Формирование у ребёнка культурно-гигиенических навыков
консультация (младшая группа)

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

НА ТЕМУ:

«ФОРМИРОВАНИЕ У РЕБЁНКА КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ»

Формирование культурно-гигиенических навыков.

Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Все мы должны помнить, что привитые в детстве навыки приносят человеку огромную пользу, в течение всей его последующей  жизни.

Для ребёнка ,приученного к личной гигиене с раннего возраста, гигиенические процедуры – потребность, привычка.

Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены: полотенце для лица и рук, полотенце для тела, полотенце для ног, расчёска, зубная щётка, носовой платок, мочалка для тела.

Для проведения гигиенических  процедур с ребёнком создайте все необходимые условия:

• Разместите крючок для полотенца на уровне роста ( но не глаз) ребёнка;
• Подставьте к умывальнику скамеечку, стоя на которой он сможет доставать кран;
• Прикрепите ручку держатель к стенке, чтобы ребёнок мог держаться за неё  обеими руками при подмывании, мытье ног, принятии душа;
• Положите к ванной коврик ,чтобы ребёнок не поскользнулся.

Предметы, которыми ребёнок будет пользоваться самостоятельно, следует подобрать с  учётом его возрастных особенностей. Размер куска мыла должен соответствовать руке ребёнка, полотенце и петелька на нём должны быть такими, чтобы малыш одним движением мог снять и повесить его и т.д.

Удобная организация условий для гигиенической процедуры должна побуждать ребёнка к активности, самостоятельным действиям.

Учим умываться.

• Завернуть рукава одежды ребёнка;
• Проверить температуру воды;
• Намылить ладони ребёнку до образования пены потереть ими друг о друга;
• Смыть мыло под струёй воды;
• Вымыть лицо, каждую его часть по очереди;
• Ещё раз обмыть руки малыша водой;
• Закрыть воду;
• Насухо вытереть лицо и руки полотенцем;
• Предложить посмотреться в зеркало.

Учим пользоваться полотенцем.

• Снять полотенце с крючка;
• Положить его на одну руку, спрятать под него другую;
• Ровно держа полотенце  посередине поднести его к лицу, прижимая, касаясь каждой части лица;
• Насухо вытерев лицо, освободить одну руку из под полотенца, и вытирать её движениями руки спрятанной под ним;
• Вытереть вторую руку.

Учим пользоваться носовым платком.

• Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры;
• Спокойно относиться к процедуре использования носового платка по назначению;
• Находить носовой платок в карманах одежды, самостоятельно доставать его;
• Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать носовой платок, аккуратно убирать его в карман;
• Обращать внимание на чистоту носового платка.

Учим пользоваться расчёской.

• Знать свою расчёску и место где она находится;
• Учить спокойно относиться к процедуре причёсывания, повторять её по мере надобности ( после прогулки, после сна, и т.д.)
• Позволять ребёнку проявлять самостоятельность исходя из его желания « я сам!»
• Переносить навык использования расчёски в игровую ситуацию ( с куклой), повторяя знакомое действие в сюжетно – отобразительной игре;
• Исключить возможность пользоваться чужой расчёской.

Учим пользоваться зеркалом.

• Знать, что такое зеркало и его функциональное назначение ( причёсываться  перед зеркалом, рассматривать свою одежду, и т.д.)
• Учить спокойно, с интересом рассматривать себя в зеркале, не трогая его руками,
• Подводить ребёнка к зеркалу, обращать внимание на чистоту лица, одежды.