Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП) Тема: «Путешествие в Математический город»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)
23.06.2026Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП)
Тема: «Путешествие в Математический город»
Цель: систематизировать математические представления детей через игровую интеграцию познавательных, речевых и
социально‑коммуникативных задач.
Задачи:
- закрепить счёт в пределах 10 (вперёд/назад, по порядку/через одно число);
- упражнять в сравнении чисел и использовании знаков >, <, =;
- развивать пространственную ориентировку (лево/право, верх/низ, между, за, перед);
- тренировать решение простых арифметических задач на сложение/вычитание в пределах 5;
- активизировать математическую речь («больше на…», «меньше на…», «равно», «следующее число», «предыдущее число»);
- воспитывать умение работать в команде, слушать партнёра, договариваться.
Материалы и оборудование:
- карта «Математического города» с маршрутом и станциями;
- карточки с числами от 1 до 10 (два набора);
- знаки >, <, = (крупные пластиковые или картонные);
- набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных размеров и цветов;
- счётные палочки или кубики;
- листы А4 с нарисованными лабиринтами (ориентировка в пространстве);
- маленькие призы (наклейки, фишки) за выполненные задания;
- аудиозапись весёлой музыки для переходов между станциями.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №9»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
413112, г. Энгельс, ул. Камская соор, телефон 95 – 98 - 02
«Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП)
Тема: «Путешествие в Математический город»
Составила воспитатель высшей категории:
Кудряшова Светлана Павловна
г. Энгельс 2026г.
«Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП)
Тема: «Путешествие в Математический город»
Цель: систематизировать математические представления детей через игровую интеграцию познавательных, речевых и
социально-коммуникативных задач.
Задачи:
- закрепить счёт в пределах 10 (вперёд/назад, по порядку/через одно число);
- упражнять в сравнении чисел и использовании знаков >, <, =;
- развивать пространственную ориентировку (лево/право, верх/низ, между, за, перед);
- тренировать решение простых арифметических задач на сложение/вычитание в пределах 5;
- активизировать математическую речь («больше на…», «меньше на…», «равно», «следующее число», «предыдущее число»);
- воспитывать умение работать в команде, слушать партнёра, договариваться.
Материалы и оборудование:
- карта «Математического города» с маршрутом и станциями;
- карточки с числами от 1 до 10 (два набора);
- знаки >, <, = (крупные пластиковые или картонные);
- набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных размеров и цветов;
- счётные палочки или кубики;
- листы А4 с нарисованными лабиринтами (ориентировка в пространстве);
- маленькие призы (наклейки, фишки) за выполненные задания;
- аудиозапись весёлой музыки для переходов между станциями.
Продолжительность: 25–30 минут.
Сценарий ИОС (таблица)
Этап | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей | Материалы | Время |
1. Вводный (мотивационный) | Создать эмоциональный настрой, ввести в сюжет, поставить цель | Приветствует детей, показывает карту «Математического города». Говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие по Математическому городу! На каждой станции нас ждут задания. Если справимся — получим ключ от Волшебного сундука. | Слушают, отвечают на вопросы, выражают желание участвовать. Обсуждают, что умеют делать в математике (считать, сравнивать, решать задачи). | Карта города, изображение Волшебного сундука | 3 мин |
2. Станция «Числовая аллея» | Закрепить прямой/обратный счёт, умение называть предыдущее/следующее число | Готовы?» | Строятся в шеренгу по числам, выполняют задания, называют числа, объясняют свои действия. Помогают друг другу. | Карточки с числами 1–10 (2 набора) | 5 мин |
3. Станция «Знак-город» | Упражнять в сравнении чисел, использовании знаков >, <, = | Раздаёт карточки с числами (по 1 на ребёнка). Даёт задания: — «Постройтесь по порядку от 1 до 10!» — «Теперь посчитаем назад от 10 до 1». — «Покажи карточку с числом, которое на 1 больше, чем 5». — «Назови число, которое стоит между 7 и 9». | Работают в парах: сравнивают числа, выбирают нужный знак, выкладывают комбинацию. Проговаривают вслух: «Четыре меньше шести». | Карточки с числами, знаки >, <, = | 4 мин |
4. Станция «Геометрический парк» | Закрепить знание геометрических фигур, умение классифицировать по признакам | Делит детей на пары. Даёт каждой паре две карточки с числами и наборы знаков. Предлагает сравнить числа и поставить правильный знак: — «4 и 6» → 4<6 — «8 и 8» → 8=8 — «9 и 5» → 9>5 | Сортируют фигуры по видам, называют их, считают углы и стороны. Строят фигуры из палочек, обсуждают, чем они похожи и чем отличаются. | Геометрические фигуры, счётные палочки | 5 мин |
5. Станция «Задача-лабиринт» | Тренировать решение простых задач на сложение/вычитание, развивать пространственную ориентировку | Раскладывает на столе множество фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) разных размеров и цветов. Даёт задания: — «Соберите все круги в одну корзину, все квадраты — в другую». — «Найдите фигуру, у которой 3 угла». — «Постройте из палочек треугольник, потом квадрат». | Решают задачи, объясняют ход решения («Было 3, отдали 1, значит, осталось 2»). Проходят лабиринт карандашом, следуя инструкциям. | Листы с лабиринтами, карандаши | 6 мин |
6. Заключительный (рефлексивный) | Подвести итоги, зафиксировать достижения, поощрить | Предлагает решить задачи устно, затем пройти лабиринт на листе, следуя инструкциям: — «У Маши было 3 яблока, она дала подруге 1. Сколько осталось?» — «На ветке сидели 4 птички, прилетели ещё 2. Сколько стало?» Затем: «Пройди лабиринт: 2 шага вправо, 1 вверх, 3 влево…» | Делятся впечатлениями, называют освоенные умения, оценивают свою активность. | Ключи-наклейки, сундук (игрушка или картинка) | 4 мин |
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие — счёт, сравнение, геометрия, задачи.
- Речевое развитие — математическая терминология, объяснение решений, диалог.
- Социально-коммуникативное развитие — работа в парах/команде, взаимопомощь.
- Физическое развитие — двигательная активность при построении по числам, прохождении лабиринта.
- Художественно-эстетическое развитие — восприятие цвета, формы, пространственных отношений.
Рекомендации по дифференциации:
- Для детей с высоким уровнем: давать числа до 15, задачи с двумя действиями, просить составлять свои примеры.
- Для детей с низким уровнем: использовать визуальную опору (числовую линейку), разрешать считать на пальцах, предлагать пары с более сильными детьми.
Ожидаемые результаты:
- дети уверенно считают в пределах 10, сравнивают числа, используют знаки >, <, =;
- узнают и называют геометрические фигуры, группируют их по признакам;
- решают простые арифметические задачи с опорой на наглядность;
- ориентируются в пространстве (лево/право, верх/низ), следуют словесным инструкциям;
- проявляют инициативу, сотрудничают со сверстниками.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по познавательному развитию ( ФЭМП) Тема: "Путешествие на остров Робинзона Крузо"
Занятие построено в виде познавательного путешествия на остров, где дети сталкиваются с решением разных математических задач....
Конспект Непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Путешествие в сказочный город» для детей подготовительной группы
Программное содержание:Образовательная задача:...
ННОД Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну».
Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну»....
ННОД Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну».
Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну»....
Сценарий занятия по образовательной области познавательное развитие (ФЭМП) для детей младшей группы. Тема: «Геометрические фигуры и предметы на них похожие»
Зайчик не знает что такое геометрические фигуры, цвет, счет и какую форму имеют предметы окружающие его дома. Он просит детей помочь ему научиться различать геометрические фигуры, узнать какого цвета ...
Конспект открытого занятия непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» на тему: «Путешествие в математическое королевство» для детей 5-6 лет.
Конспект открытого занятия по ФЭМП: «Путешествие в математическое королевство»....