Успешные практики формирования математической грамотности
методическая разработка по математике (старшая группа)

Успешные практики формирования математической грамотности  из опыта работы 

В математику ребенок входит уже с самого раннего возраста. В течение всего дошкольного возраста у ребенка начинают закладываться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут основой для развития его интеллекта и дальнейшей учебной деятельности.

Практика показала, что дети проявляют повышенный познавательный интерес к занятиям математикой только в том случае, когда заинтригованы и поражены чем-то им неизвестным. Они начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Как заинтересовать математикой? В процессе образовательной деятельности и в повседневной жизни нужно использовать различные «изюминки», которые хороши тем, что они будят фантазию ребенка, создают у них ощущение успеха, помогают оживить образовательную деятельность. Успех целиком зависит от игровых приемов, которые были выбраны для игры.

 Успешные практики формирования математической грамотности в ДОУ включают использование определённых методов, организацию предметно-пространственной среды, применение дидактических игр и реализацию проектов, направленных на развитие математических представлений у дошкольников. doshkolnik.ruprodlenka.org1urok.ru

Методы

Некоторые методы формирования математической грамотности в ДОУ:

Создание учебных ситуаций. Они инициируют практическую деятельность детей, мотивируют их на познавательно-активную деятельность

nsportal.ru

Использование дидактического материала. Например, блоков Дьенеша, которые помогают научить дошкольников решать логические задачи: выявлять в объектах свойства, называть их, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства.    maam.ru

Применение методов анализа, синтеза, обобщения. Установление сходства и различия между объектами по признакам: количеству, форме, величине, пространственному расположению. Рассмотрим вариант задания с противоречивыми данными под названием «Рисунки». Оно направленно на формирование способности анализировать, сопоставлять, высказывать предположения, аргументировать выводы.

Сюжет: Зина, Лиза и Таня рисовали свои любимые игрушки. Одна девочка рисовала мишку, другая – куклу, третья – мяч.

Формулировка задания: предложите варианты ответов, кто из детей что рисовал, если Лиза не рисовала мишку и куклу, а Таня не рисовала мишку?

Варианты ответов:

Так как Лиза не рисовала мишку и куклу, значит она рисовала мяч.

Из оставшихся игрушек Таня не рисовала мишку, значит ее любимая игрушка – кукла. Тогда Зина рисовала мишку.

Данное задание позволит детям сделать вывод: чтобы определить, что рисовала каждая девочка, нужно исключить ту игрушку, которую она не рисовала по условию.

ds78-smolensk-r66.gosweb.gosuslugi.ru

Моделирование. Создание моделей и их использование для формирования математической грамотности у детей. . Например, ситуативное задание «День рождения бабушки» направлено на формирование умения определять время и ориентироваться по времени с помощью календаря. Ситуативное задание «День рождения бабушки», направленное на формирование умения определять время и ориентироваться по времени с помощью календаря в рамках второго компонента - способность устанавливать математические отношения (время, протяженность, масса) в моделируемых жизненных ситуациях.  

Сюжет: Сегодня среда, 16 октября, в следующую среду мы сядем в поезд и отправимся к бабушке в гости. В пути мы будем 2 дня и приедем как раз на бабушкин день рождения. 

Формулировка задания: Рассчитайте по календарю, используя имеющиеся данные, какого числа день рождения бабушки и какой это будет день недели.

Вариант ответа:

Следующая среда будет 23 октября, через два дня будет пятница, 25 октября, – это день рождения бабушки.

Данное задание позволит детям сделать вывод: дату события и день недели можно определять с помощью календаря.

Напомню, что второй составляющий математической грамотности детей старшего дошкольного возраста является владение математическими способностями в моделируемых жизненных ситуациях.

 ds78-smolensk-r66.gosweb.gosuslugi.ru

Экспериментирование. Обеспечивает самостоятельное выявление ребёнком путём проб и ошибок скрытых от непосредственного наблюдения связей и зависимостей. Во время дежурства в уголке природы поливая комнатные растения и ухаживая за ними ребята  закрепляют представления об объеме жидкости, вместимости, измерении и сравнении по объему, сравнивать листья растений по длине, ширине. Сравнивать величину растений и величину горшка и определять, какому растению надо больше воды, какому меньше, и объяснить почему? 

Следующий вариант - задание с ситуацией предположения «Сок» - направленно на формирование умения видеть сохранение объема, величины независимо от формы предмета.

Сюжет: Тане купили вишневый сок в бутылке объемом 1 литр. Саша попросил сок в коробке, так как думает, что в коробку с таким же объемом вмещается сока больше, чем в бутылку. 

Формулировка задания: предложите способ, позволяющий ребятам проверить, равное ли у них количество сока.

 Дети анализируют, что в емкости разной формы может поместиться разное количество жидкости. Необходимо измерить объем с помощью мерки. За условную мерку взять мерный стакан.  

         Вариант ответа:

Взять мерный стаканчик, как эталон меры объема. Отмерить сок из бутылки, мерным стаканом, зафиксировать результат.  Потом то же проделать с соком из коробки. Сравнить результаты.

Вывод: количество вещества (объем) сохраняется независимо от формы сосуда.

ds78-smolensk-r66.gosweb.gosuslugi.ru

Среда

Некоторые элементы предметно-пространственной среды для развития математической грамотности в ДОУ:

Математический уголок. В нём размещены игровые материалы, способствующие познавательному и математическому развитию детей. Например, узоры из разноцветных геометрических фигур, цифры, картинки с героями сказок, выполняющими математические операции.

Для формирования представлений о величине предметов в математический уголок можно поместить:

блоки Дьенеша

набор объемных пособий, разных по величине, также можно включить картонные трафареты предметов; бросовый материал

дидактические пособия М. Монтессори (например, «красные штанги», «розовая башенка», «коричневая лестница», «цветные цилиндры», «блоки с цилиндрами-вкладышами»)

пособия на сравнение длины, высоты, ширины, на измерение объема жидких и сыпучих веществ; весы и предметы для сравнения их веса

условные мерки, линейки и предметы, для измерения длины

кубики различного размера, ленты, пирамиды, с кольцами различными по размерам.

Для формирования представлений о форме предметов в математический уголок Кирьянова Р.А. советует поместить: дидактический материал М. Монтессори (например, «конструктивные треугольники», «геометрический комод», «геометрические тела»), модели геометрических фигур и объемных тел, развивающие блоки Дьенеша, картонные трафареты разных форм.

Для формирования ориентировки в пространстве в математический уголок можно поместить: дидактический материал в картинках «Учусь ориентироваться в пространстве», различные игровые карточки с картинками.

Для формирования ориентировки во времени в математический уголок можно поместить: дидактический материал «Время суток», определение времени по часам, календари, часы, настольно-печатные игры (например, «Когда это бывает?»).

 anzhella-sprds2.edumsko.rudoshkolnik.ru

Условия для самостоятельного исследования и экспериментирования. Среда насыщается подходящими материалами: приборами и инструментами для измерения длины, веса, объёма, времени, температуры, сенсорными коробками — коллекциями, собранными по какому-то общему признаку. nsportal.ru

Наглядные модели. Например, календарь, планы пространства кукольной комнаты, планы комнаты по типу «Найди секрет». anzhella-sprds2.edumsko.ru

Вариативность средств измерения. Часы разных видов, календари, линейки активизируют поиск общего и различного, что способствует обобщению представлений о мерах и способах измерений. anzhella-sprds2.edumsko.ru

Примеры дидактического материала для развития математической грамотности у детей в ДОУ:

Игры

Некоторые дидактические игры для формирования математической грамотности у детей в ДОУ:

«Распознавание по форме». Учит детей располагать геометрические фигуры на плоскости по определённым признакам (цвет, форма, размер). Например, перемешать геометрические фигуры и предложить ребёнку отобрать фигуры определённой формы.

"Распознавание по форме". Цель: Учить детей располагать геометрические фигуры на плоскости по определённым признакам (цвет, форма, размер). Развитие внимания, восприятия. Ход игры: Перемешать геометрические фигуры и предложить ребенку отобрать фигуры определенной формы (например, только круг или только квадрат и т. д.). Далее игру можно усложнить – расположить геометрические фигуры по форме, цвету и размеру

«Найди себе пару». Учит видеть в предметах сходные признаки, уметь объяснить свой выбор. Детям раздаются геометрические фигуры разного цвета, по сигналу воспитателя они должны найти себе пару и аргументировать свой выбор.

«Найди себе пару». Цель: Учить видеть в предметах сходные признаки, уметь объяснить свой выбор, развивать быстроту и внимание. Ход игры: Детям раздаются геометрические фигуры, разного цвета (по количеству детей). По сигналу воспитателя они должны найти себе пару и аргументировать свой выбор (по каким признакам они искали себе пару: по цвету, по форме, по цвету и форме).

«Математический маджонг». Закрепляет навыки счётных операций, состава числа, развивает зрительное восприятие, логическое мышление. На игровом поле в разном порядке выкладываются карточки, суть игры — искать и удалять с игрового поля соответствующие друг другу пары.

"Математический маджонг". Цель: закрепление навыков счетных операций, состава числа; развитие зрительного восприятия, логического мышления. Ход игры: На игровом поле в разном порядке выкладываются карточки. Суть игры - искать и удалять с игрового поля соответствующие друг другу пары, необходимо очистить все игровое поле.

«Математический кроссворд». Способствует развитию логического мышления, памяти, закрепляет знания о составе числа. Ребёнку даётся кроссворд с примерами, с пропущенным числом или знаком, необходимо догадаться и подставить подходящее число или математический знак в соответствующие клеточки.

«Математический кроссворд». Цель: Способствовать развитию логического мышления, памяти; закреплять знания о составе числа. Ход: Ребёнку даётся кроссворд с примерами, с пропущенным числом или знаком, необходимо догадаться и подставить подходящее число или математический знак в соответствующие клеточки.

 a2b2.ru

Проекты

Некоторые проекты, направленные на формирование математической грамотности у детей в ДОУ:

Проект по функциональной математической грамотности в старшей группе ДОУ. Цель — формировать предпосылки математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста через занимательный материал в организованной и самостоятельной деятельности детей. В проекте используются практический, игровой, словесный и наглядный методы. Некоторые элементы проекта:

чтение математических сказок, сказок с элементами счёта;

изготовление игр и бросового материала, направленных на развитие математических представлений;

создание картотек: ребусов, задач на смекалку, загадок;

театрализованная деятельность (драматизация сказки математической направленности).

Педагогический проект «Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством игровых технологий». Цель — сформировать у детей старшего дошкольного возраста математические представления посредством применения игровых технологий. В проекте представлены конкретные игровые технологии, дидактические игры и методы, которые превращают изучение чисел, форм и величин в увлекательное приключение.

К игровым технологиям математического содержания можно отнести:
 Турниры математического содержания – «Что? Где? Когда?» или «Умники и умницы».
Викторины и конкурсы – «Поле чудес», «Путешествие в страну Математики», «Уроки с Незнайкой».

 Шахматы и шашки.

 1urok.ruart-talant.org