«Каждый пишет ,что он слышит»
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

«Каждый  пишет ,что он слышит»
                       (рекомендации для родителей)

Очень важно помочь ребёнку освоить звуковую речь. Ведь именно на её основе развивается грамматическая , лексическая и связная речь .Недостатки звукопроизношения создают барьер для фонематического восприятия слов, отдельных звуков. У ребёнка снижается  звуковая  аналитико-синтетическая активность. В результате которой ребёнок не способен к различению отдельных звуков (а в письменной речи- букв);не может произвести правильно звуковой анализ слов, путает место звука в слове. При дальнейшем обучении в школе всё это приведёт к возникновению дисграфии ( замены ,смещения, вставки букв ). Поскольку ребёнок пишет именно так, как произносит.

Я приглашаю вас поиграть вместе с нами!

Игра:«Чья это песенка»

Задача: Способствовать развитию фонематического слуха, умению различать звуки.

Содержание: Взрослый длительно , не спеша произносит звук, а ребёнок(3-4лет) показывает соответствующую картинку.

з-з-з – песенка комарика        с-с-с- песен                           с-с-с- песенка водички

р-р-р- песенка тигра        л-л-л –песенка пароходика

ш-ш-ш- песенка змеи        ж-ж-ж- песенка пчелы

т-т-т- песенка вагончика        д-д-д- песенка барабана

Ребёнок (5-7лет) показывает сигнальчик

        для глухих звуков        для звонких звуков

Игра:«Эхо»

Задача: Способствовать  упражнению фонематического слуха и развитию точности слухового восприятия.

Содержание: Играть можно вдвоём ,а можно и группой. Выбираем водящего- «Эхо»,который и должен повторять , что ему скажут. Начинать лучше с простых фраз :то-то-до-то-то; ло- ро- ло -ро; ша-са-са-ша; затем переходим к словам: точка-дочка ,миска- мишка, юла-Юра, лак-рак…;постепенно переходим к трудным: пропеллер ,бурелом ,сковородка. Если «эхо»ответило 5 раз правильно ,выбирайте следующего.

Игра:«Путаница»

Задача: Способствовать развитию звукового различения.

Содержание: Взрослый- ведущий читает шуточные предложения. И предлагает отгадать нужное слово и определить звук , которым он отличается.

***                                                                                  ***

Русская красавица                                          Хвост с узорами ,                                              

Своей козою славится.(с)                              Сапоги со шторами (п)    

***                                                                                   ***    

Тащит мышонок в норку                               Тили- бом! Тили- бом!

Огромную хлебную горку.(к)        Загорелся кошкин том.(д)

***                      ***  

Поэт закончил строчку        За окошком зимний сад,

В конце поставил дочку.(т)                             Там листочки в бочках спят.(п)                              

***                       ***      

Мальчишек радостный народ        Кот плывёт по океану,

Коньками звучно режет мёд.(л)        Кит из блюдца ест сметану.(и-о)

***                       ***

Куклу выронив из рук,        Божья коробка ,полети на небо,

Маша мчится к маме:        Принеси мне хлеба.(в)

Там ползёт зелёный лук

С длинными усами.(ж)

Игра:«Заколдованное слово»

Задача: Способствовать развитию фонематического слуха. Формировать аналитико-звуковую активность.

Содержание: Ведущий – взрослый рассказывает историю о злом волшебнике, который заколдовывает слова. Ребёнок- спасатель должен слова расколдовать. Для этого надо назвать все звуки по порядку, только тогда слово считается спасённым.(например: слово  «ялбоко»-Я,Б,Л,О,К,О. ; «супода»-П,О,С,У,Д,А; «рыаб»-Р,Ы,Б,А; «сотл»-С,Т,О,Л; «фалг»-Ф,Л,А,Г)

Игра:«Займи место в ракете» 

Задача: Способствовать развитию умения определять место звука в словах.

Содержание: Для игры нам понадобятся 3 стульчика- это места в ракете,( обозначающие начало, середину и конец слова) и предметные карточки. Картинки на карточке должны быть обязательно озвучены.Детям сообщается игровая задача: у кого звук «с»в начале слова , тот садится в начало ракеты; у кого «с»в середине слова ,тот в середину ракеты; а у кого «с» в конце слова , тот в конец ракеты.

Примерные карточки для игры:

               «С»                                           «Р»

СЛОН        ЛИСА        ПЁС            РЫСЬ                  НОСОРОГ            ТИГР

        «Т»                                                                                                      «Л»

ТИГР                КОТЁНОК             БЕГЕМОТ                    ЛЕВ                        КРОЛИК                        ОСЁЛ