Структура проведения занятий по математике для детей дошкольного возраста
презентация к уроку по математике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

Структура любого занятия Вводная часть (мотивация) — до 3 минут в младшей, до 5 минут в подготовительной группе . 2. Основная часть (практическая) — показ, объяснение, самостоятельная работа детей . 3. Заключительная часть (рефлексия ) — анализ работ, похвала.

Слайд 3

Младший дошкольный возраст Цель : учить ритмичному нанесению пятен, линий, мазков; правильно держать карандаш/кисть . Структура занятия (до 15 минут): · Вводная (2–3 мин): игровая мотивация («Колобок плачет — не может спрятаться от лисы, нарисуем для него дорожку»). Пальчиковая гимнастика . · Основная (8–10 мин): совместное рисование («рука в руке»). Показ на мольберте только того, что надо рисовать. Приемы: примакивание , штампование, рисование ватными палочками. Обязательно проговаривание действий («Сверху-вниз, сверху-вниз »). · Заключительная (2 мин): похвала каждой работы (не сравнивая). Игра с результатом («Покажем Колобку наши дорожки»).

Слайд 4

Средний дошкольный возраст Цель : учить передавать форму предмета (овал, круг, прямоугольник), сочетать части по величине . Структура занятия (до 20 минут ): · Вводная (3–4 мин): Сказочный сюжет или проблемная ситуация («Петушок потерял перья на хвосте»). Рассматривание образца (игрушки, муляжа ). · Основная (12–14 мин): Частичный показ (забытые приемы, новое: закрашивание в одном направлении). Использование схем-опор. Физминутка (подвижная, с имитацией рисования в воздухе ). · Заключительная (2–3 мин): Игровая оценка («Выбери самого веселого снеговика»). Дети учатся замечать яркость и аккуратность.

Слайд 5

Старший дошкольный возраст Цель: учить композиции (ближе-дальше, небо-земля), смешивать краски, передавать характерные особенности . Структура занятия (до 25 минут ): · Вводная (4–5 мин): Беседа, рассматривание репродукций, загадка. Мотивация — создание коллективного альбома или подарка . · Основная (15–17 мин): Показ вариативных образцов (3-4 варианта березы). Приемы: набросок простым карандашом, «тычок», размывка. Самостоятельная работа под негромкую музыку. Индивидуальная помощь по запросу . · Заключительная (3–4 мин): Выставка «Галерея». Анализ: дети рассказывают о своих работах (что хотел изобразить, получилось ли). Педагог отмечает выразительность, а не похожесть на образец.

Слайд 6

Подготовительная к школе группа Цель : подготовка руки к письму, умение задумывать сюжет, использовать разные материалы (уголь, акварель, сангина ). Структура занятия (до 30 минут ): · Вводная (5 мин): Просмотр презентации, мотивация «Мы дизайнеры/иллюстраторы». Обсуждение плана работы . · Основная (18–20 мин): Частичный показ только техники (как получить оттенок). Без показа образца — только словесное описание или схема последовательности рисования. Самостоятельный выбор формата и материалов . · Заключительная (5 мин): Рефлексия «Лестница успеха» (что было трудно?). Дети сами оценивают работу (аккуратность, законченность). Заполнение портфолио работой.

Слайд 7

Сравнение приемов и методов по возрастам Возраст Ведущий метод Ключевой приём Форма оценки Младший Информационно-рецептивный («делай как я») Рисование в воздухе, пассивные движения «Нравится / не нравится» Средний Репродуктивный + игровой Показ на мольберте, объяснение схемы Игровая (для персонажа) Старший Частично-поисковый Вариативный показ, смешивание цветов Рассказ о работе Подготовительный Исследовательский + творческий Самостоятельный выбор техники (гравюра, кляксография ) Самооценка

Слайд 8

Нейроигры — главный тренд в коррекции и развитии Нейроигры синхронизируют работу полушарий, улучшают саморегуляцию . Желательно проводить нейроигры ежедневно по 3–5 минут в качестве динамической паузы. Название Содержание Эффект Кулак-ладонь Одна рука в кулак, другая — ладонь на столе. Менять синхронно. Межполушарное взаимодействие Рисование двумя руками Симметричные и асимметричные узоры на одном листе Снятие тревожности Перекрестные шаги Коснуться локтем правой руки левого колена и наоборот Улучшение внимания и чтения Нейротаблица 4–6 простых фигур в разном порядке. Показать порядок, ребенок повторяет Рабочая память

Слайд 9

В младшей группе важна опора на образец и руку воспитателя, в средней — детализация, в старшей — вариативность, а в подготовительной — самостоятельный замысел. Только соблюдая возрастную структуру занятия, мы развиваем у детей не только навык рисования, но и инициативу, усидчивость и чувство прекрасного

Слайд 10

К онспект занятия по рисованию для подготовительной группы Тема : «Весна пришла» (пейзаж с использованием нетрадиционной техники или классического рисования). Цель : Развитие художественно-эстетического восприятия и умения передавать в рисунке характерные признаки весны . Задачи: 1 . Учить передавать колорит ранней или поздней весны (голубое небо, проталины, набухшие почки, ручьи). 2. Закреплять умение располагать изображение на всем листе (горизонт, дальний и ближний план). 3. Развивать композиционные навыки, чувство цвета и воображение. 4. Воспитывать аккуратность, интерес к природным изменениям . Материалы : Листы бумаги А4 (тонированные или белые), гуашь/акварель, кисти (тонкая и толстая), баночки с водой, салфетки, палитры, репродукции весенних картин (Левитан, Саврасов), аудиозапись «Звуки весеннего леса».

Слайд 11

Структура занятия (30 минут) Организационный момент (мотивация) – 3 минуты · Приветствие, проверка готовности рабочих мест . · Чтение загадки: «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает ?» · Вопросы: «Какие весенние месяцы вы знаете? Что происходит с природой в марте (апреле, мае)?»

Слайд 12

Вводная беседа (актуализация знаний) 5 минут · Демонстрация картин с весенними пейзажами . · Разбор: какие цвета использовали художники? (грязно-белый для тающего снега, голубой для неба, коричневый для земли, светло-зеленый для первой травы ). · Показ педагогом образцов (3 варианта: ранняя весна, весна в лесу, весенний ручей ). · Физкультминутка (профилактика утомления): «Ручейки и лужи» — дети шагают, высоко поднимая колени (по сухим местам), затем прыгают (через лужи).

Слайд 13

Объяснение последовательности работы (поэтапный показ) – 7 минут 1 . Линия горизонта (выше или ниже середины листа). 2. Небо: закрашиваем сверху, размывая по горизонтали (закат/рассвет). 3. Земля/снег: внизу – темный (земля) и бело-голубые пятна (остатки снега). 4. Деревья (стволы тонкой кистью, кора по-сырому или тычками). 5. Ветки с почками/листьями (техника « примакивание » или ватными палочками). 6. Детали (проталины, лужи, ручьи, грачи на ветках, первые подснежники). Совет: показать 2 приема: как рисовать тающий снег (синие и белые мазки рядом) и как – бегущий ручей (извилистая линия с бликами).

Слайд 14

Самостоятельная работа детей (практическая часть) – 10 минут Самостоятельная работа детей (практическая часть) – 10 минут · Индивидуальная помощь воспитателя (наводящие вопросы: «Где у тебя солнце? Какого цвета тени на снегу ?»). · Включение фоновой музыки . · Напоминание о работе кончиком кисти, о чистоте воды и осанке.

Слайд 15

Анализ работ (рефлексия) – 3 минуты Анализ работ (рефлексия) – 3 минуты · Выставка на магнитной доске или ковролине . · Вопросы для детей: «Чей рисунок самый солнечный?», «Где весна только начинается, а где уже в разгаре ?». · Педагог отмечает выразительность, композицию, оригинальность (без сравнения «лучше/хуже» – только с положительной оценкой ). · Проговаривание: «Какие приметы весны мы сегодня нарисовали?»

Слайд 16

Завершение (уборка мест) – 2 минуты · Дети складывают кисти, закрывают краски, вытирают столы . · Рисунки подписываются и убираются в папку для портфолио или оформляются в группе. Если дети быстро справляются, можно предложить нарисовать дождь (пунктирные линии сверху вниз) или птиц в небе (галочки). Для детей с низкой моторикой – заготовки деревьев, которые они обводят и дорисовывают почки.

Слайд 17

Спасибо за внимание!