Многофункциональное дидактическое пособие «Волшебная коробочка»
методическая разработка по математике (средняя группа)

Многофункциональное дидактическое пособие

«Волшебная коробочка»

Разработал: воспитатель 1 категории

Гарипова Л. М.

Челябинск, 2025

Игру принято считать основной формой деятельности дошкольника. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие эмоциональные и интеллектуальные потребности, складывается характер.

В дошкольной педагогике дидактическая игра рассматривается, как многоплановое педагогическое явление, которое выступает и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством гармоничного развития личности ребенка.

Дидактические игры имеют в своей основе интеллектуальные действия, связанные с конкретными мыслительными операциями: сравнение, классификация, обобщение, выделение признака, системный осмысленный поиск по условию, исключение лишнего и т.д.

Здесь задача педагога - создание благоприятных условий для игровой деятельности ребёнка. Для этого необходимо систематически обновлять РППС в группе новыми дидактическими играми и многофункциональными дидактическими пособиями. Одно из них – многофункциональное дидактическое пособие «Волшебная коробочка».

Многофункциональность пособия заключается в том, что его можно использовать в коррекционной работе, в различных видах детской деятельности и в зависимости от поставленных задач может использоваться и в разных возрастных группах, в том числе и для детей 3-4 -х летнего возраста.

А также можно использовать в совместной деятельности взрослого и детей, во время режимных моментов,  непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей.

Игровая деятельность с использованием данного пособия помогает развивать мелкую моторику, логику, будет стимулировать развитие новых тактильных ощущений и мыслительных операций.

Развитие мелкой моторики пальцев рук сказывается на развитии детской речи, внимании, умственной активности, развивает и стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность. Развитие навыков мелкой моторики важно потому, что ребенок сможет выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Разные манипуляции с пальчиками создают хороший эмоциональный фон, формируют умение подражать взрослому, повышают речевую активность ребенка. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. Развивается воображение и фантазия. Если у ребенка хорошо развита мелкая моторика, он умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь.

Данное пособие можно использовать во всех образовательных областях при проведении тематических недель.

Дидактическое многофунуциональное пособие «Волшебная коробочка» состоит из: игрового поля, оформленного в виде короба с «опорной стеной», разделенного на семь частей. На секторах расположены «липучки» для карточек-картинок, на нижней части отверстия для размещения игровых карточек.

Идея создания дидактического пособия «Волшебная коробочка» основана на принципе интеграции содержания основных образовательных областей, определенных Федеральной образовательной программой дошкольного образования: социально-коммуникативного, речевого, познавательного развития.

При реализации задач содержания образовательной области «Познавательное развитие» на поле пособия вставляются изображение различных сенсорных эталонов и тогда дети закрепляют умение различать формы окружающих предметов, упражняются в подборе предметов и геометрических фигур по образцу, учатся различать и сравнивать предметы по величине, форме, цвету. Дети учатся называть предметы и проговаривают названия основных сенсорных эталоном, что способствует реализации задач содержания образовательной деятельности и в сфере речевого развития.

Цель: развитие познавательных способностей детей в различных игровых видах деятельности.

Задачи:

обучающие:

- закреплять навыки количественного счета в пределах 4, умение соотносить количество предметом и число, их обозначающее, умение понимать отношения между числами натурального ряда;

- формировать умение различать геометрические фигуры;

- формировать навык понимания смысла пространственных отношений (вверху – внизу, правый – левый, шире-уже и т. д.).

развивающие:

- развивать пространственное воображение детей;

- совершенствовать предметно- практические действия;

- развивать связную речь, память;

- развивать логическое мышление, глазомер и координацию движений пальцев рук, умение понимать и правильно выполнять задания.

воспитывающие:

- воспитание дружеских взаимоотношений в игре между детьми.

Варианты игровых действий с дидактическим пособием

Дидактическая игра «Найди пару»

Цель: учить устанавливать соотношение количества предметов и количественных числительных.

Материалы: набор карточек с количеством предметов от 1 до 4 и к нему набор мелких карточек с числами.

Ведущий (на занятии – воспитатель) просит сосчитать количество предметов. Играющие находят карточку с соответствующим числом и опускают его в «домик». Числа можно называть по порядку или вразбивку.

Дидактическая игра «Один - много»

Цель: закрепление умения различать количество предметов («один- много»).

Материалы: карточки с предметными картинками по одному и больше трёх.

Детям (ребёнку) предлагаются карточки с изображением одного предмета, он узнаёт или с помощью называет его. Далее происходит поиск подходящей картинки, где изображено много предметов и проговаривают: «Это один помидор, а здесь много помидоров».

Дидактическая игра «Котики»

Цель: различать предметы по форме, различать и называть  и различать геометрические фигуры.

Материалы: наборы карточек со схематическим изображением из геометрических фигур котов, наборы карточек геометрических фигур для определения соответствия.

Ребёнку (детям) предлагается установить соответствие между картинками котиков и геометрическими фигурами разного цвета, заполнить отделения коробочки.

Дидактическая игра «Построим домик»

Цель: закрепить умение подбирать соответствующие геометрические фигуры по цвету и форме.

Материалы: наборы карточек -картинок с изображение домиков, геометрических фигур.

Ребёнок (дети) подбирает геометрическую фигуру, соответствующую по цвету и форме и опускают ее в нужное отделение коробочки.

Дидактическая игра «Что шире, что уже?»

Цель: закрепление умения сравнивать предметы по длине и ширине.

Материал: наборы карточек -картинок с изображение предметов отличающихся друг от друга по длине и ширине.

Ребёнок(дети ) подбирает картинки по заданию воспитателя или по своему выбору.

Дидактическая игра «Большой - маленький»

Цель: закрепление умения сравнивать предметы по соотношению «большой – маленький».

Материал: наборы карточек -картинок с изображение предметов отличающихся друг от друга по размеру.

Ребёнок(дети ) подбирает картинки по заданию воспитателя.

Дидактическая игра «Вправо-влево»

Цель: закрепление пространственные представления «вправо – влево».

Материал: наборы карточек -картинок с изображение предметов отличающихся друг от друга по направлению движения.

Ребёнок(дети ) подбирает картинки по заданию воспитателя.

Дидактическая игра «Части суток»

Цель: закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток, закрепить представления детей о последовательности частей суток.

Материал: наборы карточек -картинок с изображение частей суток и действий детей в течение дня.

Ребёнок (дети ) подбирает картинки по заданию воспитателя: «что делаем утром?», «что делаем вечером?».

Список использованной литературы:

1.Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2015. — 464 с.: ил.- ( Серия «Учебник для вузов»)

2.Карабанова О.А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.