Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе По страницам сказки «Три поросенка»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности

По формированию элементарных математических представлений

в старшей группе

По страницам  сказки «Три поросенка»

Задачи.

 Образовательные: совершенствовать навыки счета в пределах 6;

закреплять порядковый счет в пределах 6, четко проговаривая окончания числительных. Формировать умение определять в какой из групп больше, меньше или поровну предметов. Закреплять навык определения длины предмета с помощью приема приложения. Закреплять представление детей о геометрических фигурах. Отрабатывать сочетания именительного падежа числительных с существительными родительного падежа с окончаниями -ок, -ек. Активизировать словарь детей. (длиннее, короче, больше, меньше)

Развивающие: Развивать логическое мышление, зрительную память, внимание, речь. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать любовь к сказкам. Воспитывать учебные навыки, поддерживать интерес к играм математического содержания.

Материал и оборудование: Наглядный материал: карта-схема, карточки с цифрами и определенным количеством предметов, карточки с изображением берёз и елочек в количестве 4 и 5, изображение ежа, плоскостные напольные подушечки с цифрами – «кочки».

 Раздаточный материал: натуральные веточки деревьев разной длины.

Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая.

Предварительная работа: Чтение литературных сказок. Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Проведение физкультминуток тематического содержания. Математические игры.

Ход:

Звучит мелодия, сопровождающая сказку «Три поросенка» С.Михалкова

Воспитатель обращается к детям:

Здравствуйте, ребятки!

Сделали зарядку?

Потянулись?

Улыбнулись!

А хотите заниматься?

Можно в сказку отправляться.

1 часть

- А в какой сказке мы сейчас окажемся, мы узнаем, разгадав загадку:

Возле леса на опушке

Трое их живет в лесу.

Там втроем играют в салки

В прятки, жмурки, догонялки.

Угадайте без подсказки
Кто играет в этой сказке?

Воспитатель предлагает назвать сказку имена героев сказки С.Михалкова

«Три поросенка» и отравиться в путешествие по страницам сказки.

2 часть

Получив положительный ответ, дети отправляются в волшебный лес, где жили веселые братья - поросята, по волшебной тропинке. Внимание детей направлено на указатель, который гласит:

«Прямо пойдешь, в сказочный лес попадешь,

Направо свернешь - ничего не найдешь»

Вопросы к детям:

- По какой тропинке нужно идти, чтобы попасть в сказочный лес? (нужно идти прямо по широкой тропинке).

Дети под руководством воспитателя рассматривают карту-схему.

-Повторим, по какой тропинке необходимо идти?

-А по какой тропинке мы не пойдем? (по узкой, направо не пойдем).

3 часть

- Чтобы мы не заблудились, пусть нам будут освещать фонарики. Воспитатель развешивает фонарики, проговаривая:

Дом стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек

Днем он спит, а как проснется

Ярким пламенем зажжется.

Развешанные фонарики воспитатель предлагает сосчитать. Подводится итог: всего шесть фонариков.

- А давайте ребята повесим фонарики каждый на свое место, какой фонарик должен быть на первом месте? И т.д. (на первом месте должен быть фонарик, отмеченный одним кружком)

Уточняется количество кружков на последующих фонариках. Желающие выполнить задания дети, развешивают фонарики по порядку.

– А теперь, давайте сосчитаем фонарики по порядку (1-й фонарик,2-й фонарик,3-й фонарик. и.т.д.) Закрепление хоровое.

4 часть

- Все лето поросята веселились, резвились на полянке. Но когда стало холодно и лужицы по утрам стали покрываться тонкой корочкой льда, братья взялись за работу.

- Ребята, мы пришли на полянку к первому поросенку - Нуф-Нуфу. Из каких материалов он строит дом? (из соломы).

- Нуф-Нуф, выбрал полянку, которую окружают елочки и березки. Чтобы волк не обнаружил его дом.

Работа с наглядным материалом. (на наборном полотне 5 елочек и 4 березки)

- Как нам узнать, сколько елочек и березок? (нам надо сосчитать елочки и березки).

- Чего больше елочек или березок? (елочек больше, чем березок)

- На сколько елочек больше, чем березок? (елочек больше, чем березок на одну).

- Почему? (потому, что число 5 больше числа 4 на одну единицу).

- На сколько березок меньше, чем елочек? (березок меньше, чем елочек на одну).

- Почему (потому, что число 4 меньше числа 5 не одну единицу)

Задание на уравнивание предметов двумя способами.

- Подумайте и скажите, что нужно сделать, чтобы березок стало столько же, сколько и елочек? (посадить еще одну березку).

- Сколько стало елочек и березок? (их стало поровну, елочек столько же сколько и березок, березок и елочек стало по 5)

- Как вы думаете, как можно другим способом уравнивать елочки и березки? (убрать одну елочку).

- Ребята. Мы любим природу, бережем её и рубить елочки не будем.

 У Нуф-Нуфа строительство подошло к концу, и он решил пойти в гости к братьям. И тут встретил ежа, который нес урожай и не мог сосчитать, давайте поможем ежу.

Задание на соотнесение количества предметов с цифрой

 Выставляются наглядные карточки: 1 гриб, 2 листа, 3 яблока, 4 груши, 5 веток.

Физкультминутка: «Три поросенка»

Три пухлых поросенка (надувают щеки) 

Приходят в гости к нам (шагают на месте) 

Три ловких поросенка (прыгают на месте) 

Играют по утрам

Три быстрых поросенка (бегают на месте) 

Бегут, бегут, бегут.

Три славных поросенка (руки на поясе, дети поочередно выставляют ножки)

Танцуют и поют.

5 часть

-Что же делает в это время второй поросенок Наф-Наф. Он тоже строит дом, только покрепче? Зачем?

- Наф-наф решил его построить из прутьев, которые он собрал в лесу. Они были разной величины: длинные и короткие.

 - Какие прутья по величине собрал Наф-Наф в лесу? (они длинные и короткие)

- Я предлагаю вам помочь поросенку разложить прутья: от самого длинного до самого короткого.

 - Прежде чем приступить к работе надо размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика 

Строим-строим новый дом. (поочередно соединяем кончики пальцев обеих рук, при этом не прижимая их друг к другу)

Нам уютно будет в нем. (прижимаем пальцы обеих рук друг к другу, не ломая «домика»)

Будут в нем окошки, (раздвигаем большие пальцы в стороны, словно раскрываем створки окна, заглядываем внутрь)

А вокруг - дорожки.

Строим-строим новый дом, (хлопаем в ладошки)

Дружно в доме заживем! (встряхиваем расслабленные кисти рук)

Одновременная работа одного ребенка с наглядным материалом.

Затем воспитатель просит проговорить выполнение задания.

6 часть 

– Пора нам отправляться к дому последнего поросенка Наф-Нафа. Прежде чем, мы подойдем к его дому, нам надо преодолеть препятствие: перепрыгнуть по кочкам, где расположились цифры по порядку.

Воспитатель предлагает рассмотреть дом поросенка. Обращает внимание детей на крепость дома Наф-Нафа.

 -Из каких геометрических фигур состоит дом?

-Сколько квадратов (прямоугольников, треугольников, кругов)?

Воспитатель убирает геометрические фигуры и предлагает детям

-Кто запомнил какого цвета были фигуры?

 Путешествие по сказке подходит к концу, и воспитатель предлагает попрощаться со сказкой и ее героями.

«Прямо пойдешь, в детский сад попадешь,

Направо свернешь – никуда не попадешь»

Дети возвращаются по дорожке в детский сад.

 Рефлексия.

- Что вы узнали нового?

- В чем испытывали трудности?

- Что вам было особо интересно?

- С каким настроением вы уходите с занятия?

Дети показывают смайлик (зеленый – у меня отличное настроение, мне все понравилось, желтый – у меня хорошее настроение, но я не все понял, красный – мне было трудно, мне нужна помощь.)