Конспект занятия с детьми группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «ПУТЕШЕСТВИЕ В МАТЕМАТИКУ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Организационная информация

1.1

Доминирующая

образовательная область

Познавательная деятельность

1.2

Виды деятельности детей

Коммуникативная (культура поведения и общения), двигательная (выполнение движений в соответствии с текстом во время физминутки).

II. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«Путешествие в математику»

2.2

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные (художественное слово, объяснение, вопрос- ответ, индивидуальные ответы);

Игровые (игры, игровой момент);

Наглядный (демонстрация иллюстрационного материала).

2.3

Формы работы на занятии

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

2.4

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие: формулирование предложений при решении веселых задач в стихах,

Социально-коммуникативное развитие: умение работать в коллективе, умение слушать других.

Физическое развитие: физминутка «Геометрические фигуры», дыхательная гимнастика.

2.5

Возрастная группа

Старшая группа 6-7 лет

2.6

Цель занятия

Формировать навыки определения времени по часам с точностью до часа. Закрепить пространственные представления, умение ориентироваться на листе в клетку.

2.7

Задачи занятия

Обучающие:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в коллективе, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками, самостоятельность. Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями.

Развивающие:

Развивать умственную и творческую активность,  любознательность, умение аргументировать свои действия, навык самооценки. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

2.8

Планируемые результаты

Умеют составлять задачи на сложение и вычитание, прочитывать запись, сделанную с помощью цифр. Умеют собирать геометрические фигуры из из частей.

Умеют работать в коллективе (подгруппах), прислушиваться к мнению педагога и сверстников, самостоятельно выполнять задания.

Умеют творчески подходить к выполнению заданий, приводить аргументы, объясняя свои действия, критически относиться к своей деятельности при самооценке.

2.9

Организация РППС для проведения занятия

Демонстрационный материал: конверты с письмом, панно с парами цифр, сюжетные картинки для составления задач, образцы-схемы из геометрических фигур для выполнения физминутки.

Раздаточный материал: карточки с цифрами и математическими знаками, иллюстрации, цветные и карандаши, листочки в клетку.

2.10

Обогащение словаря

Кроссворд, географический диктант.

2.11

Подготовка к занятию в предшествующие режимные моменты

Решение веселых задач в стихах, Работа на листе в клеточку.

3.1

Вводная часть

Дети по сигналу колокольчика убирают игрушки и подходят к воспитателю.

3.1.2

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель:  - Ребята, посмотрите вокруг внимательно, что у нас появилось?
Дети: - Коробка.
Воспитатель: - Интересно кто её нам принёс?
Дети: Замечают на коробке загадку.
Воспитатель: Предлагаю её прочитать, а вы слушайте внимательно.
Это кто, за очень странный
Человечек деревянный?
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это? (Буратино) .
Дети: Открывают коробку и находят письмо
Воспитатель: -Я предлагаю его прочитать.

3.1.2

Мотивация деятельности

детей

Воспитатель:

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса перехитрили меня и отобрали мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. А чтобы найти кота Базилио и лису

Алису и забрать ключик мне нужно выполнить задания. Я боюсь. Что я не справлюсь. Пожалуйста, помогите! Задания находятся в конвертах в коробочке с письмом.

3.1.3

Целеполагание: формулирование цели занятия для детей

Воспитатель: - Ребята, о чём нас просит Буратино?

Дети: Буратино хочет чтобы мы ему помогли выполнить задание.

Воспитатель: - Поможем Буратино выполнить задание?

Дети: Да

1. Основная часть:

3.2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Как вы думаете с какого конверта мы начнем?
Дети: С конверта с цифрой 1.
Воспитатель: Математическая разминка
1.Вспомнить обратный порядковый счет от 10 до 1
2.Назовите соседей чисел 3,5,7,9
3.Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8
4.Назовите последующее число чисел 2, 5, 9.
5.Сколько ушей у двух кошек?(4)
6.Сколько дней в неделе? (7)
7. Сколько лап у двух собак? (8)
8. Сколько пальцев на двух руках? (10)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Сколько месяцев в году
11. Назовите сказки, где упоминается цифра 7.
12. Сколько всего частей в сутках, перечисли их
13. Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя». Сколько их стало всех вместе?
14. Какой по счёту стояла кошка в сказке «Репка»? (5)
Воспитатель: Молодцы, вы все правильно ответили. Ну что, попробуем открыть следующий конверт. Какой следующий конверт мы будем открывать? С какой цифрой ?
Дети: Конверт с цифрой 2.
Воспитатель: Что же находится в конверте?

Дети: - Это математические знаки «больше», «меньше», «равно».

Воспитатель: - Молодцы, правильно. Как вы думаете, какое задание нам нужно выполнить при помощи этих знаков?

Дети: -Сравнить пары чисел.

Воспитатель: -Ребята, я предлагаю разделиться на две команды, команда девочек и команда мальчиков. Девочки подойдут к левому мольберту, а мальчики к правому мольберту. Нужно по очереди взять математический знак и сравнить пару цифр. После выполнения задания проверяют правильность выполнения задания. (Предложить некоторым детям объяснить свой выбор)

Воспитатель: - Молодцы, ребята, отлично справились с заданием.
- А теперь (имя) возьмёт следующий конверт.
Дети: Конверт с цифрой 3. Математические знаки +, -, =

Воспитатель: - Молодцы, правильно. Что это за знаки? Как вы думаете, что нам сейчас предстоит делать?

Дети: - Составить и решить задачи.

Воспитатель: -Прежде чем составлять задачи я предлагаю вам небольшую разминку, решить шуточные задачи и ответ записать в кроссворд.
- Кто скажет что такое кроссворд?
Дети: Это игра – головоломка где в каждой клеточке пишется буква или цифра.
Воспитатель: Ну что, готовы?
Дети: Да

Два жучка бежали в домик.
Им на встречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай ка по скорей.
Дети: 3

Воспитатель: -Молодцы, правильно.
-Слушаем следующую задачу.

Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера 7 штук конфет
Съел одну конфетку внук
Сколько же осталось штук?
Дети: 6

Воспитатель: Правильно, слушаем следующую задачу.

Семь весёлых поросят
У крыльца в ряд стоят
Два ушли в кровать ложиться
Сколько свинок у крыльца?
Дети: 5

Воспитатель: Молодцы, правильно ответили, слушаем последнюю задачу.

Четыре спелых груши на веточке качались.
Две груши снял Павлуша, а сколько груш осталось?
Дети: 2

Воспитатель: Молодцы, с кроссвордом справились, а теперь для составления задач вам нужно пройти за столы на свои места.

Дети: - На ёлке висело 7 шишек и 4 шишки упали. Сколько шишек осталось на елке?
Воспитатель: Какое решение мы запишем?
Дети: 7-4=3 (дети составляют решение задачи на доске).
Воспитатель: Молодцы. Кто попробует следующую задачу составить? Ребенок проходит к доске.
Воспитатель: На поляне распустились 4 ромашки, а за ночь ещё две. Сколько ромашек стало на полянке?
Воспитатель: Как нам нужно решить задачу?
Дети: 4+2=6 (один ребенок решает задачу у доски а остальные на своих местах).
Воспитатель: - Ребята, ромашек стало больше или меньше после того как распустилось еще две?
Дети: Ромашек стало больше.
Воспитатель: Правильно, молодцы. А на сколько стало больше?
Дети: Ромашек стало больше на две.
Воспитатель: Молодцы, вы верно решили задачу.
Воспитатель: Предлагаю немного отдохнём. Вы согласны?»
Дети: Да.

Физминутка: «Геометрические фигуры»

Воспитатель: Отдохнули?
Дети: Да
Воспитатель: Какой следующий конверт мы возьмём, с какой цифрой?
Дети: С цифрой 4.

Воспитатель: Географический диктант.
- Кто скажет, что такое географический диктант?
Дети: Это рисование по клеточкам под диктовку в право, лево, верх, вниз.
Воспитатель: Правильно, молодцы.
- Для этого задания вам нужно пройти за столы. Ребята, вспомните где у вас правая рука, где левая, где верх листа, где низ листа. Перед вами лежат листы в клетку. Возьмите карандаш и поставьте его на красную точку. Приготовьтесь

внимательно слушать.

Нарисуйте: 6 клеток вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх, 4 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх.

Воспитатель: Все справились? Что у вас получилось?

Дети: Хором отвечают: «Золотой Ключик!»

Воспитатель: «Молодцы! Вы отлично справились с заданием. –Чтобы ключик был совсем золотым, я предлагаю его раскрасить жёлтым карандашом.

- Предлагаю сложить ключики в конверт и отправить Буратино.

3.2.2

Добывание (сообщение и принятие нового знания)

Составление задач.

3.2.3

Самостоятельная и

продуктивная  деятельность детей по закреплению нового знания

Ориентировка на листе бумаги.

2. Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия (анализ и самоанализ деятельности детей)

Воспитатель: - На этом наше занятие закончилось Ребята, кому мы помогали сегодня? О чём он нас просил? Вам понравилось помогать Буратино? Я предлагаю каждому взять с подноса смайлик. Если вам было всё понятно-возьмите зелёный смайлик. Если было нелегко – возьмите жёлтый смайлик. Если испытывали какие-то трудности и нужна была помощь– возьмите красный смайлик.

3.4.

Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие (экскурсияи, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

3.4.2

Длительность занятия

30 мин