Проект во второй младшей группе «Веселая математика»
проект по математике (младшая группа)

Презентация проекта «Веселая математика».

Вторая младшая группа.

Воспитатель: Уль Эльвира Альбертовна.

                                                                          Проект есть всякое действие,

                                                                          Совершаемое от всего сердца

                                                                           И с определяемой целью.

                                                                                               У.Х. Килпатрик.

В дошкольных учреждениях достаточно широко используется проектная деятельность: она поддерживает детскую инициативу, развивает личность ребенка, его познавательные, речевые и творческие способности. Цели детей и взрослых в проекте совпадают, что и определяет эффективность воспитательно-образовательного процесса. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. В процессе обсуждения плана и последовательности действий дети приобретают способность рассуждать, учатся принимать решения и нести ответственность за них, проверяя их на практике, учатся мыслить.

Проектная работа способствует развитию компетентностей, которые будут востребованы не только в будущей профессиональной деятельности, но и в социальной жизни человека. К их числу относятся:

-Умение решать проблемы

-Умение работать в команде

-Умение осуществлять деловую коммуникацию и участвовать в дискуссии.

-Умение критически относиться к проблемам.

-Умение ставить цели и определять задачи.

Перед нами стоит  задача - создать условия  для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний по  формированию элементарных  математических  представлений  ребенком  мотивированным и максимально интересным.

В соответствии с ФГОС, в рамках деятельностного подхода стараемся, чтобы дети чаще получали знания не в готовом виде, а проявляя воображение, мышление, память, добывали их в совместной деятельности со взрослым, а потом и самостоятельно, активно участвовали в обсуждении.

В своей работе использую развивающие тренажёры, дидактические игры и пособия по формированию элементарных  математических  представлений.

Проект «Веселая математика» направлен на развитие математических способностей, что способствует дальнейшему развитию детей. Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все большее значение. Я считаю, что обеспечить всестороннюю математическую подготовку детей удается при умелом сочетании игровых методов и методов прямого обучения. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.

Участники проекта: Дети, родители, воспитатель.

Цель проекта:  развитие математических способностей ребенка.

Задачи:

Образовательные: формировать умение применять математические знания в нестандартных практических задачах. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством игровых заданий.

Развивающая: развивать мышление, внимание.

Воспитательные: поддерживать интерес к математике, воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызвать желание помочь им.

Реализация проекта началась с моделирования ситуации в игровой форме, которая позволила выявить проблему. К детям пришел доктор Айболит и попросил их о помощи. Дальше шла постановка и обсуждение проблемы, определение ее конечной цели (найти волшебную воду для больных зверей). С помощью метода постановки проблемы старалась привлечь внимание детей, подталкивая их на высказывание своего мнения. Этот прием формирует у детей лидерские качества, стимулирует общение детей. После обсуждения проблемы, дети решают отправиться в путешествие на поезде, здесь идет закрепление геометрических фигур.

Чтобы продолжить путешествие детям нужно определить: по какой дорожке (длинной или короткой) им двигаться дальше и обосновать свой выбор.

Путешествуя по цветочной поляне обсуждаем как можно назвать поляну, закрепляем цвета, понятия «один», «много», «ни одного».

В ходе деятельности дети сталкиваются с новой проблемой, которую они самостоятельно решают: покормить уточек и определить их количество (большая уточка одна, маленьких много).

Во время путешествий ребята встречаются с разными героями, которые предлагают им выполнить задания (например, Дидактическая игра «На какую фигуру похоже?», …….)

          В ходе проведенного проекта дети приобрели новые знания, у детей выработан интерес к процессу познания математики; умеют преодолевать трудности; не бояться ошибок; ребята могут применять математические знания в практической деятельности, умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

Результатом проведенной работы стало повышение уровня развития математических представлений и овладение детьми умением ориентироваться в новой, нестандартной ситуации; продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; выслушать другого и прийти к общему решению; вести диалог с взрослыми и сверстниками; отстаивать свою точку зрения; адекватно реагировать в конфликтных ситуациях.

Результатом внедрений технологии проектирования стало то, что уровень познавательного интереса у детей возрос вдвое. Дети ждут занятия с огоньком в глазах, с жаждой познания. Они активны, жизнедеятельны. И этот позитив несут в самостоятельную деятельность, стремясь и в игре вести поисковую деятельность. При встрече с родителями они с упоением рассказывают о своих открытиях.

Ожидаемые  результаты ориентированы не только на сформированность отдельных  математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.