Родительское собрание в средней группе
план-конспект занятия (средняя группа) на тему
Цели:
расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи:
рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами образовательной работы на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть его успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Слайд № 1
Родительское собрание в средней группе «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперёд!»
Цели:
расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи:
рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами образовательной работы на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть его успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Участники:
воспитатели, родители
Слайд № 2
План проведения:
Вступительная часть
- Поздравление родителей с началом учебного года
- Педагогический всеобуч «ребёнок 4-5 лет»
- Особенности образовательного процесса в средней группе.
- Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
Консультация «Актуальность театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста»
Заключительная часть.
Выборы родительского комитета
Решения родительского собрания.
Ход мероприятия.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе.
Вот и прошёл ещё один учебный год, наши дети выросли и стали на год взрослее, им сейчас 4 года. Они перешли в среднюю группу детского сада!
Наша группа называется «Сказка».
Сегодня мы собрались с вами поговорить на тему: «Путешествие в страну знаний продолжается!»
Я поздравляю Вас с началом нового учебного года! Все лето мы вместе с вами готовились к этому событию: ремонтировали и оформляли группу. Я благодарю всех родителей, принявших участие в проведении ремонтных работ и подготовке группы к началу учебного года.
В нашей группе появились новые дети. Это Галиев Тимур, снова приходит Ксюша Казанцева.
Теперь в нашей группе 22 ребёнка: 10 мальчиков и 12 девочек.
Слайд № 3
Воспитатель обращает внимание родителей на расписание НОД .
В средней группе мы будем работать также по программе под ред. Вераксы «От рождения до школы».
По СанПиН в средней группе планируется 10 НОД, не более 20 минут. Из них- 3 по физкультуре (одно на улице), 2 музыки, 1 – развитие элементарных математических способностей, 1 – ФППОМ (формирование первичных представлений об окружающем мире), 1- по развитию речи, 1- рисование, лепка и аппликация чередуются через неделю, 1-ОБЖ. В нашей группе работает кружок: «В гостях у сказки»
- А теперь немного подробнее об особенностях организации занятий в средней группе:
- Учитывая психологические особенности детей 4-5 лет, НОД проходит по 20мин. с 10 мин. перерывом для отдыха
Во время НОД мы используем физкультурные минутки, наглядный, красочный иллюстративный и игровой материал, чтобы снять напряжение, переключаем внимание детей с одного вида деятельности на другой, включаем игровые ситуации, используем сказочные персонажи для поддержания интереса к образовательной деятельности.
Слайд № 4
Во время НОД по развитию речи большое внимание обращаем на:
- обогащение словарного запаса детей;
- развитие наблюдательности и любознательности;
-совершенствование навыков общения (вежливого и культурного) со сверстниками и взрослыми;
-развитие эстетического восприятия, понимания содержания художественных произведений;
- обучение логично и последовательно строить описание, задавать вопросы;
- совершенствование звуковой культуры речи, будем добиваться чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения;
-обучение отвечать краткими и развернутыми предложениями;
- обучение правильному согласованию слов в предложении.
Слайд №5
Во время НОД по ознакомлению с окружающим миром мы будем обращать большое внимание детей на бережное отношение к природе, изменениях, происходящих в ней в разное время года, учить замечать эти изменения в природе ближайшего окружения. Мы знакомим детей с тем, как животные и птицы готовятся к зиме, как происходит пробуждение природы весной и многое др.; формируем у дошкольников элементарные представления детей о жизни и особенностях труда в городе и сельской местности с опорой на опыт, а также вещам, созданным трудом людей. Мы расширяем представления детей о профессиях, закрепляем знания о фруктах, овощах, хлебе, мебели, транспорте. Весь информационный материал преподносится детям в доступной игровой форме с использованием художественного слова: стихов, загадок, пословиц, примет, сказок.
Для умственного развития большое значение имеет формирование элементарных математических представлений и логического мышления. С этой целью я предлагаю на занятиях использовать тетрадь «Игралочка», в которой очень доступно в игровой форме изложен материал по ознакомлению детей с цифрами, свойствами предметов, пространственными представлениями, геометрическими и объёмными фигурами. На занятиях дети закрепляют навыки порядкового и количественного счёта, формируют знания о частях суток.
Слайд № 6
Одним из основных направлений в работе с детьми является художественно – эстетическое развитие.
Оно направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном труде). У детей развиваются творческие способности, они приобщаются к изобразительному искусству.
На занятиях по лепке будем развивать умения скатывать пластилин круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы; учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части. Это способствует, с одной стороны, формированию тонкой координации движений кисти руки, с другой – развитию пространственного воображения.
Очень важно на занятиях по изобразительному искусству не только развивать вкус на лучших произведениях искусства, но и учить сочетанию цветов и оттенков для создания выразительного образа, закрашивать рисунки (красками, гуашью, карандашами), ритмично наносить мазки, штрихи, не выходя за пределы, контура; учить правильно передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов (вверху, внизу, слева, справа), изображать круглую, овальную, прямоугольную и треугольную формы; учить рисовать элементы узора (мазки, точки, прямые линии, кольца, дуги.) Все это направлено на развитие пространственного воображения и мышц кисти руки.
Слайд № 7
Для развития изобразительного творчества детей необходимо использовать книги-раскраски. Причём раскраски необходимо приобретать с крупными изображениями предметов, героев сказок, природе и т.д. Раскрашивание предметов надо проводить штриховкой (частой или редкой в заданном направлении: лежащие линии (горизонтальные), стоящие линии (вертикальные), наклонные («как дождик») – это способствует развитию тонкой координации рук.
Для этих целей в продаже имеются раскраски, раскраски-штриховки для мальчиков и девочек по интересам.
На занятиях по РЭМП (математике) в течение учебного года мы будем учиться считать до 5; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; ориентироваться от себя (направо-налево); познакомим с частями суток.
По ознакомлению с окружающим миром – расскажем детям о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об общественном транспорте; о родном городе (название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными; последовательностью времен года.
На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении; описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине.
На занятиях по лепке освоим прием прищипывания с легким оттягиванием, прием сглаживания поверхности фигурки, прием вдавливания середины шара для получения полой формы.
Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользовать ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.
Наши дети вновь отправятся в круиз по океану Знаний, которое продлится ещё не один год. И я думаю, что мы с вами не останемся в стороне и поплывём по этому океану вместе с ними. Чтобы отправляться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно – развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей).
Слайд № 8
В свободное от занятий время дети очень любят самостоятельно рисовать, лепить, клеить, поэтому и в домашних условиях обязательно поддерживайте любое начинание ребёнка в художественном творчестве. Чаще откликайтесь на все предложения в детском саду поучаствовать в различных выставках художественного творчества.
Слайд № 9
Продолжая разговор о художественно-эстетическом развитии детей надо отметить, что оно также продолжается на музыкально - ритмических занятиях.
На этих занятиях дети учатся двигаться в соответствии с характером музыки в умеренном и быстром темпе, выполнять такие танцевальные движения, как прямой галоп, «пружинка», поскоки, переступание с носка на пятку, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу в танцах и хороводах; учатся выполнять движения с предметами, выразительно передавать игровые образы. Им прививается интерес к музицированию. У детей формируются также навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведения до конца), развиваются умения чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном, развиваются способности различать звуки музыки по высоте; формируются навыки выразительного пения, умение петь протяжно, подвижно, согласованно.
Слайд №10, 11
Большое внимание детей уделяется укреплению здоровья детей, воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию привычки к здоровому образу жизни.
На занятиях по физической культуре происходит формирование правильной осанки, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, Их учат ходить и бегать, согласуя движения рук и ног, ползать по скамейкам, пролезать через дуги, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках, ориентироваться в пространстве. У детей развивают физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др. Развивают двигательную активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и др. В средней группе уже учат детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на горку.
Закаливание: полоскание горла, обширное умывание.
Укрепляем здоровье детей после сна. Для этого мы используем упражнения на потягивание в постелях, массаж рук, головы, ходьбу по «дорожкам здоровья» для профилактики плоскостопия, выполняем дыхательную гимнастику.
На занятиях «уроков здоровья» знакомим детей с частями тела и органами чувств человека. Формируем представления о значении частей и органов чувств для жизни и здоровья, и как к ним бережно относится. Мы формируем у детей потребности в соблюдении режима дня, режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов для укрепления здоровья.
Слайды № 12-18
В группе созданы развивающие уголки для игр и развития детей.
(показ слайдов)
В течение года материалы в уголках будут пополняться, обновляться, конечно же, с вашей помощью.
Слайд №19
1. Педагогический всеобуч «Ребёнок 4-5 лет»
Воспитатель: Наши дети готовы к отплытию! НО… нам не хватает чего-то ещё! Конечно же, спасательных средств - педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет, что необходимо знать о своём ребёнке?
Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет:
Что представляют дети 4-5 лет?
Каждый ребёнок развивается по – разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.
Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку 5 года жизни освоение норм родного языка и функций речи.
Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей 5 года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знаний и учёта этой двойственности развития.
Источник расширения кругозора ребёнка, развития его представлений о мире – это наблюдения.
Слайд № 20
Четырёхлетние дети обожают путешествовать. Совершайте с ними прогулки за пределы двора или знакомой площадки. В тёплое время года можно устраивать маленькие походы и пикники. Расширяйте опыт ребёнка за счёт посильных экскурсий. Водите его смотреть на здания необычной архитектуры, памятники, красивые уголки природы. Выходите к водоёмам, рассказывайте об обитателях. Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите экскурсии на стройки, магазин, салон красоты, в сбербанк, на почту….
Поэтому важно заботиться о том, чтобы его опыт был как можно более разнообразным.
Слайд № 21
К 5 годам кругозор ребёнка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем возрасте, но и через рассказ.
Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать не только художественную, но и познавательную литературу. Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных передач, видеофильмов ребёнок отрывается от мира «здесь и сейчас». Он активно интересуется животными, которых видел только по телевизору или на картинке, слушает с удовольствием об океане или пустыне, о других странах и людях. Дети так же с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.
Слайд № 22
Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «почему».
Отвечая на вопросы ребёнка, не пускайтесь в научные объяснения, постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Например, на вопрос «откуда» взялась молния, достаточно ответить «Тучи столкнулись друг с другом». А иногда можно предоставить ребёнку самому подумать и пофантазировать над своим вопросом.
Внимательно выслушивайте все детские рассуждения и не торопитесь вносить в них коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша рассуждать и думать, который преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.
Слайд № 23Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если с ним никто не хочет играть. Дети играют небольшими группами от 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом, появляются первые друзья – те с кем у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание.
Слайд № 24
К 5 годам многие проявляют интерес к цифрам и буквам. Начинает развиваться знаковосимволическая функция. Не тормозите искусственно процесс развития ребёнка, однако не следует ставить задачу как можно быстрее научиться читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.
Слайд № 25
К 5 годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за собой. Он уже должен уметь самостоятельно мыть руки, полоскать рот, умываться, переодеваться.
Но ему ещё трудно, и он ещё учится: чистить зубы, расчёсывать волосы, полоскать горло. И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.
Слайд № 26-27
Мышление ребёнка 4 лет становится речевым. Если у детей мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он протекает преимущественно в уме.
В этом возрасте речь уже в основном сформирована как средство общения и становится средством выражения его мыслей и рассуждений.
Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными и уравновешенными. Ребёнок не так быстро и резко утомляется, становится более психически вынослив. В целом 4х летний ребёнок – жизнерадостный
В заключении нам хочется обратить ваше внимание на то, что:
Слайд № 28
К концу пятого года жизни дети умеют:
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
- учить наизусть небольшие стихи, потешки
- считать в пределах пяти (количественный счет)
- отвечать на вопрос «сколько всего?»
- сравнивать две группы предметов, используя счет (больше – указывать меньше); сравнивать пять предметов разной длины, ширины, высоты, раскладывания их в возрастающем порядке по длине, ширине, высоте
- указывать и называть круг, квадрат, прямоугольник, треугольник
- различать и называть части суток
- определять направление движения от себя направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;
- отличать правую и левую руку
- правильно передавать в рисунке форму, строение предметов
- изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всем листе, связывая единым содержанием
- лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезать с одного пролета на другой, ползать разными способами
- принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на 70 см
- ловить мяч кистями рук с расстояния 1.5 м
- принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой
- ориентироваться в пространстве, находить правую и левую сторону.
Раздаю памятки «Возрастные особенности детей 4-5 лет
Слайд № 29
Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации, пусть каждый сам представит себе Красную шапочку по-своему, пусть работает воображение детей. В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у ребёнка способности давать оценку собственным поступкам. После чтения сказок обязательно выделите с детьми хорошие и плохие поступки героев.
Дети этого возраста обожают наряжаться и переодеваться. Предоставляйте дома как можно больше вещей для – ряжения, творческих выступлений детей.
2.«Театрализованная деятельность в развитии детей дошкольного возраста» (приложение 1).
Доклад «Актуальность театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста»
Современные дошкольные учреждения мучительно ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.
Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем?
Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Накопленным теоретическим и практическим материалом по театрализованной деятельности, мы решили поделиться со своими коллегами - музыкальными руководителями и провести семинар-практикум в необычной и увлекательной форме, отразив многообразии театрализованной деятельности дошкольников.
Новизна данной разработки в следующем:
- Нетрадиционная форма проведения семинара-практикума (театрализованное представление, где традиционные докладчики представлены в образе сказочных героев, а традиционные доклады заменены повествованиями от имени этих героев, раскрывающие опыт работы в данном направлении.
- Многофункциональное использование мультимедийной техники (видеоклип, компьютерная презентация, слайд-шоу)
- Вовлечение зрительской аудитории семинара-практикума в проведение динамических пауз, игр, танцев, сюрпризных моментов, обыгрывании сказки-импровизации с применением кукол-образов.
- Использование яркого, нетрадиционного предметного оснащения семинара: набора мягких модулей в качестве декораций-трансформеров, позволяющих менять сюжетную картину театрализованного представления; применение кукол – образов в качестве альтернативы театральному костюму; нетрадиционные материалы для изготовления различных видов театра.
3. Разное
Выборы родительского комитета
Предлагаю выбрать родительский комитет группы, который будет заниматься вместе с воспитателями организацией всех наших совместных проектов.
Решение родительского собрания:
-Утвердить родительский комитет в составе (ф.и.о. родителей-членов родительского комитета, их телефоны)
-Принять к сведению содержание памяток («Ребенок 4-5 лет»)
-Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.
Уважаемые родители, давайте, выразим свои искреннее пожелания на весь учебный год.
Игра с бубном «Пожелания для детей» (на новый учебный год)
( воспитатель пускает по кругу бубен)
«Ты катись весёлый бубен,
Быстро, быстро по рукам.
У кого весёлый бубен,
Тот пожелание скажет нам»
-Все ваши пожелания я передам детям,
На этом наше родительское собрание подошло к концу, но путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий и весёлых игр!
Только вперед!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/15/picture-224482-1381856007.jpg)
Родительские собрания в детском саду Общее родительское собрание в средней группе. Подготовка к школе
Ответы на вопросы родителей в течении года. Подведение итогов на ответы анкетирования на тему: "Воспитание ребенка в семье и в саду "...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/17/picture-274356-1476698427.jpg)
Конспект родительского собрания в средней группе на тему: «Особенности образовательного процесса в средней группе»
Цели: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.Задачи: Рассмотреть возрастные и инди...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/04/picture-157061-1354638835.jpg)
Конспект родительского собрания Тема: «Сценарий родительского собрания в средней группе Будем любознательны»
это собрание будет интересно для родителей старших групп....
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/07/picture-1042447-1528362268.jpg)
Конспект родительского собрания для средней группы детского сада Родительское собрание «Только вперед»
Собрание проводится в начале учебного года, где родителей поздравляют с началом учебного года, знакомят с новыми семьями, а так же с узкими специалистами. Родителей знакомят с особенностями детей 4-5 ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/09/picture-554801-1583760918.jpg)
Протокол №1 Родительского собрания в средней группе №3 МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка» Дата проведения 20.09. 2019 Тема: Организационное родительское собрание: «Задачи воспитания и обучения на учебный год».
Протокол №1Родительского собрания в средней группе №3 МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка»Дата проведения 20.09. 2019Тема: Организационное родительское собрание: &l...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/15/picture-726048-1450203696.jpg)
Итоговое дистанционное родительское собрание в средней группе «Итоговое родительское собрание. Вот, что мы умеем!»
Цель родительского собрания: познакомить родителей с достижениями и успехами детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/27/picture-270820-1372354973.jpg)
Родительское собрание в средней группе: «Организационное родительское собрание. Возрастные особенности детей 4 - 5 лет».
Цели:расширение контакта между педагогами и родителями;моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;повышение педагогической культуры родителей....