Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП) Тема: «Путешествие в Математический город»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)
Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП)
Тема: «Путешествие в Математический город»
Цель: систематизировать математические представления детей через игровую интеграцию познавательных, речевых и
социально‑коммуникативных задач.
Задачи:
- закрепить счёт в пределах 10 (вперёд/назад, по порядку/через одно число);
- упражнять в сравнении чисел и использовании знаков >, <, =;
- развивать пространственную ориентировку (лево/право, верх/низ, между, за, перед);
- тренировать решение простых арифметических задач на сложение/вычитание в пределах 5;
- активизировать математическую речь («больше на…», «меньше на…», «равно», «следующее число», «предыдущее число»);
- воспитывать умение работать в команде, слушать партнёра, договариваться.
Материалы и оборудование:
- карта «Математического города» с маршрутом и станциями;
- карточки с числами от 1 до 10 (два набора);
- знаки >, <, = (крупные пластиковые или картонные);
- набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных размеров и цветов;
- счётные палочки или кубики;
- листы А4 с нарисованными лабиринтами (ориентировка в пространстве);
- маленькие призы (наклейки, фишки) за выполненные задания;
- аудиозапись весёлой музыки для переходов между станциями.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 stsenariy_zanyatiya_i_ios_po_poznavatelnomu_razvitiyu_femp.docx | 473.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №9»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
413112, г. Энгельс, ул. Камская соор, телефон 95 – 98 - 02
«Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП)
Тема: «Путешествие в Математический город»
Составила воспитатель высшей категории:
Кудряшова Светлана Павловна
г. Энгельс 2026г.
«Сценарий занятия и ИОС по познавательному развитию (ФЭМП)
Тема: «Путешествие в Математический город»
Цель: систематизировать математические представления детей через игровую интеграцию познавательных, речевых и
социально-коммуникативных задач.
Задачи:
- закрепить счёт в пределах 10 (вперёд/назад, по порядку/через одно число);
- упражнять в сравнении чисел и использовании знаков >, <, =;
- развивать пространственную ориентировку (лево/право, верх/низ, между, за, перед);
- тренировать решение простых арифметических задач на сложение/вычитание в пределах 5;
- активизировать математическую речь («больше на…», «меньше на…», «равно», «следующее число», «предыдущее число»);
- воспитывать умение работать в команде, слушать партнёра, договариваться.
Материалы и оборудование:
- карта «Математического города» с маршрутом и станциями;
- карточки с числами от 1 до 10 (два набора);
- знаки >, <, = (крупные пластиковые или картонные);
- набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных размеров и цветов;
- счётные палочки или кубики;
- листы А4 с нарисованными лабиринтами (ориентировка в пространстве);
- маленькие призы (наклейки, фишки) за выполненные задания;
- аудиозапись весёлой музыки для переходов между станциями.
Продолжительность: 25–30 минут.
Сценарий ИОС (таблица)
Этап | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей | Материалы | Время |
1. Вводный (мотивационный) | Создать эмоциональный настрой, ввести в сюжет, поставить цель | Приветствует детей, показывает карту «Математического города». Говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие по Математическому городу! На каждой станции нас ждут задания. Если справимся — получим ключ от Волшебного сундука. | Слушают, отвечают на вопросы, выражают желание участвовать. Обсуждают, что умеют делать в математике (считать, сравнивать, решать задачи). | Карта города, изображение Волшебного сундука | 3 мин |
2. Станция «Числовая аллея» | Закрепить прямой/обратный счёт, умение называть предыдущее/следующее число | Готовы?» | Строятся в шеренгу по числам, выполняют задания, называют числа, объясняют свои действия. Помогают друг другу. | Карточки с числами 1–10 (2 набора) | 5 мин |
3. Станция «Знак-город» | Упражнять в сравнении чисел, использовании знаков >, <, = | Раздаёт карточки с числами (по 1 на ребёнка). Даёт задания: — «Постройтесь по порядку от 1 до 10!» — «Теперь посчитаем назад от 10 до 1». — «Покажи карточку с числом, которое на 1 больше, чем 5». — «Назови число, которое стоит между 7 и 9». | Работают в парах: сравнивают числа, выбирают нужный знак, выкладывают комбинацию. Проговаривают вслух: «Четыре меньше шести». | Карточки с числами, знаки >, <, = | 4 мин |
4. Станция «Геометрический парк» | Закрепить знание геометрических фигур, умение классифицировать по признакам | Делит детей на пары. Даёт каждой паре две карточки с числами и наборы знаков. Предлагает сравнить числа и поставить правильный знак: — «4 и 6» → 4<6 — «8 и 8» → 8=8 — «9 и 5» → 9>5 | Сортируют фигуры по видам, называют их, считают углы и стороны. Строят фигуры из палочек, обсуждают, чем они похожи и чем отличаются. | Геометрические фигуры, счётные палочки | 5 мин |
5. Станция «Задача-лабиринт» | Тренировать решение простых задач на сложение/вычитание, развивать пространственную ориентировку | Раскладывает на столе множество фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) разных размеров и цветов. Даёт задания: — «Соберите все круги в одну корзину, все квадраты — в другую». — «Найдите фигуру, у которой 3 угла». — «Постройте из палочек треугольник, потом квадрат». | Решают задачи, объясняют ход решения («Было 3, отдали 1, значит, осталось 2»). Проходят лабиринт карандашом, следуя инструкциям. | Листы с лабиринтами, карандаши | 6 мин |
6. Заключительный (рефлексивный) | Подвести итоги, зафиксировать достижения, поощрить | Предлагает решить задачи устно, затем пройти лабиринт на листе, следуя инструкциям: — «У Маши было 3 яблока, она дала подруге 1. Сколько осталось?» — «На ветке сидели 4 птички, прилетели ещё 2. Сколько стало?» Затем: «Пройди лабиринт: 2 шага вправо, 1 вверх, 3 влево…» | Делятся впечатлениями, называют освоенные умения, оценивают свою активность. | Ключи-наклейки, сундук (игрушка или картинка) | 4 мин |
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие — счёт, сравнение, геометрия, задачи.
- Речевое развитие — математическая терминология, объяснение решений, диалог.
- Социально-коммуникативное развитие — работа в парах/команде, взаимопомощь.
- Физическое развитие — двигательная активность при построении по числам, прохождении лабиринта.
- Художественно-эстетическое развитие — восприятие цвета, формы, пространственных отношений.
Рекомендации по дифференциации:
- Для детей с высоким уровнем: давать числа до 15, задачи с двумя действиями, просить составлять свои примеры.
- Для детей с низким уровнем: использовать визуальную опору (числовую линейку), разрешать считать на пальцах, предлагать пары с более сильными детьми.
Ожидаемые результаты:
- дети уверенно считают в пределах 10, сравнивают числа, используют знаки >, <, =;
- узнают и называют геометрические фигуры, группируют их по признакам;
- решают простые арифметические задачи с опорой на наглядность;
- ориентируются в пространстве (лево/право, верх/низ), следуют словесным инструкциям;
- проявляют инициативу, сотрудничают со сверстниками.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по познавательному развитию ( ФЭМП) Тема: "Путешествие на остров Робинзона Крузо"
Занятие построено в виде познавательного путешествия на остров, где дети сталкиваются с решением разных математических задач....
Конспект Непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Путешествие в сказочный город» для детей подготовительной группы
Программное содержание:Образовательная задача:...
ННОД Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну».
Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну»....
ННОД Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну».
Познавательное развитие. ФЭМП Тема: «Путешествие в Математическую страну»....
Сценарий занятия по образовательной области познавательное развитие (ФЭМП) для детей младшей группы. Тема: «Геометрические фигуры и предметы на них похожие»
Зайчик не знает что такое геометрические фигуры, цвет, счет и какую форму имеют предметы окружающие его дома. Он просит детей помочь ему научиться различать геометрические фигуры, узнать какого цвета ...