Формирование мотивационной готовности детей к обучению в школе
статья (подготовительная группа) на тему
Работа с родителями
Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. Поступление в школу знаменует собой смену социальной позиции ребенка дошкольника и принятию новой позиции - школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное, по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отношении к школе, учителям, учебной деятельности. То есть происходит трансформация всей социальной ситуации развития ребенка.
Под психологической готовностью к школе понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для усвоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников. Психологическая готовность складывается из следующих компонентов: педагогическая, интеллектуальная, мотивационная, эмоционально-волевая, коммуникативная.
Мотив - побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни человека и определяющей направленность его активности.
Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
- положительных представлений о школе;
- желание учиться в школе, чтобы узнать, уметь много нового;
- сформированной позиции школьника.
Мотивационная готовность включает в себя такое психологическое качество, как самооценка. Ребенок к концу дошкольного возраста должен иметь адекватную самооценку, понимать свои удачи и промахи.
Самооценка - оценка личности самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Самооценка дошкольника формируется:
- под воздействием похвалы взрослого, их оценок достижений ребенка;
- под влиянием чувства самостоятельности и успехов, которые ребенок переживает в разных видах деятельности.
Критерии самооценки зависят:
- от взрослого;
- принятой системы воспитательной работы.
Самооценка в разных видах деятельности разная:
- в рисовании ребенок оценивает себя правильно;
- в грамоте переоценивает;
- в пение недооценивает себя.
Формирование самооценки
- важна деятельность, в которую включен ребенок;
- оценки его достижений взрослыми и сверстниками.
Дети, выделяющие свое «Я» через деятельность - завышают свои самооценки.
Дети, выделяющие свое «Я» через сферу отношений - самооценка чаще занижена.
Дети, имеющие разный статус, положение в группе – по-разному оценивают себя. «Непопулярные» дети переоценивают себя.
Дети с высокой самооценкой чувствуют себя увереннее, активнее проявляют свои способности, ставят перед собой более высокие цели.
Школа должна привлекать ребенка своей главной деятельностью - учебой. Если ребенок говорит: «У меня новый ранец», «В школе Боря, он мой друг..», «В школе есть звонки…» - его привлекают внешние аксессуары.
Еще хуже, если дети не хотят идти в школу. «Нет, не хочу там двойки ставят, дома ругать будут», «Хочу, но боюсь», «Не хочу в школу – там программа трудная и играть некогда будет». Причина подобного отношения к школе - результат неправильно воспитания детей. Очень часто нам приходится слышать из уст родителей такие фразы:
«Как же ты в школу пойдешь, ты же ничего не знаешь?»
«Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!»
«Ты наверно у нас будешь двоечником»
Знаешь, мы будим, как тебя любить, если станешь отличником?»,
«Учись так, чтобы мне за тебя не приходилось краснеть»
«Ты обещаешь не драться, не бегать, а вести себя спокойно?»
Подобные высказывания родителей, вызывают у детей чувство тревоги, неуверенности, желание идти в школу пропадает, развивается комплекс неполноценности. Очень часто сам родитель испытывает страх перед унижением и делает ответственным за свою самооценку ребенка или предъявляет к нему завышенные требования.
Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к успешному началу учебной деятельности, причин тому много. Один из них низкая школьная мотивация.
Виды совместной деятельности взрослого, с ребенком помогающие при формировании мотивационной готовности к школе
Поддерживаем интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.
Организуем экскурсии в школу, знакомим с основными атрибутами школьной жизни.
Практикум приходы детей - школьников в детский сад.
Используем загадки на школьную тему.
Используем развивающие игры «Собери себе портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?» и др.
Памятка для родителей
Создание у ребенка положительного
отношения к школе и формирование направленности на обучение
- Экскурсии с ребенком в школу.
- Встреча и знакомство с учителем.
- Рассказы о своих любимых учителях.
- Показ фотографий, грамот связанных со школьными годами родителей.
- Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обсуждением.
- Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.
- Семейное чтение художественной литературы.
- Организация книжного уголка для ребенка.
- Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы.
- Знакомство с пословицами, поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.
- Участие и детей, и взрослых в сюжетно-ролевой игре «В школу».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 58 КБ |
Предварительный просмотр:
Работа с родителями
Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. Поступление в школу знаменует собой смену социальной позиции ребенка дошкольника и принятию новой позиции - школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное, по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отношении к школе, учителям, учебной деятельности. То есть происходит трансформация всей социальной ситуации развития ребенка.
Под психологической готовностью к школе понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для усвоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников. Психологическая готовность складывается из следующих компонентов: педагогическая, интеллектуальная, мотивационная, эмоционально-волевая, коммуникативная.
Мотив - побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни человека и определяющей направленность его активности.
Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:
- положительных представлений о школе;
- желание учиться в школе, чтобы узнать, уметь много нового;
- сформированной позиции школьника.
Мотивационная готовность включает в себя такое психологическое качество, как самооценка. Ребенок к концу дошкольного возраста должен иметь адекватную самооценку, понимать свои удачи и промахи.
Самооценка - оценка личности самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Самооценка дошкольника формируется:
- под воздействием похвалы взрослого, их оценок достижений ребенка;
- под влиянием чувства самостоятельности и успехов, которые ребенок переживает в разных видах деятельности.
Критерии самооценки зависят:
- от взрослого;
- принятой системы воспитательной работы.
Самооценка в разных видах деятельности разная:
- в рисовании ребенок оценивает себя правильно;
- в грамоте переоценивает;
- в пение недооценивает себя.
Формирование самооценки
- важна деятельность, в которую включен ребенок;
- оценки его достижений взрослыми и сверстниками.
Дети, выделяющие свое «Я» через деятельность - завышают свои самооценки.
Дети, выделяющие свое «Я» через сферу отношений - самооценка чаще занижена.
Дети, имеющие разный статус, положение в группе – по-разному оценивают себя. «Непопулярные» дети переоценивают себя.
Дети с высокой самооценкой чувствуют себя увереннее, активнее проявляют свои способности, ставят перед собой более высокие цели.
Школа должна привлекать ребенка своей главной деятельностью - учебой. Если ребенок говорит: «У меня новый ранец», «В школе Боря, он мой друг..», «В школе есть звонки…» - его привлекают внешние аксессуары.
Еще хуже, если дети не хотят идти в школу. «Нет, не хочу там двойки ставят, дома ругать будут», «Хочу, но боюсь», «Не хочу в школу – там программа трудная и играть некогда будет». Причина подобного отношения к школе - результат неправильно воспитания детей. Очень часто нам приходится слышать из уст родителей такие фразы:
«Как же ты в школу пойдешь, ты же ничего не знаешь?»
«Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!»
«Ты наверно у нас будешь двоечником»
Знаешь, мы будим, как тебя любить, если станешь отличником?»,
«Учись так, чтобы мне за тебя не приходилось краснеть»
«Ты обещаешь не драться, не бегать, а вести себя спокойно?»
Подобные высказывания родителей, вызывают у детей чувство тревоги, неуверенности, желание идти в школу пропадает, развивается комплекс неполноценности. Очень часто сам родитель испытывает страх перед унижением и делает ответственным за свою самооценку ребенка или предъявляет к нему завышенные требования.
Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к успешному началу учебной деятельности, причин тому много. Один из них низкая школьная мотивация.
Виды совместной деятельности взрослого, с ребенком помогающие при формировании мотивационной готовности к школе
Поддерживаем интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.
Организуем экскурсии в школу, знакомим с основными атрибутами школьной жизни.
Практикум приходы детей - школьников в детский сад.
Используем загадки на школьную тему.
Используем развивающие игры «Собери себе портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?» и др.
Памятка для родителей
Создание у ребенка положительного
отношения к школе и формирование направленности на обучение
- Экскурсии с ребенком в школу.
- Встреча и знакомство с учителем.
- Рассказы о своих любимых учителях.
- Показ фотографий, грамот связанных со школьными годами родителей.
- Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обсуждением.
- Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.
- Семейное чтение художественной литературы.
- Организация книжного уголка для ребенка.
- Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы.
- Знакомство с пословицами, поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.
- Участие и детей, и взрослых в сюжетно-ролевой игре «В школу».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе
Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/30/picture-231664-1364671585.jpg)
Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе
Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе....
Проблема формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе
Для того, чтобы успешно учиться в школе , войти в школьную жизнь и успешно выполнять все обязанности школьника, ребенок должен достигнуть не только определенного уровня интеллектуального развития и им...
Открытое интегрированное мероприятие в рамках семинара «Формирование мотивационной готовности детей к обучению в школе» «Познавательному развитие» «Формирование элементарных математических представлений» «Скоро в школу мы пойдём»
Программное содержание:Закреплять и учить в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 10.Закреплять знания, что число не зависит от того как оно расположено в пространстве;Закреплять знания о много...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/21/picture-1023558-1521650199.jpg)
Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе/
Скажите, пожалуйста, что вы считаете подготовкой к школе? И как узнать, что ребенок готов к школе, что он должен уметь и знать?Ребенок, переступив порог школы, должен соответствовать оп...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/17/picture-1369355-1639717071.jpg)
План по самообразованию «Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе»
Цель: Повышение профессиональной компетентности при организации и проведении мотивационной готовности к школе у детей 6-7 лет. Задачи:1.Повысить собственный уровень знаний на тему «Формиров...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/05/picture-750020-1454652940.jpg)
«КОМПЛЕКС РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ».
Сборник игр и упражнений, направленный на формирование психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе «Скоро в школу!»...