Конспект НОД по «ФЭМП» в старшей группе «Приключения Незнайки в стране Математика»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

1. Игра-приветствие «Здравствуй»

Игровая

2. Динамическая пауза «Мы ногами топ- топ». Игровое упражнение «Найди свое место», «Веселый счет» (с мячом), игровое упражнение «Поможем Незнайке и Карандашу» (работа со счетным материалом). 

Коммуникативная

1. Дидактическая игра «Отгадай загадку» 2. Игровое упражнение «Назови день недели».

Музыкальная

Слушание  аудиозаписи песни  «Мы едем, едем, едем» муз. М. Старокадомского, сл.   С.  Михалкова из  кинофильма «Веселые путешественники»

Чтение художественной литературы

Отгадывание загадки

Продуктивная

Работа в тетради

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1.Организационный момент. Обращает внимание  на гостей, игра-приветствие «Здравствуй»

Здравствуй, правая рука вытягивают правую руку Здравствуй, левая рука, вытягивают левую руку Здравствуй друг, здравствуй друг, берутся за руки Здравствуй, весь наш дружный круг поднимают руки вверх, покачивают ими вправо-влево Все на месте? Все ли тут? Делают наклон вперед, руки отводят назад.Повернулись, оглянулись. И друг другу улыбнулись. Улыбнулись, смотрят налево- направо

Дети выполняют игру-приветствие «Здравствуй» (сопровождают слова движениями)

Созданы условия для положительного эмоционального фона, сплочение группы, настрой на работу.

2.Игровая ситуация « С Незнайкой в Страну Математики»

Загадка: Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа. (Незнайка)

Предлагает отправиться на поезде с Незнайкой в Страну Математики, где ждут интересные задания.

Дети отгадывают загадку.

Закреплено умение отгадывать загадки, создана мотивация для деятельности.

3.Игровое упражнение «Найди свое место». Воспитатель предлагает билетики – числовые карточки, детям нужно сосчитать количество предметов на карточке и сесть на стульчик с соответствующей цифрой.

Дети считают предметы на числовых карточках и занимают места с соответствующей цифрой.

Закреплены навыки счета предметов в пределах 10, созданы условия для развития умения соотносить количество предметов с цифрой, правильно согласовывать существительные с числительными.

4.Остановка «Математическая разминка»

Воспитатель предлагает игру    с мячом «Веселый счет»

Дети считают от 0 до 10 и обратно.

 Созданы условия для совершенствования  навыков прямого и обратного счета в пределах 10, развития логического мышления и внимания.

5.Остановка «Счетная»

Игровое упражнение «Поможем Незнайке и Карандашу»

Воспитатель предлагает детям выложить на наборное полотно 9 кругов и 10 квадратов.

- Какое число больше: 9 или 10?

- Какое число меньше: 9 или 10? На сколько?

Далее предлагает помочь Незнайке и Карандашу – уравнять количество фигур.

Дети выполняют задание воспитателя и отвечают на вопросы

Созданы условия для понимания детьми отношения между рядом стоящими числами 9 и 10, закреплены умения работать самостоятельно со счетным материалом на наборном полотне.

6.Остановка «Отдыхай-ка»

Динамическая пауза с Незнайкой

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Столько раз ногою топнем (3)

Столько раз руками хлопнем (5)

Мы присядем столько раз (4)

Мы наклонимся сейчас (2)

Мы подпрыгнем ровно столько (7)

Ай да счёт! Игра и только!

(воспитатель показывает цифры)

Дети выполняют движения  в соответствии со словами, выполняют столько движений в зависимости от того, какую цифру воспитатель показывает.

Созданы условия для совершенствования двигательных умений и навыков, снято мышечного напряжениея.

7.Остановка «Геометрическая» Воспитатель предлагает посмотреть на фигуры, назвать их и ответить на вопросы:

- Сколько фигур?

- Сколько четырехугольников?

- Какие фигуры относятся к четырехугольникам?

- Какая фигура стоит первой?

- Какой по счету стоит треугольник?

- Какая фигура стоит второй?

- Какой по счету стоит прямоугольник?

Дети смотрят на предложенные геометрические фигуры, отвечают на вопросы воспитателя.

Закреплены  представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); о четырехугольнике. Развиты  навыки порядкового счета. 

8.Работа в тетради «Нарисуй фигуры и раскрась их»

Воспитатель предлагает выполнить задание в тетради.

Воспитатель дает словесную инструкцию: в правом верхнем углу нарисуйте ромб, в левом нижнем углу – треугольник, в правом нижнем углу – прямоугольник, в левом верхнем углу – квадрат.

Затем закрасить цветными карандашами: круг – красным, квадрат – синим, прямоугольник – зеленым, треугольник – оранжевым, ромб – желтым.

Дети рисуют геометрические фигуры по указанию воспитателя, затем закрашивают их цветными карандашами.

Созданы условия для совершенствования   умения ориентироваться в тетради, развития мелкой  моторики рук, умения рисовать геометрические фигуры и аккуратно их закрашивать, используя определенный цвет. 

9.Остановка «Конечная»

Игровое упражнение «Назови день недели»

Воспитатель предлагает назвать дни недели по порядку и по наводящим вопросам:

- Назови третий день недели. Пятый и т.д.

Дети называют дни недели.

Закреплено умение называть дни недели.

10.Рефлексия.Воспитатель предлагает вернуться в детский сад и попрощаться с Незнайкой.

- Где мы с вами побывали?

- Вам понравилось наше путешествие?

- Вы были молодцы, все справлялись с заданиями и на память Незнайка вам дарит призы.

Дети садятся на места, отвечают на вопросы