Консультация для педагогов «Организация образовательного процесса по ФЭМП, обучение правильному счету и приемам сравнения предметов»
консультация по математике

Консультация для педагогов «Организация образовательного процесса по ФЭМП, обучение правильному счету и приемам сравнения предметов»

Для обучения счету и сравнению предметов используйте пошаговое объяснение, начиная с простых действий. Начните с сравнения по количеству одинаковых предметов, используя метод наложения или выстраивания в ряд. Затем переходите к сравнению предметов разного размера, но схожих по форме, а после — к более сложным предметам, где нужно обращать внимание на свойства, такие как цвет, форма и размер. 

Обучение правильному счету

Соблюдайте правила: учите считать слева направо, не пропуская предметы и не считая один и тот же предмет дважды.

Начинайте с «один»: счет всегда начинается с числа «один».

Считайте по порядку: называйте все числа по порядку. 

Обучение приемам сравнения предметов

Сравнение по количеству:

Метод наложения: положите один предмет на другой, чтобы увидеть, одинаковы ли они по количеству.

Метод сопоставления: выстройте предметы в два ряда. Если ряды одинаковой длины, значит, предметов поровну; если один ряд длиннее, значит, в нем предметов больше.

Сравнение по размеру:

Длина: длинный, короткий, длиннее, короче.

Высота: высокий, низкий, выше, ниже.

Ширина: широкий, узкий, шире, уже.

Толщина: толстый, тонкий, толще, тоньше.

Сравнение по другим признакам:

Цвет, форма, вкус, материал и т.д..

Усложняйте задания:

Переходите от сравнения одинаковых предметов к предметам разного размера.

Используйте дидактические игры, чтобы сделать процесс обучения более интересным и эффективным. 

Задания на счет и сравнение

Игры с предметами:

"Сколько яблок?" – сначала считать вслух, затем называть общее количество.

"Посчитай и сравни" – разложить перед ребенком два набора предметов (например, 3 машинки и 5 кубиков) и попросить посчитать каждый набор, а затем сравнить, где больше.

Визуальные задания:

Сравнение по количеству: Предложить картинки с разным количеством предметов (например, 4 гриба и 6 орехов) и попросить ребенка указать, где больше, а где меньше.

Сравнение по размеру, цвету и другим признакам: Предложить два карандаша разной длины, два мяча разного размера, два листа бумаги разной формы и попросить сказать, какой длиннее/короче, больше/меньше, одинаковые или нет.

Поиск сходства и различий: Предложить ребенку сравнить два предмета (например, два стула) и найти их сходства (оба деревянные, четыре ножки) и различия (разный цвет, разный рисунок спинки).

Специальные упражнения:

Использование математических знаков: Показать карточки со знаками> (больше), < (меньше), = (равно) и попросить ребенка правильно расположить их между двумя числами или наборами предметов.

Сравнение чисел на числовой прямой: Если ребенок уже знаком с числовой прямой, можно показать ему числа на ней и попросить объяснить, какое из них больше, а какое меньше. 

Дидактические игры:

Сравнение

 «Широкое - узкое» младшая группа

Цель: формировать представление «широкое - узкое».

Оборудование: ленточки широкие, одной длины, картонные полоски (широкие и узкие).

Ход игры: занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами.

«Сравни дорожки»

Цель: Учить сравнивать предметы по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Оборудование: Дорожки (полоски) разной ширины.

Содержание: Педагог предлагает сравнить дорожки разными способами (приложением, наложением, разложить в порядке увеличения ширины, уменьшения.

«Кто скорее свернет ленту»

Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".

Содержание: Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту и показывает, как это надо сделать, дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру "Кто скорее свернет ленту". Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному из них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты "короткая", «длинная" и обобщает действия детей: "Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно".

«У кого хвост длиннее?»

Цель: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий.

Содержание: Шум за дверью. Появляются звери: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна – друзья Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост. Винни-Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей зайца и волка, хвостов лисы и медведя, длину шеи жирафа и обезьяны. Каждый раз вместе с В. они определяют равенство и неравенство по длине и ширине, пользуясь соответствующей терминологией: длинный, длиннее, широкий, узкий и т. д.

  «Сбор фруктов»

Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины.

Оборудование: яблоки образцы (вырезанные из картона) трёх величин большие, поменьше, маленькие; три корзины большая, поменьше, маленькая; дерево с подвешенными картонными яблоками такой же величины, что и образцы (по 8-10 яблок были одной величины). Диаметр каждого яблока меньше предыдущего на 0, 5 см.

Содержание: воспитатель показывает дерево с яблоками, корзины и говорит, что маленькие яблоки надо собрать в маленькую корзиночку, а большие в большую. Одновременно вызывает троих детей, каждому даёт по яблоку образцу и предлагает им сорвать по одному такому же яблоку с дерева. Если яблоки сорваны правильно, педагог просит положить их в соответствующие корзинки. Затем задание выполняет новая группа детей. Игру можно повторить несколько раз.

«Бабочки и цветы»

Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.

Оборудование: бабочки, цветы

Правила игры: все дети бабочки, по сигналу они бегут в свои домики-на стульчики.

Содержание: Дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас вы станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик – цветочек. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем бабочкам хватило домиков? Сколько бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать?

Количество и счет

 «Правильный счет» старшая, подготовительная группа

Цель: помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета.

Оборудование: мяч.

Правила игры: передавая мяч, каждый называет свой номер, а затем бросают мяч в рассыпную и тот, кто поймает, должен назвать свой номер.

Содержание: дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку.

 «Отгадай число» подготовительная группа

Цель: способствовать подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания; помочь закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка.

Содержание: спросить, например, какое число больше трех, но меньше пяти; какое число меньше трех, но больше единицы и т. д. Задумать, например, число в пределах десяти и попросить ребенка отгадать его. Ребенок называет разные числа, а воспитатель говорит больше или меньше задуманного названное число. Затем можно поменяться с ребенком ролями.

 «Помоги цыплятам»

Цель: учить детей умению устанавливать соответствие между множествами.

Оборудование: морковки, зайчики, утки, курочка, цыплята.

Содержание: зайчики ели вкусные морковки и увидели на озере утят. Воспитатель выясняет с детьми: «Кто плавает по озеру? (Утка с утятами). Сколько уточек? Кто стоит на берегу? (Курочка с цыплятами). Курочка с цыплятами хочет перейти на другой берег, но не умеют плавать. Как им помочь? (Просят утят перевести цыплят)». Выясняют, смогут ли утята выполнить просьбу цыплят. Считают количество тех и других. В. читает стихотворение Д. Хармса: "Речку переплыли ровно в полминутки:

Цыпленок на утенке, цыпленок на утенке, цыпленок на утенке, а курица на утке!"

Физ.минутка старшая группа

Сколько точек в этом круге (5),                  
Столько раз поднимем руки.
Сколько палочек до точки (6),
Столько встанем на носочки.
Сколько ёлочек зелёных (4),
Столько сделаем наклонов.
Сколько здесь у нас кружков (7),
Столько сделаем прыжков.