Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области: «Познавательное развитие», «Формирование элементарных математических представлений» на тему: «путешествие в королевство математики» для детей среднего возраста
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Ромашка»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности по

образовательной области: «Познавательное развитие»,

«Формирование элементарных математических представлений»

на тему: «путешествие в королевство математики»

для детей среднего возраста

группы «Веснушки» (4- 5лет)

Воспитатель: Чуклина В.В.

г. Советский

2026 г

Цель: закрепить знания детей, полученных в течении года по образовательной области «Познавательное развитие»

Программное содержание: 

I. Образовательные:

1.  Закрепить счетные умения в пределах 5.

2.  Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, названии геометрических фигур.

3.  Закрепить знания детей о частях суток.

4.  Закрепить умение сравнивать предметы по величине.

II. Развивающие:

1. Развивать пространственное представление о направлениях (верх-низ, лево — право)
2. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
3. Развивать логическое мышление, память.
4. Расширять представления детей о частях суток.

III. Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к занятиям математикой.
2. Воспитывать усидчивость, самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Словарная работа:

Планируемый результат:

          Развитие коммуникативной деятельности, развитие познавательной активности. Умение считать в пределах 5, называть части суток; умение называть геометрические фигуры, сравнивать предметы по величине.

Вид занятия: занятие - путешествие 

Предварительная работа: Знакомство с цифрами, с геометрическими фигурами. Решение логических задач.

Методы: Игровой, наглядный, словесный.

Приёмы: Сюрпризный момент, беседа, загадывание загадок, индивидуальные ответы детей, показ картинок.

Материалы и оборудование: карточки с кружочками от 1 до 5, флажки разных цветов (зелёный, жёлтый, синий, красный), две дорожки разной длины и ширины, письмо, бабочки и цветочки на каждого ребенка, карточки с геометрическими фигурами, геометрические фигуры на каждого ребёнка.

Демонстрационный материал: Письмо, дорожки разного размера, картинки с изображением предметов.

Раздаточный материал: Карточки с кружочками, бабочки, цветочки, дорожки, платочек, геометрические фигуры.

Место проведения: группа

Количество детей: 10 человек

Форма проведения НОД:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил нам конверт от Королевы всех наук- Математики. Наверно, она хочет пригласить нас к себе в Королевство (Воспитатель открывает конверт) 

Королева Математика пишет нам в своём письме о том, что ждёт нас к себе в гости. Она хочет посмотреть, чему вы научились и что вы умеете. И если вы справитесь со всеми заданиями, вас ждёт награда. А чтобы попасть нам в царство математики надо сосчитать до 5.

Дети: 1, 2, 3, 4, 5 (считают все вместе, перед детьми дорожки разного размера и цвета)

Воспитатель: посмотрите ребята, а вот дорожки, которые ведут в королевство Математики. Посмотрите, чем они отличаются?

Дети: Цветом, размером.

Воспитатель: Правильно. Красная какая тропинка?

Дети: Длинная, узкая.

Воспитатель: А зелёная?

Дети: Короткая, широкая. 

Воспитатель: А зелёная? 

Дети: Средняя.

Воспитатель: По какой же тропинке пойдём мы, чтобы быстрее попасть в королевство?

Дети: По широкой и короткой (Дети вместе с воспитателем шагают по тропинке)

Воспитатель: ну вот мы и пришли в королевство математики. А вот и задания, которые приготовила для вас королева Математики. Ребята, вы готовы?

Дети: Да.  

Воспитатель: Посмотрите, на столах лежат карточки с кружочками, они все перепутались, нужно разложить их по порядку от 1 до 5 (Ребята раскладывают карточки с кружочками от 1 до 5)

Воспитатель: Молодцы ребята, с этим заданием вы справились. Теперь будьте внимательны, я буду показывать карточки, а вам надо сосчитать сколько предметов на карточке (Воспитатель показывает карточки, дети считают и поднимают руку)

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь я вам предлагаю отдохнуть.

Физкультурная минутка.

Вот флажки четыре цвета

Вам игра знакома эта

Цвет я синий подниму,

Всех похлопать попрошу.

Цвет зеленый подниму,

Всех потопать попрошу.

Белый – будем все молчать,

Красный – все «привет» шептать (дети выполняют движения по тексту)

Воспитатель: Ребята давайте встанем в круг.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Воспитатель:

Солнце встало только – только

В сад ведут детишек

Там игрушек много столько-

Зайчиков и мишек.

Все детишки в сад идут

Это время как зовут? 

Дети: Утро

Воспитатель: Правильно.

В небе звездочки зажглись

Все в кроватки улеглись.

Засыпают сын и дочь

Что за время это? 

Дети: Ночь

Воспитатель: Молодцы!

Скоро солнышко садится,

Небо потемнело.

Все закончили трудиться

Отложили дело.

Всех детей домой ведут

Это время как зовут? 

Дети: Вечер

Воспитатель:

Солнце в небе ярко светит.

Погулять выходят дети.

Погулять и вы хотите?

Время это назовите? 

Дети: День

Воспитатель: Ребята назовите правильный порядок частей суток 

Дети: Утро, день, вечер, ночь.

Воспитатель: А теперь следующее задание. Дети проходите за столы. Перед вами карточки с полосками. Выложите на верхнюю полоску 4 бабочки (дети выкладывают бабочек)

Выложите на нижнею полоску три цветка (дети выкладывают цветы)

Воспитатель: Сколько у нас бабочек и цветочков?

Дети: бабочек четыре, цветочка три

Воспитатель: Кого больше цветочков или бабочек?

Дети: Бабочек

Воспитатель: А кого меньше?

Дети: Цветочков

Воспитатель: Сделайте так, чтобы бабочек и цветов стало поровну (Дети выполняют двумя способами: убирают одну бабочку или добавляют один цветок).

Воспитатель: Молодцы ребята и с этим заданием вы справились.

А теперь ребята давайте сделаем подарок королеве Математики. Подарим ей платочки, но сначала мы их украсим геометрическими фигурами.

Я вам буду показывать геометрическую фигуру говорить, в какую часть платка её положить. Готовы?

Дети: Да

Воспитатель: (показывает геометрическую фигуру) Эту фигуру нужно расположить вверху платочка.

Эту фигуру нужно расположить в левом углу платочка.

Эту фигуру нужно расположить в правом углу платочка.

Эту фигуру нужно расположить внизу платочка.

(Дети берут геометрическую фигуру, которую показывает воспитатель и располагают ее на платочке).

Воспитатель: Молодцы ребята все задания выполнили! А, нам пора возвращаться в детский сад, а для этого нужно закрыть глаза и посчитать в обратном порядке от 5 до 1. Открывайте глаза. Вот мы и вернулись в детский сад.

Воспитатель: сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Мы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. Вам понравилось путешествие?

Дети: Да

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось? Что было выполнить сложно, а что легко?

Ответы детей.

Воспитатель: Королева математического королевства благодарит вас за работу и оставила вот эту коробку с подарками. Всем спасибо.

Воспитатель отпускает детей в свободную деятельность.

Самоанализ

непосредственно образовательной деятельности интеграцией образовательных областей «Познавательное развитие»

для детей среднего возраста «Веснушки»

воспитателя МАДОУ д/с «Ромашка» Чуклиной Виктории Викторовны

Тема: «Путешествие в королевство математике»

Цель: Закрепить знания детей полученных в течении года по образовательной области «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: 

Формы организации детей: групповая.

Задачи: 

I. Образовательные:

1.  Закрепить счетные умения в пределах 5.

2.  Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, названии геометрических фигур.

3.  Закрепить знания детей о частях суток.

4.  Закрепить умение сравнивать предметы по величине.

II. Развивающие:

5. Развивать пространственное представление о направлениях (верх-низ, лево — право)
6. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
7. Развивать логическое мышление, память.
8. Расширять представления детей о частях суток.

III. Воспитательные:

3. Воспитывать интерес к занятиям математикой.
4. Воспитывать усидчивость, самостоятельность.

Методы: Игровой, наглядный, словесный.

Приёмы: Сюрпризный момент, беседа, загадывание загадок, индивидуальные ответы детей, показ картинок.

Место проведения: группа

Количество детей: 10 человек

Содержание НОД

Содержание непосредственно образовательной деятельности осуществлялась поэтапно.

1 Этап. Введение в тему, создание мотива реализовала через игровую деятельность, где формами работы являлась беседа: игровое ситуация письмо от почтальона «Помощь королеве всех наук». Дети были заинтересованы и решили помочь королеве.

2 Этап – это совместная деятельность воспитателя и детей. Совместная деятельность осуществлялась через разнообразные виды деятельности: познавательную деятельность, коммуникативную, игровую, где формами работы являлись: дидактические и игровые упражнения, индивидуальная и групповая работа, работа с раздаточным материалом.

Дети охотно выполняли задания, которые встречались им на пути. Вспомнили обозначения: широкие, средние, узкие. С удовольствием вели счёт в пределах пяти, выкладывали кружочки. Детям была предложена дидактическая игра «Назови части суток», где ребята справились с данным заданием. Также детям было предложено украсить платок из геометрических фигур, где ребята располагали их в указанном месте (вверху, внизу, слева, справа).

 Хотя дети находились в движении, считаю, что физкультминутка понадобилась, чтобы снять умственное напряжение, так как, некоторые задания проходили за столами.

Считаю, что занятие прошло в соответствии с возрастными особенностями детей.  Дети справились со всеми заданиями, охотно отвечали на вопросы, играли в дидактические игры. Ответы детей были как хоровые, так и индивидуальные, что соответствует их возрастным особенностям.