировать программное содержание, распределить учебные действия. При обязательном участии педагога, его контроля и поддержке можно обиться желаемого результата.

  7. Педагогическая технология / методы / приемы.

В работе использована технология интегрированного и развивающего обучения, позволяющая внедрение различных образовательных техник при подаче учебного материала, а также наглядные, словесные, практические и игровые методы и приемы.

  8. Ресурсы. Для проведения занятия была проведена предварительная работа по ознакомлению детей с картинами разных художников и жанров. Для непосредственного проведения занятия использована картина Волкова В. Р. «Усыновленный» и репродукции картины в небольшом размере; конверты с геометрическими фигурами; листы фетра для фона; корзинки с элементами конструктора Фребеля.

   9. Результативность. Все поставленные цели и задачи занятия были достигнуты. Дети справились с заданиями в полном объеме. Особое внимание уделить умению детей отвечать на вопросы полным предложением.

   10. Рекомендации. Интеграция математического и эстетического воспитания- это еще неизбитая форма работы в детском саду. Она нашла эмоциональный отклик и вызвала большой интерес у детей. На таких занятиях можно использовать картины всех наиболее часто встречающихся жанров: бытовой, пейзаж, натюрморт, портрет. При должных знаниях и воображении педагог может добиться достаточно больших результатов в обучении и развитии своих воспитанников.

Подготовка к занятию.

Начиная со средней группы, согласно плану работы инновационной площадки «Картинная галерея в детском саду», дети нашей группы посещают художественный класс, в котором расположены картины, изучаемые детьми каждой возрастной группы согласно ФОП. В течении года руководитель площадки познакомила детей с жанрами живописи, учила различать их и закрепила знания с помощью рисования, аппликации, отгадывания загадок и дидактических игр. На занятиях математики, согласно ФОП, дети освоили счет в пределах 10, знание геометрических фигур, время года и частей суток. На занятиях по конструированию и математике дети с удовольствием используют наборы геометрических фигур и конструктора Фребеля, для выполнения заданий педагога или воплощения своих изображений, используя свое воображение и идеи.

Ход занятия:

- Доброе утро, ребята. Как ваше настроение? Давайте поздороваемся с нашими гостями и пожелаем им тоже хорошего настроения.

-Ребята, помните, мы с вами ходили на экскурсию в картинную галерею?

-Кто запомнил, что такое картинная галерея?

-Да, это место где можно увидеть работы художников. Там развешаны на стенах и расставлены на полках картины. А что любят картины?

-Правильно. Картины любят тишину.

-Сегодня мы поговорим с вами об уже известной вам картине сибирского художника Волкова Василия Романовича «Усыновленный».

-Скажите, какой это жанр?

- Дети: На картине изображен бытовой жанр.

-Правильно, это картина написана в бытовом жанре.

-А как вы определили, что это не пейзаж, не портрет, а именно бытовой жанр?

- Дети: Здесь изображена повседневная жизнь людей.

- Каждый день мы с вами встречаем сюжеты для бытового жанра. Хотя правильно сказать ежеминутно. Ведь все, что мы делаем, видим, и куда бы ни пошли, это все можно изобразить. И поэтому, если мы эти действия, сюжеты и место нарисуем, это будет бытовой жанр.

-Что вы видите на картине?

Дети: На картине изображены взрослые и дети, это семья.

- Почему вы решили, что это семья?

Дети: Потому что здесь изображены бабушка и дедушка, мама, папа и дети.

-Какое настроение вызывает у вас картина?

Дети: Картина вызывает радость.

-Как художник добился того, чтобы мы почувствовали радость?

  Дети:  С помощью радостного выражения на лицах людей и цветовой гаммы, используя яркие, постельные, светлые цвета.

-Мы с вами поговорили немного о картине. И решили, что она очень добрая и позитивная.  

-Сейчас предлагаю вам немного повеселиться.

Физ. минутка.

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)

Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)

Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять - руками помахать, (Махи руками.)

Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

- Ребята, а как вы думаете, может ли рисование подружиться с математикой?  А давайте попробуем?

- Посмотрите на картину, с которой мы сейчас работали.  Посчитайте и скажите, сколько человек изображено на картине?

Дети: На картине изображено 7 человек.

-Сколько изображено взрослых?

Дети: На картине 4 взрослых человека.

-Сколько изображено детей?

Дети: На картине 3 детей.

-На сколько взрослых больше чем детей?

Дети: Взрослых больше чем детей на 1.

-На сколько детей меньше чем взрослых?

Дети: Детей меньше чем взрослых на 1.

- Посмотрите внимательно, сколько животных изобразил на картине художник?

Дети: Животных на картине нет.

-Правильно. Вы смотрели и слушали меня внимательно. Животных на картине нет.

-Ребята, у вас на столах лежат конверты. Давайте посмотрим, что в них лежит? Правильно. В них разложены геометрические фигуры, и небольшое изображение нашей картины, чтобы вам было удобно работать.  Скажите и покажите, какие фигуры у вас есть?

(Дети называют геометрические фигуры, которые они достали из конвертов).

-А теперь давайте посмотрим на картину.

- Есть ли на картине такие же геометрические фигуры, как у вас на столах?

- Возьмите в руки круг и назовите предметы круглой формы, изображенные на картине.

Дети: Круглой формы на картине мяч и апельсины.

- Сейчас возьмите ромб. Какие предметы изображены на картине в форме ромба?

Дети: Таких предметов на картине нет.

- Возьмите в руки прямоугольник. Какие предметы на картине прямоугольной формы?

Дети: Прямоугольной формы на картине часы и картины.

-Вы большие молодцы. Очень хорошо умеете считать и выполнять задания. Давайте еще немного отдохнем.

Физ. минутка

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. (Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)

А теперь мы приседаем.

Мы прекрасно понимаем —

Нужно ноги укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И на место снова сели. (Дети садятся.)

- А теперь я предлагаю вам стать художниками, и создать свои картины. У каждого из вас на столе есть образец картины. Вам нужно по этому образцу создать картину из конструктора.

-Занятие наше подошло к концу. Каждый из вас настоящий талантливый художник и у вас получились замечательные картины.

-Расскажите, что вам понравилось сегодня больше всего? А что нет?

-Наше занятие подошло к концу. Вы большие молодцы. Пожелайте нашим гостям хорошего дня. До свидания.