Итоги освоения содержания образовательных областей
консультация (старшая группа) по теме

Образовательная область «Физическая культура»

• Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (большой объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений).
• В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
• В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
• Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.
• Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.
• В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.

Образовательная область «Здоровье»

• Ребенок мотивирован к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
• Имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его.
• Ребенок умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения:

- умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены;

- умеет определить состояние своего здоровья, высказаться о своем самочувствии, назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган;

- владеет культурой приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, правильно использует вилку и нож, пользуется салфеткой и т.д.), различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их;

- умеет выполнять дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, физические упражнения, укрепляющие осанку, опорно-двигательный аппарат, утреннюю гимнастику;

- проявляет интерес к закаливающим процедурам и спортивным упражнениям;

- умеет различать некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно ведет себя в лесу;

- готов оказать элементарную помощь себе и другому;

- проявляет внимание и заботу к заболевшему близкому взрослому или сверстнику, старается отвлечь его от переживаний.

Образовательная область «Социализация»

• Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.
• Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми: без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, пользуется вежливыми оборотами речи, обращается к взрослому на «вы» и по имени и отчеству.
• Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.
• В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдать общие правила в игре и совместной деятельности.
• Проявляет чуткость по отношению к другим, распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил.
• Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, «что такое хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления.
• Проявляет интерес к городу, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.
• Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну.
• Сохраняет жизнерадостное настроение, стремление к самостоятельности, настроен на успех, положительный результат, признание его достижений.
• Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо и красиво выполненной работы и одобрения старших.

Образовательная область «Труд»

• Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых и отражению своих представлений в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх.
• Имеет представление о значимости разных профессий, труда родителей, устанавливает связи между видами труда, понимает значение использования техники, современных машин и механизмов в труде.
• Поведение ребенка свидетельствует о формирующемся ценностном отношении к предметному миру как результату труда взрослых, бережливости, желание принимать участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную помощь.
• Успешно использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.
• Самостоятелен в самообслуживании, охотно участвует в разных видах повседневного труда, ярко выражено стремление помогать взрослым.
• При небольшой помощи взрослых труд ребенка результативен, сформированы основы культуры труда – бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места.
• Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла (экспериментирование с материалами, использование обобщенных способов конструирования и т.п.).

Образовательная область «Безопасность»

• Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Его представления о безопасном поведении достаточно осмысленны. Он может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их опасными последствиями для жизни  и здоровья.
• Ребенок умеет:

- соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;

- пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницами, иголками и др.);

- пользоваться под присмотром или с помощью взрослого некоторыми бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, телевизор, пылесос);

- различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу;

- быть осторожным при общении с незнакомыми животными;

- соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте;

- правильно вести себя на воде, на солнце.

• В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.
• Ребенок умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.
• Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Образовательная область «Познание»

• Ребенок проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств.
• Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознанно используя разные органы чувств.
• По своей инициативе организует собственную деятельность, экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.
• Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности.
• Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее 4-5).
• В общении использует слова, обозначающие свойства и качества предметов, действия обследования.
• В продуктивных видах деятельности использует знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств предметного мира.

• Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания (в ситуациях, играх, экспериментировании).
• Способен к произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планирует и называет 2-3 последовательных действия.
• Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения.
• Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах математической деятельности.
• Овладел основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и группировкой предметов по разным признакам, счетом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия.
• Интересуется развивающими играми на преобразование (трансформацию, трансфигурацию), занимательными и логическими задачами, видоизменением геометрических фигур, например, созданием витражей из разных форм на основе какой-либо закономерности.
• Проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.
• Самостоятелен в выборе игр и материалов, поиске способов решения познавательных задач.
• Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, силуэты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

• У ребенка преобладает положительное отношение к природе, он хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности.
• Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения.
• Проявляет интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого.
• С удовольствием по собственной инициативе, общается с живыми существами, наблюдает за проявлениями их жизни.
• Имеет представление о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
• Достаточно качественно с незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому.
• Отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и др.).

Образовательная область «Коммуникация»

Развиваем речь и коммуникативные способности детей

• Ребенок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.
• Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности.
• С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.
• Проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей.
• Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
• Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.
• Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
• Ребенок владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный), место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

• Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений.
• Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра. Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.
• Знает фамилии 3-4 писателей и 2-3 художников-иллюстраторов, названия некоторых произведений, отдельные факты биографии авторов, особенности творчества.
• Различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представление о некоторых их особенностях.
• Способен устанавливать связи по содержанию произведения, проникать в его эмоциональный и смысловой подтекст.
• Проявляет внимание к языку литературного произведения, использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов, владеет средствами интонационной выразительности.
• Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению, в сочинении загадок, сказок, рассказов).  

Образовательная область «Художественное творчество»

• Ребенок интересуется проявлениями красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры; высказывает собственные предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений, эмоций.
• В процессе восприятия искусства самостоятельно и последовательно анализирует произведение, понимает художественный образ; обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и др.), некоторые особенности построения композиции в произведениях живописи и графики, средства архитектуры, декоративно-прикладного искусства.
• Различает, называет, группирует знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов – по материалам, содержанию.
• Понимает и поясняет некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.
• Понимает и использует в речи слова, обозначающие виды и жанры искусства, некоторые средства выразительности, изобразительные материалы и техники.
• Узнает некоторые известные произведения и достопримечательности.
• Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации; по собственной инициативе рисует, лепит, делает аппликации, необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения, интерьера.
• Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности: может самостоятельно определить замысел будущей работы, охотно принимать и конкретизировать предложенную тему.
• Уверенно использует освоенные техники, создает оригинальные выразительные образы, верно подбирает средства выразительности для создания образов.
• Освоил различные изобразительные техники (способы создания изображения), способы использования изобразительных материалов и инструментов; демонстрирует хороший уровень технической грамотности, аккуратность в создании изображения.
• Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность с собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.
• Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ: охотно сотрудничает с другими детьми, договаривается о замысле, распределяет работу.

 «Ребенок знакомится с малой родиной – родным городом»

• У ребенка преобладает эмоционально-положительное отношение к малой родине, он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, в правилах поведения в городе.
• Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его интересует, почему город устроен именно так, ребенок обращает внимание на эстетическую среду города.
• С удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины, в детское коллекционирование.
• Ребенок проявляет начала социальной активности: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.
• Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и  др.

 «Ребенок познает родную страну и мир»

• Проявляет интерес к играм, книгам, рассказам взрослого о родной стране.
• Имеет некоторые представления о природе родной страны, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах (воинах, изобретателях, путешественниках, художниках), прославивших Россию. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира.
• Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира.
• Самостоятельно может составить небольшой рассказ о родной стране (ее достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях), вспомнить стихотворения, песни о родной стране, народные игры.
• Охотно участвует в общих делах социально-гуманистической направленности (подготовка концерта для ветеранов войны, посадка растений на участке группы, конкурсы рисунков о странах мира), проявляет инициативность и самостоятельность.
•  Выражает желание в будущем, когда вырастет, трудиться на благо родной страны, защищать Родину от врагов.