«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ПОРТФЕЛЯ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Организационная информация

1.1

Доминирующая

образовательная область

Познавательная деятельность

1.2

Виды деятельности детей

Коммуникативная (культура поведения и общения), двигательная (выполнение движений в соответствии с текстом во время физминутки).

II. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«Приключение школьного портфеля»

2.2

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные (художественное слово, объяснение, вопрос- ответ);

Игровые (игры, игровой момент);

Наглядный (демонстрация иллюстрационного материала).

2.3

Формы работы на занятии

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

2.4

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие: формулирование предложений при решении веселых задач в стихах, проговаривание текста логоритмической гимнастики «Мы умеем считать», игры «Тамграм»

Социально-коммуникативное развитие: умение работать в коллективе, умение слушать других.

Физическое развитие: физминутка «Мы умеем считать», дыхательная гимнастика.

2.5

Возрастная группа

Старшая группа 5-6 лет

2.6

Цель занятия

Формирование у детей положительного отношения к школе, желания учиться через занятие-игру «Приключение школьного портфеля».

2.7

Задачи занятия

Обучающие:

Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и выкладывать их решение с помощью цифр. Формировать умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ. Закреплять умение конструировать из простых геометрических форм на плоскости, навык пользования условными мерками.

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в коллективе, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками, самостоятельность.

Развивающие:

Развивать умственную и творческую активность,  любознательность, умение аргументировать свои действия, навык самооценки.

2.8

Планируемые результаты

Умеют составлять задачи на сложение и вычитание, выделять части задачи, прочитывать запись, сделанную с помощью цифр. Умеют выкладывать фигуры из геометрических форм по образцу. Умеют пользоваться условными мерками при измерении объема жидкости.

Умеют работать в коллективе (подгруппах), прислушиваться к мнению педагога и сверстников, самостоятельно выполнять задания.

Умеют творчески подходить к выполнению заданий, приводить аргументы, объясняя свои действия, критически относиться к своей деятельности при самооценке.

2.9

Организация РППС для проведения занятия

Демонстрационный материал: школьный ранец, конверты с заданиями, панно с парами цифр, сюжетные картинки для составления задач, образцы-схемы для выкладывания из геометрических фигур.

Раздаточный материал: карточки с цифрами и математическими знаками, наборы геометрических фигур, иллюстрации, цветные и карандаши.

2.10

Обогащение словаря

Школьный ранец

2.11

Подготовка к занятию в предшествующие режимные моменты

Разучивание логоритмической гимнастики «Мы умеем считать», игры «Танграм», «Математическое лото», решение веселых задач в стихах, работа в экспериментальном уголке с условными мерками.

3.1

Вводная часть

Дети по сигналу колокольчика убирают игрушки и подходят к воспитателю.

3.1.2

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это в группе у нас появилось?
Дети: -Школьный ранец,

Воспитатель: Интересно, как и зачем он здесь оказался.

Дети: - Его оставил Незнайка когда приходил к нам в гости.

Воспитатель: -Как вы думаете почему?

Дети: Потому что он рассеянный и не внимательный.

Воспитатель: - Ребята, скажите пожалуйста для чего нужен школьный ранец?
Дети: - Для того что бы дети ходили с ним  в школу.
Воспитатель: - Правильно. А еще для чего он нужен?
Дети:  - Что бы  в него убирать тетрадки и ручки.
Дети замечают, что он грустный и есть записка на ранце.

Воспитатель: -Я предлагаю её прочитать.

Дети: Давайте.

3.1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель:

«Здравствуйте, ребята! Уже через год вы пойдете в школу. Я тоже хочу в школу, но для этого мне нужно найти достойного первоклассника. Ведь Незнайка меня оставил. Мне очень хочется, чтобы будущий первоклассник был готов к школе и учился в школе на одни пятёрки. Когда я был у вас в гостях, видел как вы готовитесь к школе. Вот я и подумал, что смогу найти себе среди вас будущего первоклассника? А чтобы это узнать, я подготовил для вас задания. С ними могут справиться только те дети, которые хотят пойти в школу. Но замок так просто не открыть, нужно подобрать к нему код ответив на мои вопросы.

3.1.3

Целеполагание: формулирование цели занятия для детей

Воспитатель:- Ребята, что нам нужно сделать? Как мы можем ему помочь?

Дети:-Он хочет что бы мы ему помогли найти будущего первоклассника который будет учится в школе хорошо.

1. Основная часть:

3.2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: -Ну, что же, давайте попробуем ответить на вопросы и открыть замок. Сейчас нам пригодятся цифры на вашей груди. Я буду читать вопрос, а те дети, у кого цифра совпадет с ответом, сделают небольшой шаг вперед.

- Сколько солнышек на небе? (1)

- Сколько концов у одной палки? (2)

- Сколько глаз у светофора? (3)

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько пальцев на одной руке? (5)

- Сколько лучиков у снежинок? (6)

- Сколько дней в неделе? (7)

- Сколько ножек у осьминожек? (8)

- Какое число  стоит после 8? (9)

- А на двух руках? (10)

Воспитатель:- Молодцы, вы все правильно ответили. Ну что, попробуем открыть ранец?
Дети: Открывают ранец.

Воспитатель: - Молодцы, у нас получилось открыть портфель.

-Я предлагаю посмотреть что за задание в ранце.

Дети: Находят цветные конверты с цифрами и достают, раскладывают на столе. Все ли конверты одинаковые, чем они отличаются?
Воспитатель: -Ребята, как вы считаете с какого конверта мы начнем?

Дети: - С цифры 1.

Воспитатель: - Ребята,  посмотрите что же  в конверте?

Дети: - Это математические знаки «больше», «меньше», «равно».

Воспитатель: - Молодцы, правильно. Как вы думаете, какое задание нам предлагает выполнить ранец при помощи этих знаков?

Дети: -Сравнить пары чисел.

Воспитатель: -Ребята, я предлааю разделимся на две команды, одна команда девочек и команда мальчиков. Девочки подойдут к левому мальберту, а мальчики к правому мальберту. Нужно по очереди взять математический знак и сравнить пару цифр. После выполнения задания проверяют правильность выполнения задания.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, отлично справились с заданием.
- Какой следующий конверт мы возьмём конверт? Какого он цвета? Что это за знаки в конверте? (+, -, =)

Дети: Математические знаки +, -, =

Воспитатель:
- Молодцы, правильно. Как вы думаете, что нам сейчас предстоит делать?

Дети: - Составить и  решить задачи.

Воспитатель: - Для этого задания нам нужно пройти на свои места.

Воспитатель: -Я предлагаю с начало сделать разминку и порешать веселые задачки. Слушаем внимательно.

Два жучка бежали в домик.
Им на встречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай ка по скорей.

Дети: 3

Воспитатель: -Молодцы, правильно.
-Слушаем следующую задачу.

Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера 7 штук конфет
Съел одну конфетку внук
Сколько же осталось штук?

Дети: 6

Воспитатель: Молодцы, первую задачу я предлагаю составить и решить вместе.
Кто попробует следующую задачу составить? Ребенка приглашаю к доске.

Воспитатель: - Молодцы, вы все сделали верно.

Воспитатель:
Физминутка:- А сейчас приглашаю вас отдохнуть. Веселая перемена! (на телевизоре)

Воспитатель: - Молодцы. Скажите пожалуйста сколько еще заданий нам осталось выполнить? Какой следующий мы возьмём конверт?
- Посмотрите на конверт, скажите какое задание может быть в этом конверте?

Дети: - Геометрические фигуры.

Воспитатель: - Правильно, что же с ними можно сделать?

Дети: - Можно выложить какую-нибудь фигуру.

Воспитатель: - А вот внутри и схемы есть. Я предлагаю разделиться на две команды мальчиков и девочек.

Каждая команда получает по набору геометрических фигур и по схеме выкладывают картину.

Воспитатель: Молодцы. Девочки проверяют мальчиков, а мальчики девочек. Что получилось?
- Какие геометрические фигуры использовали?

Дети: Ответ детей.

Воспитатель:- У нас остался последний конверт. С какой цифрой?

Воспитатель: - Посмотрите, что здесь изображено? Что это может быть за задание?

Дети: Он нам предлагает дорисовать картину.

Воспитатель: -Присаживайтесь на свои места. Приготовились, слушаем меня внимательно.
- Под лавкой нарисуйте один цветок, между деревом и лавкой один гриб, в верхнем правом углу солнце, в верхнем левом углу облако, в нижнем правом углу изобразите птичку, в нижнем левом углу мяч.
Что нарисовали в верхнем правом углу? Что нарисовали в нижнем левом углу? Где нарисовали цветок?

3.2.2

Добывание (сообщение и принятие нового знания)

Составление задач.

3.2.3

Самостоятельная и

продуктивная  деятельность детей по закреплению нового знания

Ориентировка на листе бумаги.

2. Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия (анализ и самоанализ деятельности детей)

Воспитатель:

- На этом наше занятие закончилось. Я предлагаю каждому взять с подноса звездочку. Если у вас все получалось легко – возьмите зеленую звездочку. Если испытывали какие-то трудности – желтую. А теперь свои звездочки прикрепите напротив своей фотографии.

(фотографии детей на доске).

Воспитатель:

- Давайте скажем  ранцу спасибо за интересные задания.. Будем ждать встречи с ним перед школой.

3.4.

Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие (экскурсияи, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

3.4.2

Длительность занятия

25 мин