Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по математике «Мы научились считать»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

4-5 лет, средняя группа А

Тип НОД

Закрепление  знаний

Тема НОД

«Мы научились считать»

Цель

Закреплять: навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт; правильного ответа на вопросы «сколько?», «какой по счёту?».

Задачи

1. Закреплять знания о порядковых числительных; счёт по образцу; установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

2. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры (квадрат, круг).

Развивающие:

- тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, классификацию, синтез, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие и коммуникативные способности;

- развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками.

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к занятиям математикой; активность, инициативность, самостоятельность.

Материал

Демонстрационный:

- игрушки: мишка и любые 4 шт. (тигрёнок, зайчик, собачка, курочка). Иллюстрации (картинки): колобок, лисичка, мишка, колобок, пирамидка, цифра 5. Плоскостные изображения конфет и печенья

 Раздаточный: наборное полотно, геометрические фигуры (квадрат – 5шт., круги – 4 шт., цифры 5 и 4)

Предполагаемый результат

Умеют считать в пределах 5, различают количественный и порядковый счёт, называют и различают геометрические фигуры, правильно отвечают на поставленные вопросы.

Этапы

технологии

«Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы,

приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной

деятельности

Контроль результатов действия

I. Введение в ситуацию

Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

- Я сейчас дам вам клубок «доброты», мы будем передавать его друг другу и говорить слова приветствия (Доброе утро!)

- Ребята посмотрите кто к нам сегодня пришёл в гости? (Воспитатель демонстрирует мягкую игрушку Мишу). Сегодня у Миши день рождение и он пригласил к себе друзей (СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ, игрушки сидят за столом). Приготовил угощения: конфеты и печенья, но запутался в счёте и просит нас ему помочь. Но чтобы мы не ошиблись, Миша приготовил для вас задания, которые мы должны выполнить.

- Поможем Миши, выполним его задания? (Да)

- Сейчас я Мишу посажу за стол и пусть он послушает и посмотрит как мы умеем считать.

(Миша ПАДАЕТ СО СТУЛА)

- Миша ты зачем качался на стуле, крутился за столом?! (СНОВА САЖАЕТ МИШУ НА СТУЛ)

Ты сиди за столом ровно

И веди себя достойно.

Стол – это не кровать,

И на нём нельзя лежать.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Используется прием внутренней потребности ребенка включиться в деятельность.

Словесные методы: вопросы, сюрпризный момент

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская»  цель

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Визуальный контроль

Этапные (дидактические) задачи:

1. Закреплять знания о порядковых числительных; счёт по образцу; установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

2. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры (квадрат, круг).

II. Актуализация знаний

Воспитатель: Миша приглашает вас сесть за стол на свои места и выполнить первое задание, которое называется «Счётная мозайка». Заодно мы покажем Мише как правильно надо сидеть за столом. Правильно ребята? (Да)

- Какие геометрические фигуры лежат на столе?

- Какого цвета квадрат? Круг?

- Положите на верхнюю полоску листа 5 квадратов.

- На нижнюю – 4 круга

- Чего больше квадратов или кругов?

- Уберите один квадрат. Что получилось?

- Верните квадрат на место.

- Каким числом можно назвать кол-во квадратов? (5)

- Положите рядом цифру 5

- Каким числом можно назвать количество кругов? (4)

- Положите рядом цифру 4.

Физкультминутка

Мы считали и устали.

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз-два-три.

Ножками потопали, раз-два-три.

И ещё потопали и дружней похлопали.

Сели, встали и друг друга не задели,

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

Словесный, практический и наглядный методы

Дети садятся за столы, на которых лежат наборное полотно, 5 квадратов, 4 круга, цифры 4 и 5. Участвуют в диалоге, выполняют задание воспитателя.

.

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка. Организуется предметная деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируется мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания.

Наблюдение за процессом деятельности (считают)

Этапные (дидактические) задачи:  Закреплять: навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт; правильного ответа на вопросы «сколько?», «какой по счёту?».                                                                                                                                                                                                               

III. Затруднение в игровой ситуации

Воспитатель: Миша очень рад, что вы справились с заданием и были послушными детьми, не крутились на стуле и не упали. Миша придумал для вас новую игру, которая называется «Какой по счёту». Встаём и подходим к доске.

- Сколько игрушек изображено? (5)

- Какая игрушка стоит на первом месте?

- Какая игрушка на последнем месте?

- Какая игрушка на третьем месте?

ПОМЕНЯТЬ МЕСТАМИ КАРТИНКИ

- На котором по счёту месте колобок? Зайка? Мишка?........

Словесный, наглядный методы

На доске висят 5 карточек и цифра 5.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.  

Дети сталкиваются с затруднением. Пробными вариантами пытаются решить поставленную перед ними проблему.

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; удерживания цели деятельности; умение фиксировать затруднение в деятельности, выявлять его причины, умения выбирать способы преодоления затруднения, самостоятельное нахождение способов выполнения познавательных задач.

Наблюдение в процессе работы за детьми

Этапные (дидактические) задачи:  закреплять навыки порядкового счёта в пределах 5.                                                                                                                                                                                                        

IV.Закрепление

Воспитатель: Ребята, как вы думаете мы справились с Мишиными заданиями? (Да)

- Поможем раздать угощения для гостей?

- Сколько надо конфет? Печенья?

Воспитатель: Посмотри Миша какие дети молодцы, справились с твоими заданиями и правильно раздали угощения!

Словесный, наглядный, игровой метод

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы воспитателя. Раскладывают плоскостные изображения конфет и печенья

Эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности ребенка, самостоятельный поиск.

Ситуативный контроль за ответами детей.

Этапные (дидактические) задачи: Провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

V.Осмысление (итог)

Воспитатель: Миши очень понравилось в саду, он понял, как правильно надо себя вести на занятиях, и так же, как и ребята хочет многому научиться, поэтому он тоже с друзьями пойдёт в детский сад.

- Что мы пожелаем Мише? (слушать внимательно воспитателя, быть внимательным, не баловаться на занятиях, научиться считать).

- Что мы делали сейчас на занятии?

- Молодцы ребята, вы со всем справились, помогли Мише и он тоже вас угощает конфетами и печеньем.

Словесный метод

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

В подарок получают плоскостные изображения конфет и печенья

Целенаправленность деятельности, овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка.

Ситуативный контроль за ответами детей.

Комментарий