Работа с одаренными детьми
консультация (старшая группа) на тему

 Работа с одаренными детьми.

Среди сверстников одаренные дети выделяются яркими достижениями. Задачей взрослых при работе с такими детьми является создание возможностей для проявления и развития таланта ребенка.

Проявление неординарных способностей может быть замечено уже в дошкольном возрасте. Однако есть дети, одаренность которых предстоит раскрыть. Определить одаренность ребенка можно, наблюдая за его деятельностью, отношением к результатам своего творчества.

Одаренные дети в процессе выполнения деятельности

• с быстротой и легкостью усваивают новые виды деятельности;
• проявляется индивидуальный стиль;
• высокая способность к самообучению. 

Мотивационная сфера одаренных детей:

• повышенная любознательность;
• ярко выражен интерес к определенным сферам знания или деятельности;
• высокие требования к результатам своей деятельности;
• интерес к нестандартным ситуациям.

Как определить одаренного ребенка

Выявление одаренных детей – достаточно сложный процесс, который должен учитывать множество аспектов деятельности, мотивационной сферы, эмоционального состояния ребенка. Выявление одаренности в раннем возрасте позволит вовремя создать для него такие условия, которые позволят развить способности ребенка более глубоко.

Принципы выявления одаренных детей:

• результаты и процесс деятельности, поведение, взаимоотношения ребенка должны быть оценены в комплексе;
• должно проводиться наблюдение в различных ситуациях и в течение длительного времени;
• наблюдение за ребенком в ситуациях, которые искусственно моделируются и максимально соответствуют его интересам и наклонностям (вовлечение в игры, проектирование);
• подключение к оценке одаренности ребенка специалистов;
• следует учитывать зону ближайшего развития при оценке одаренности.

Часто случается, что неординарные способности с возрастом утрачиваются. Проблемы одаренных детей заключаются в том, что они часто остаются непонятыми сверстниками и взрослыми, которые могут принять их увлеченность своим внутренним миром за замкнутость, упрямство. Бывает, что таким детям сложно общаться со сверстниками за счет того, что им становится это просто неинтересно, в результате возникает межличностный конфликт, малыш отдаляется от сверстников, становится замкнутым. Чтобы избежать подобных ситуаций, работа с одаренными детьми обязательно должна включать тренинги межличностного взаимодействия.

Особенности работы с одаренными детьми

Особенности одаренных детей (хорошая память, индивидуальный стиль мышления и т.д.) определяют выбор методов работы педагогов, воспитателей. Разрабатываются специальные программы, направленные на развитие одаренности.

Основу системы работы с одаренными детьми составляют:

• системное и глубокое изучение тем;
• развитие продуктивного мышления, позволяющего детям самим формулировать новые знания;
• развитие творческого мышления, которое способствует принятию нестандартных решений;
• развитие стремления получать новые знания различными способами;
• предоставление возможности получения информации;
• поощрение инициативы и самостоятельности в обучении;
• возможность вариативности обучающей программы в соответствии с достигнутыми результатами;
• создание условий для анализа собственных результатов, действий при достижении таких результатов, поведения.

Одаренные дети в детском саду

 В этом возрасте часто происходит раскрытие признаков одаренности ребенка. Становится понятно, что ребенок обладает явными или скрытыми способностями.

В детском саду можно определить такие направленности одаренности как творческая (музыкальная, художественная), физическая (развитие пластики) и интеллектуальная.

Для организации работы с одаренными детьми в детском саду, прежде всего, должны быть созданы соответствующие условия:

• материально-техническая база (познавательные игры, конструкторы, материалы для творчества),
• педагогический коллектив (воспитатели должны знать особенности работы с одаренными детьми, уметь найти к ним подход и создать творческую благожелательную атмосферу).

 Программа работы с одаренными детьми может быть наполнена разнообразными видами и формами деятельности, но обычно включает несколько последовательных этапов развития.

1. На первом этапе (2-3 года) происходит накопление детьми чувственного опыта посредством эмоционального воздействия искусства, знакомства с разнообразием окружающего мира.
2. Главной задачей второго этапа (4-5 лет) является погружение ребенка в деятельность, предоставление ему возможности действовать в интересном для него направлении.
3. На следующем этапе к 6 годам уже можно определить направления развития одаренности. В это время необходимо расширить горизонты деятельности, показать новые возможности.

Не следует забывать о том, что темпы развития ребенка индивидуальны, особенно обладающего неординарными способностями. При создании соответствующих условий на каждом этапе к шести годам у некоторых детей ярко проявляются признаки одаренности, особенно в творчестве.