Конспект занятия "Подарок от Волшебника"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Организационная информация

1.

Ф.И.О. педагога

 Белова Евгения Владимировна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная, игровая

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Подарок от Волшебника»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности детей: сюрпризный момент – письмо от волшебника; мотивация - желание детей найти клад; - Активизация деятельности в процессе занятия: задания для детей, игровая деятельность; создание проблемной ситуации, исследовательские приемы, анализ, выводы;

- Организация практической деятельности детей: рассуждение, двигательная активность, продуктивная деятельность через дидактические приемы

- Поддержание интереса у детей к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь. Закрепить у детей знания, полученные ранее; желание выполнять каждое задание.

- Оценка и самооценка: поощрение, взаимопомощь детей, подведение итогов.

3.

Интеграция образовательных областей

1.Познавательное развитие:

Закрепить навыки счета в пределах 10;

закрепить знания последовательности цифр при счете; развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную память, воображение.

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

2. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; формировать интерес к учебной деятельности; закреплять правила безопасного поведения.

3. Речевое развитие: закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определяя местонахождение звуков в слове; количество слогов в слове;  развивать связную речь детей; продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей. развивать у детей умение ориентироваться на местности по словесному описанию, определять направление маршрута; продолжаем развивать фонематический слух детей. Продолжаем развивать воображение детей в речевой деятельности.

4. Художественно-эстетическое развитие: закреплять полученные умения и навыки.

5. Физическое развитие: проведение физминутки; двигательная активность.

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет

5.

Цель

Обобщить знания, полученные в течение года.

6.

6.1

Задачи

- Закрепить счёт и порядок чисел (до 10 и обратно), закрепить умение проводить звуковой анализ, умение читать простые слова, продолжить работу по развитию речи.

6.2

- Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение ориентироваться на местности по словесному описанию, определять направление маршрута

6.3

- Воспитывать любознательность, любовь к природе, желание учиться.

7.

Планируемые результаты

- Обучающиеся проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к учебной деятельности;

- Совместно с педагогом активно участвуют во всех видах деятельности;

- Демонстрируют культуру общения, речевую активность, мышление, воображение;

- Учатся размышлять, делать выводы.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Оформление места проведения занятия: картинка для звукового анализа слова КЛАД, буквы с цифрами (РОМАШКА, ромашки из бумаги (на обратной стороне цифра);

 - Игровые атрибуты: шкатулка с конфетами ; картинки со сказками.

- Дидактические материалы: буквы, наглядность с цифрами,

- Наглядно-демонстрационные материалы;

- ТСО: телевизор, музыкальные паузы

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Закрепить знания детей: введение в звуковую действительность языка; развитие математических представлений; ознакомление с окружающим миром;

разбор слов по звуковому составу.

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Воспитатель: Собирайтесь дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Быстро за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

 (пока дети здороваются, появляется письмо)

- Ой, дети, посмотрите, что это такое?

Странный какой-то конверт,

А на нем ничего нет!

Ни адреса, ни адресата!

Написано только,

Что для нашего сада!

- Я предлагаю его открыть и посмотреть, что же внутри! Вы согласны? (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная карта и письмо)  

Воспитатель читает письмо «Здравствуйте, дорогие ребята! Хочу поздравить вас с окончанием учебного года. И по такому замечательному поводу я приготовил для вас подарок.  Но найти его будет непросто! Предупреждаю, что  вам понадобятся  знания, которые вы получали во время этого учебного года. Поэтому справятся самые внимательные и отважные! А найти клад вам поможет карта!

Ребята, готовы вы отправиться в путешествие для поиска подарка? (ответы детей)

Дети собирают разрезанную карту, определяют, что необходимо сначала отправиться на остров 1.

1.2

Целевая установка, мотивирование к деятельности

Воспитатель: На каком транспорте мы с вами будем путешествовать?

Какой транспорт самый быстрый?

1.3

Проектирование решения проблемной ситуации

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться на первый остров, который называется «Остров грамматики»

II.

Основная часть

2.1

Выполнение действий

 Остров 1: «Остров грамматики»

(Дети с воспитателем подходят к первому острову)

Игра «Буквы заблудились»

(Нарисованы буквы, под ними цифры)

- Ребята, здесь написано какое-то слово, я не могу его прочитать, помогите мне, пожалуйста. Расставьте цифры по порядку от 1 до 7 и прочитаем, что получится.

(Дети расставляют буквы вместе с цифрой по порядку)

- А, получилось слово – РОМАШКА.

- Сколько слогов в слове – РОМАШКА?

(ответ детей – 3 слога).

- Какой мы слышим первый звук в этом слове?

(ответ детей – звук "Р").

- Назовите слова, которые начинались бы со звука "Р" .

- А какой последний звук в этом слове?

(ответ детей – звук "А").

- Назовите слова со звуком "А" .

- Вы хорошо справились с первым заданием, ну, что продолжим наше путешествие.

Дети рассматривают карту, определяют, что нужно отправляться на остров 2.

Остров 2: «Остров чисел»

- Ребята, здесь нас тоже ждет задание, как вы думаете, мы справимся с ним? (ответы детей)

Задача на внимание «На березе росли 5 яблок одно яблоко упало сколько яблок осталось?

(Дети решают задачу)

- Только самые внимательные справляются с таким сложным заданием. Молодцы! Тогда вы легко ответите и на другие мои вопросы.  Ребята, назовите мне соседей числа 5 (4 и 6), числа 8 (7 и 9), а еще назовите мне числа, которые

- больше трех, но меньше семи;

- больше шести, но меньше десяти.

Какие вы внимательные! С вами очень легко путешествовать и выполнять задания.

Нам пора отправляться дальше.

Дети рассматривают карту, определяют, что нужно отправляться на остров 3.

Остров 3:«Остров загадок»

 - На этом острове много загадок, давайте попробуем их отгадать.

(Воспитатель читает загадки про птиц и рыб, затем дети по просьбе воспитателя объясняют различия между рыбами и птицами, т. е. среда обитания, внешний вид, чем питаются)

«Загадки - отгадки» (на выбор воспитателя)

- Ну, что отправляемся  дальше?

Дети рассматривают карту, определяют, что нужно отправляться на остров 4.

Вот и «остров сказок»

Остров 4: «Остров сказок»

(На острове дети рассматривают иллюстрации к сказкам, неожиданно выбегает Волшебник).

Волшебник: Здравствуйте! долго ждал я вас друзья.

Дети: - Здравствуйте!

Волшебник: Ой, какие вежливые детки! Откуда вы такие, конфетки?

Дети: - Мы из детского сада №59

Волшебник: А где находиться ваш детский сад? ( В Оренбурге) Где же такой город находиться? (Россия)

Волшебник: - Да! Я слышал, что в России много интересных сказок придумано, передавались они с давних пор русскими людьми из уст в уста, а когда люди научились писать, стали записывать их на листах и создавать книги. А вы сказки знаете? (ответы детей)

Дидактическая игра «Отгадай по иллюстрации»

(Дети по картинкам отгадывают сказки).

Волшебник: за ваши знания  я вас благодарю,

На память книгу сказок вам я подарю,

Но книга непростая, ведь Волшебник я!

Она таит гостинцы для вас, мои друзья!

Три раза топну, три раза хлопну,

Книгу покручу! Конфеток всем ребятам подарю!

Волшебник открывает книгу, внутри которой лежат конфеты, угощает детей.

Воспитатель: Нам пора возвращаться домой. Как же нам вернуться?

(Волшебник предлагает поколдовать)

Волшебник колдует и возвращает детей в группу

Воспитатель с детьми подводят итоги, отмечают, какие задания были просты, какие вызвали трудности.