Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по математике Игра - путешествие в «Королевство математике»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная группа «А»

Тип НОД

Закрепление  знаний

Тема НОД

Игра - путешествие в «Королевство математике»

Цель

Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи

Образовательные: упражнять в порядковом и обратном счёте; закреплять знания детей с «соседями» числа в числовом ряду; закреплять умение самостоятельно составлять арифметическую задачу на сложение и вычитание; закреплять умение выполнять математические вычисления.

Развивающие: развивать представление о геометрических фигурах; развивать смекалку, зрительную память, воображение; развивать умение работать в коллективе, индивидуально; развивать интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, действовать по инструкции педагога; интерес к математическим занятиям.

Материал

Демонстрационный: цифры (1-20), знаки (+, -, =), картинки к задачи,  числовой ряд (цифры 1-8), геометрические фигуры (цветные картинки), два сундучка, мяч, картинки «смайлики», микрофон, журнал «Мурзилка»

Раздаточный: счётные палочки, простые карандаши, карточки «Состав числа на 7» (дополнительно на 8,9,10)

Предполагаемый результат

Знают счёт от 1 до 20 (прямой и обратный); имеют представление о геометрических фигурах; умеют выполнять математические вычисления; умеют решать задачи на сложение и вычитание.

Этапы

технологии

«Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы,

приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной

деятельности

Контроль результатов действия

I. Введение в ситуацию

Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

- Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу, сделаем круг приветствия. (Дети вместе с воспитателем становятся в круг).

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.        

В.: - Ребята, сегодня я пришла в детский сад и у нас в группе обнаружила письмо, где указано: «Детский   сад «Солнышко» подготовительной группе «А»».

«Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Незнайка, я живу в Цветочном городе, который стоит на Огурцовой реке. В моём городе множество овощей, особенно огурцов у реки, и грибов. А ещё есть автомобиль на газированной воде и воздушный шар.

Я очень люблю путешествовать со своими друзьями. Мы были в Солнечном городе, где есть зоопарк, цирк, множество театров, кинотеатров, спортивных площадок, Солнечный парк и фабрика модной одежды.

А в Зелёном городе, который населён исключительно малышками, выращивают овощи и фрукты.

Недавно я услышал про «Королевство математике», но не могу туда попасть, т.к автомобиль и воздушный шар сломались и больше не работают. Мне очень хочется узнать, кто там живёт и что можно делать. Вы сможете мне помочь?»

В.: - Хотите помочь Незнайке? (Да)

Как? (Отправимся в путешествие)

В.: - Сейчас я буду передавать мяч, вы должны вспомнить счёт от 10 до 0

В.: -Вот мы свами очутились в «Королевстве математике».

Используется прием внутренней потребности ребенка включиться в деятельность.

Словесные методы: вопросы, сюрпризный момент

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская»  цель

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Визуальный контроль

Этапные (дидактические) задачи:

1. Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях; закреплять навыки порядкового счёта.

2. Развивать представление о геометрических фигурах

II. Актуализация знаний

В.: - Кто живёт в этом королевстве? (Цифры, числа, математические знаки)

ЧИСЛОВОЙ РЯД

В.: - Подойдите к столу и возьмите карточки (цифры 1-8). Что необходимо сделать? (встать по порядку).

- Проверьте друг друга, покажите карточки своему соседу, правильно встали?

В.: - Молодцы ребята! А теперь сделайте шаг вперёд соседи числа 3, 5, 7,…

В.: - В «Королевстве математике» есть и другие жители, кроме цифр, а кто такие сейчас узнаем. Я буду описывать, а вы должны закрепить на доску (стоят в полукруге напротив мольберта).

- Я четырёхугольник, у меня четыре угла и все стороны равны (КВАДРАТ)

(Ребёнок вешает на мольберт цветную геометрическую фигуру, с помощью магнита)

- У меня три угла и три стороны (ТРЕУГОЛЬНИК)

- Я не четырёхугольник, но меня можно катать (КРУГ)

- Я четырёхугольник и похож на юбочку (ТРАПЕЦИЯ)

- Я четырёхугольник, у меня не все стороны равны (ПРЯМОУГОЛЬНИК)

- Это не четырёхугольник и катать его нельзя (ОВАЛ)

В.: - Как, одним словом, можно назвать эти фигуры? (геометрические)

- Какую геометрическую фигуру не назвали? (РОМБ) Что про эту фигуру можно сказать? (Квадрат, который упал и растянулся)

- Какие это фигуры? (плоские) Ещё какие бывают? (объёмные)

- Назовите объёмные фигуры? (куб, шар, цилиндр)

Словесный, практический и наглядный методы

Дети садятся за столы, на которых лежат счётные палочки. Участвуют в диалоге, выполняют задание воспитателя.

.

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка. Организуется предметная деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируется мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания.

Наблюдение за процессом деятельности (считают)

Этапные (дидактические) задачи: закреплять представление о геометрических фигурах; умение выполнять математические вычисления; умение решать задачи на сложение и вычитание.                                                                                                                                                                                                       

III.Закрепление

В.: Молодцы ребята, справились с заданием! А теперь садитесь за столы, у каждого есть набор счётных палочек. Слушайте внимательно моё задание.

- Отсчитайте три палочки и постройте треугольник

- Отсчитайте еще две палочки и постройте рядом треугольник

- Сколько треугольников получилось? (2)

- Сколько палочек всего получилось? (5)

- Что нужно сделать, чтобы получился ромб? (убрать посередине палочку)

- Теперь постройте квадрат.

- Сколько сторон у квадрата? Сколько углов?

- Сколько необходимо взять палочек, чтобы построить рядом ещё один квадрат? (Три)

- Какие геометрические фигуры получились? Сколько?

- Из двух квадратов какую фигуру можем сделать? (прямоугольник) Как? (убрать палочку по середине)

В.: Сейчас давайте немного отдохнём, встаём и выходим из-за столов и встаём вкруг.

ФИЗМИНУТКА

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник – рисовал, (изображаем рисование)

В среду долго умывался, (умываемся)

А в четверг в футбол играл, (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал, (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал. (садятся, руки под щеку — засыпают)

В.: - Кто живёт в «Королевстве математике»? Что ещё можно делать с цифрами? (складывать, вычитать, сравнивать).    Садимся на свои места. (раздать карточки каждому ребёнку)

СОСТАВ ЧИСЛА

В.: -Что необходимо сделать в этом задании? (заполнить во всех домах окошки цифрами).

- У вас есть счётные палочки, с помощью которых вы можете выполнить задание.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

В.: - Сейчас подойдите к столу и возьмите по одной геометрической фигуре (4 – красных квадратов,

4 – синих треугольников). Делимся на две команды.

В.: - Необходимо каждой команде составить задачу по картине. Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ).

- Каждая команда походит к своему мольберту, внимательно смотрим на картину и вместе составьте задачу и решение к ней. (на доске: картина, цифры, знаки)

Словесный, наглядный, игровой метод

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы воспитателя. Выстраивают с помощью счётных палочек геометрические фигуры. Выполняют математические вычисления, решают задачи.

Эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности ребенка, самостоятельный поиск.

Ситуативный контроль за ответами детей.

Этапные (дидактические) задачи: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

IV.Осмысление (итог)

В.: -Наше путешествие подошло к концу, а чтобы мы с вами снова вернулись в детский сад, мы должны посчитать от 10 до 20 (передают мяч)

В.: - Вот мы и вернулись в детский сад!

Воспитатель берет микрофон и “превращается” в корреспондента. (микрофон, журнал «Мурзилка»)

В.: - А сейчас давайте представим, что я корреспондент газеты «Мурзилка» и хочу взять у вас интервью.

В.: - Здравствуйте дорогие ребята, я очень рада, что вы вернулись в детский сад «Солнышко», я собираю информацию о вашем путешествии для Незнайке.

 Скажите пожалуйста:

- Где вы были?

- Очень интересно, а кто живёт в «Королевстве математике»?

- Чем вы там занимались?

- Какие задания показались вам сложными?

- Вам понравилось ваше путешествие?

- А хотели бы, ещё раз туда попасть?

Спасибо вам ребята за интервью, всего вам хорошего!!!!

В.: Наше путешествие позади, а теперь вам необходимо оцените себя. У меня на столе лежат цифры «5» и «4». Оцените себя сами - если сегодня не ошибались, были активны, то ставьте себе - «5», если что–то не получалось, вызвало затруднения - «4».

- Возьмите цифру и положите в соответствующий сундучок.

В.: Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать, вы молодцы, справились со всеми заданиями, и я хочу подарить вам смайлики, чтобы на вашем лице всегда была улыбка!

Словесный метод

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

В подарок получают плоскостные изображения «смайликов»

Целенаправленность деятельности, овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка.

Ситуативный контроль за ответами детей.

Комментарий