Конспект занятия по познавательному развитию (математические представления, формирование сенсорных эталонов) для детей группы общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                «Детский сад «Волшебная страна»

Конспект занятия по познавательному развитию (математические представления, формирование сенсорных эталонов)  

для детей группы общеразвивающей направленности

от 5 до 6 лет

«Фиксики»

                                                                                                                Выполнил:

                                              воспитатель первой квалификационной категории:

                                                                                                       Мамонтова М. В.

                                                    Тамбов 2024

Цель:

Расширение представлений о величине предметов, совершенствование

умений выстраивать сериационные ряды предметов по размеру.

Задачи:

Образовательные:

     -   учить детей устанавливать размерные отношения между предметами разной длины, высоты, ширины; располагать предметы, в возрастающем, убывающем порядке по размеру, ширине, высоте;

- учить отвечать на вопросы «какой?», «который».

Развивающие:

- развивать внимание, глазомер, мелкую моторику рук , мышление;

-развивать сообразительность,

Воспитательные:

-воспитывать умение работать самостоятельно;

-воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Материалы и оборудование:

 Дидактическая книжка-игра «Фиксики», доска, магниты, ленты разной ширины, полоски разной длины, плоскостные изображения груш, деревьев и банок разной величины. Тарелочки для раздаточного материала, ленты, образцы полосок, груш, деревьев и банок разной величины, коробка, записка..

Ход занятия:

Д:- Смотрите, у нас в группе коробка появилась!

 В:- И правда коробка. Я ее раньше не замечала. Скажите может кто-то из вас раньше видел коробку?

Д: Нет, мы не видели эту коробку раньше.

В: Интересно что это за коробка? Как нам узнать, что в ней находится?

Д: Ее можно открыть и узнать, что внутри.

В: Хорошо, мы так и сделаем.

(Дети открывают коробку)

Д: Ух, ты это наша книга с любимыми героями. Ой, а тут ещё какая-то записка. Прочитайте нам пожалуйста эту записку.

В: Хорошо, сейчас я вам ее прочитаю. Здесь написано, что эта книга с новой историей ваших любимых героев, а также интересные задания, которые помогут вашим друзьям.

В: Кто напомнит, как зовут ваших любимых героев?

Вика, может ты нам назовёшь героев?

Это Симка, Нолик, Шпуля.

В:- Из какого мультика эти герои?

Д: «Фиксики»

В:- Молодцы, ребята!

В: Ну, тогда садитесь за столы и слушайте историю своих друзей.

Как-то утром Симка, Нолик, Шпуля сели завтракать и вдруг оказалось, что у них в кладовке закончилось грушевое варенье.  Без варенья фиксика   пить чай не хотелось. Симка предложила  сходить в сад, набрать самых спелых, больших груш и сварить из них варенье. Для прогулки в сад Симка захотела украсить свою голову бантом из самой узкой ленты. Но не может найти самую узкую ленту. Скажите, как мы можем помочь Симке?

Д: Мы можем помочь найти самую узкую ленту.

В:  Ребята возьмите каждый свои ленты. Посчитайте сколько у каждого из вас лент и скажите мне?

Д: У нас по 5 ленточек.

В: Разложите ленты слева направо, от самой широкой до самой узкой. А Саша расположит ленты на доске.

В: Скажите, какие ленты у нас по цвету?

Д: Ленточки по цвету у нас разноцветные.

В: Верно. А сейчас Маша подойдёт к доске и скажет нам какие ленты у нас по ширине?

Маша: Самая широкая, уже, ещё уже, самая узкая.

В: Молодец. А Майя нам ответит, как ленты соотносятся друг с другом по ширине и цвет.

 Зелёная лента самая широкая, сиреневая немного уже зелёной, но шире жёлтой, жёлтая ещё уже сиреневой, но шире розовой, розовая уже жёлтой, но шире оранжевой, оранжевая самая узкая.

В: Так какая лента самая узкая?

Д: Самая узкая лента это оранжевая.

В: Какую ленту надо взять Симке для банта?

Д: Оранжевую.

В:  Слушаем продолжение истории дальше. Симка была готова к прогулке в сад, но возникла новая задача. Для того что бы фиксикам попасть в сад им надо пойти по самой длинной дорожке. Поможем фиксикам найти самую длинную дорожку?

Д: Поможем!

В: Посчитайте дорожки. Сколько их?

Д: Всего две дорожки.

В: Назовите их по цвету?

Д: Дорожки красного и зеленого цвета.

В: Правильно. А сейчас нам надо расположить дорожки от самой длинной до самой короткой. 

В: Ребята, какие по длине получились дорожки?

Д: Одна дорожка длинная, другая короткая.

В: Так по какой дорожке надо идти фиксикам?

Д: Фиксикам надо пройти по самой длинной дорожке.

В: Длинная дорожка, у нас какого цвета.

Д:Длинная дорожка у нас красного цвета

В: Правильно. Слушаем дальше. Для того что бы варенье получилось сладким фиксикам надо собрать груши с самого высокого дерева, так как оно ближе к солнцу и там растут самые спелые груши. Помогите выбрать фиксикам самое высокое дерево. Ребят, что нам нужно сделать?

Д: Нам надо выбрать фиксикам самое высокое дерево.

В: Верно. Расположите деревья от самого высокого до самого низкого у себя, а Вероника сделает это у доски.

В: . А теперь Вероника назовет деревья по величине.

Вероника: Самое высокое, ниже, самое низкое.

В: Илья, скажи с какого дерева надо собрать груши фиксикам.?

Илья: Фиксикам надо сорвать груши с самого высокого дерева.

В: Почему?

Илья: Потому высокое дерево оно ближе к солнцу и там растут самые спелые груши.

В: Какие вы молодцы!. А что будет дальше, мы узнаем попозже, а сейчас немного отдохнем.

Физкультминутка:

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо ,влево повернитесь

Рук коленями коснитесь

Сели ,встали, сели, встали,

И на месте побежали.

В: Вот мы с вами и отдохнули. Занимайте свои места, будем слушать дальше.

В: Нарвали фиксики груши с самого высокого дерева. Теперь им надо выбрать самые большие груши для варенья. Разложите груши слева на право, от самой маленькой до самой большой. Лера сделай это на доске. Мия назови их по величине.

Мия: Эта груша большая, эта поменьше, а эта маленькая.

В: Замечательно. Покажите, какие груши надо выбирать для вкусного варенья.

Д: Для вкусного варенья нужно выбирать большие груши.

В: Молодцы! Слушаем продолжение.  Симка ,Нолик и Шпуля нарвали самые большие и сладкие груши. Наварили варенья и им его надо разложить в одинаковые банки. Но они не могут найти одинаковые банки. Как мы можем им помочь?

Д: Надо выбрать одинаковые баночки.

В: Совершенно верно. Посчитайте банки, сколько их?

Д: Всего пять банок.

В: Правильно! А теперь выберите одинаковые банки.

(Дети выбирают одинаковые банки)

В: Покажите, в какие банки нужно разлить варенье.

(Дети показывают)

Рефлексия:

В: Ну, вот фиксики собрали груши и наварили вкусное и ароматное варенье. Сели всей семьёй пить чай. А помогли им в этом - вы ребята. Скажите, ребята, про кого мы слушали историю?

Д: Мы слушали историю про любимых героев.

В: А как их зовут?

Д: .Ответы детей

В: Из какой ленты Симка сделала себе бант?

Д: Из оранжевой ленты.

В:По какой дорожке фиксики пошли в сад?

Д: Фиксики пошли в сад по длинной дорожке.

В: С какого дерева нужно было сорвать груши?

Д: С высокого дерева нужно было сорвать груши.

В:Из каких груш надо было сварить варенье?

Д: Из больших груш нужно было сварить варенье.

В: Скажите, вам понравилась история?

Д: Понравилась.

В: Молодцы, хорошо занимались. В книжке ещё остались интересные задания, и мы обязательно в следующий раз их выполним.

.