Формирование элементарных математических представлений с использованием нейроигр
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №9

имени Героя Советского союза Д.К.Курыжова

(дошкольное отделение «Акварелька»)

Конспект открытого занятия в подготовительной группе

«Формирование элементарных математических представлений с использованием нейроигр (старшая/подготовительная группа)».

Подготовила и провела

воспитатель: Аверина Е.Ю.

2025 год.

Тип занятия: интеллектуально-развивающее.

Тема: « Игра – путешествие в страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: группа

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа:

Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Образовательные задачи

Закрепить навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10 (для подготовительной группы — в пределах 20), соотнесения количества предметов с цифрой.

Формировать умение сравнивать предметы по величине (длина, высота, ширина, толщина), располагать их в возрастающем и убывающем порядке с использованием визуальных и двигательных опор.

Закрепить узнавание и называние геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник), умение классифицировать их по признакам через игры с рамками-вкладышами и двуручным конструированием.

Развивать пространственные представления: ориентировка на листе бумаги, на плоскости, в схеме собственного тела («лево — право», «верх — низ», «между», «над», «под») через перекрёстные движения и игры с пересечением средней линии.

Формировать временные представления: дни недели, последовательность частей суток, через ритмические нейроигры и карточки-схемы.

Развивающие задачи

Развивать межполушарное взаимодействие через упражнения с одновременной работой обеих рук (перекладывание предметов, обведение контуров, симметричные рисунки).

Развивать внимание и переключаемость через чередование двигательных и когнитивных заданий.

Развивать слуховую и зрительную память через запоминание последовательностей цифр, геометрических рядов, пространственных инструкций с постепенным усложнением.

Тренировать графомоторные навыки через обводку, штриховку, «дорожки» с параллельным выполнением математических заданий.

Воспитательные задачи

Воспитывать познавательный интерес к математике через игровую и двигательную активность, создание ситуаций успеха для каждого ребёнка.

Формировать умение работать в подгруппе: договариваться, соблюдать очерёдность, помогать товарищу, адекватно реагировать на результат.

Воспитывать уверенность в своих силах за счёт доступности заданий, постепенного усложнения и опоры на индивидуальные возможности ребёнка.

Коррекционно-развивающие задачи

Активизировать речевую активность через проговаривание действий, озвучивание счёта, называние признаков и пространственных отношений в процессе выполнения нейроигр.

Снижать утомляемость за счёт чередования статичных и динамичных видов деятельности, включения нейропсихологических пауз между блоками задания.

Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками,

Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10,

Организационный момент.

Ход занятия

I. Вводная часть (3–4 минуты)

1. Приветствие-настройка

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие — мы будем заниматься математикой и одновременно тренировать наш мозг с помощью нейроигр. Готовы?»

2. Разминка «Мозговая гимнастика» (нейропсихологическая настройка)

• «Колечко-переключалка» (1 минута): дети поочерёдно соединяют большой палец с указательным, средним, безымянным и мизинцем на правой руке, затем на левой, затем на обеих одновременно. Темп постепенно ускоряется.
• «Перекрёстный шаг» (1 минута): стоя, дети поднимают правое колено и касаются его левой рукой, затем левое колено — правой рукой. 10–12 повторений в умеренном темпе.
• «Зеркальные руки» (1 минута): воспитатель показывает движения одной рукой, дети повторяют другой (правой — если воспитатель левой, и наоборот). Затем — обеими руками одновременно, но в зеркальном отражении.

«Отлично! Мозг включился, руки готовы. Теперь — к математике!»

II. Основная часть (20–25 минут)

Блок 1. Счёт и количество — «Ёжики-считалки» (4–5 минут)

Игра 1. «Передай мяч — посчитай» Дети сидят в кругу. Воспитатель передаёт массажный мяч ребёнку и называет число. Ребёнок должен:

• назвать следующее число (прямой счёт);
• назвать предыдущее число (обратный счёт);
• назвать число на 1 больше/меньше.

Усложнение для подготовительной группы: считать десятками (10, 20, 30…), называть «соседей» двузначных чисел.

Игра 2. «Сколько в мешочке?» Каждому ребёнку выдаётся тактильный мешочек с мелкими предметами. Задача: на ощупь пересчитать предметы, не заглядывая внутрь, и поднять карточку с соответствующей цифрой.

«Почувствуй каждый предмет пальцами — не торопись. Сколько пуговиц (камешков, жёлудей)? Покажи цифру!»

Блок 2. Состав числа — «Две руки дружат» (5–6 минут)

Игра 3. «Раздели на две руки» Дети получают набор мелких предметов (6, 7, 8, 9, 10 — индивидуально). Задача: распределить предметы между правой и левой рукой так, чтобы в двух руках было, например, 7. Варианты: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4.

• Ребёнок перекладывает предметы, проговаривая: «7 — это 3 и 4».
• Затем меняет вариант и повторяет.

Усложнение: воспитатель называет одно число — ребёнок должен быстро показать на пальцах второй компонент.

Игра 4. «Прыжки с числами» (двигательная пауза внутри блока) Дети встают на балансиры или массажные дорожки. Воспитатель называет число (например, 8) — ребёнок делает столько шагов/прыжков, сколько не хватает до 10 (то есть 2). Затем — наоборот: «Я назову 6, а вы прыгните столько, сколько нужно до 10».

Блок 3. Геометрические фигуры — «Узнай и покажи» (4–5 минут)

Игра 5. «Двуручное обведение» Каждому ребёнку выдаётся карточка с контуром геометрической фигуры и два фломастера (в правую и левую руку). Задача: одновременно обвести контур фигуры обеими руками — навстречу друг другу или в одном направлении.

«Правая рука идёт сверху вниз, левая — снизу вверх. Встретились — поменяли направление!»

Во время обведения ребёнок называет фигуру и её признаки: «Это квадрат, у него 4 стороны, все одинаковые».

Блок 4. Пространственная ориентировка — «Где и что?» (4–5 минут)

Игра 6. «Графический диктант двумя руками» Каждому ребёнку выдаётся лист в крупную клетку. Воспитатель диктует инструкцию, дети выполняют одновременно двумя руками (правая — на своей половине листа, левая — зеркально на другой):

• «Две клетки вверх, одна вправо, три вниз, две влево»
• «Три клетки вправо, одна вверх, две влево, одна вниз»

В результате получается симметричный рисунок. Воспитатель проверяет, у кого получилось, хвалит всех.

Игра 7. «Пространственная разминка» (двигательная) Воспитатель даёт инструкции, дети выполняют движениями:

• «Правую руку — вверх, левую — на пояс»
• «Дотянись левой рукой до правого уха»
• «Повернись направо, сделай 3 шага, повернись налево»
• «Положи мяч слева от себя, а геометрическую фигуру — справа»

Блок 5. Сериация и сравнение — «Построй по росту» (3–4 минуты)

Игра 8. «Серпантин-дорожка» На полу разложены массажные дорожки. Вдоль дорожки воспитатель раскладывает карточки с геометрическими фигурами разного размера (от самой маленькой до самой большой). Дети проходят по дорожке, наступая на карточки в порядке возрастания (убывания), называя: «Самый маленький — больше — ещё больше — самый большой».

Усложнение: после фигур добавить карточки с числами — выстроить числовой ряд от 1 до 10 (от 10 до 20), двигаясь по дорожке.

III. Заключительная часть (3–4 минуты)

1. Нейропауза-релаксация «Воздушный шар» (1 минута)

Дети ложатся или садятся, закрывают глаза. Воспитатель спокойным голосом:

«Представь, что ты — воздушный шар. Медленно надуваешься… дышишь глубоко… вдох — руки вверх, выдох — руки вниз. Три раза. Молодец. А теперь потянулись, открыли глазки.»

2. Рефлексия (2 минуты)

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Что сегодня было самое интересное?»
• «Какая игра была самой сложной?»
• «Что нового ты узнал?»
• «С каким настроением заканчиваем?»

Дети могут показать «солнышко» (руки вверх, улыбаются) или «тучку» (руки вниз, губы сжаты) — так воспитатель видит общий эмоциональный фон.

3. Итог и похвала

«Сегодня вы считали, сравнивали, находили фигуры, ориентировались в пространстве — и всё это в движении! Ваш мозг отлично потрудился. Каждое полушарие помогало другому. Спасибо вам, ребята, вы — настоящие нейроисследователи!»