бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Сокольского муниципального района

 "Детский сад общеразвивающего вида № 32 «Солнышко»

Консультация

Организация социального партнерства ДОУ с семьей и с учреждениями, осуществляющими деятельность в сфере культуры.

Создание условий для художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста

                                                                      Старший воспитатель

Севастьянова А. А.

Сокол

Февраль  2016 год                                       

   План

1. Актуальность сотрудничества ДОУ с социальными партнерами  на современном этапе
2. Изменения в образовательной системы  на законодательном уровне
3. Понятие «социальное партнерство» в образовании
4. Модель социального партнерства БДОУ по художественно-эстетическому развитию детей
5. Взаимодействие с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО
6. Сетевое взаимодействие с учреждениями образования, культуры

Слайд 1 В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Решение проблемы воспитания и развития ребенка в современном мире одна из актуальных на сегодняшний день. Основная задача дошкольного образования - воспитать ребенка здорового, уверенного в себе, счастливого, умного, доброго и успешного.

В связи с этим, возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Слайд 2 На законодательном уровне проблемы призван решить Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации и сопутствующий ему Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Слайд 3  В ст. 44 Закона «Об образовании в РФ» впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим возникает насущная необходимость по-новому взглянуть и на проблему взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья – детский сад» для их равноправного и заинтересованного сотрудничества. Если раньше педагоги ограничивались просвещением родителей, то теперь, как гласит ст. 44 Закона об образовании, «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Этому во многом способствуют ориентация на государственно-общественное управление образованием, переход на вариативное обучение и образование по выбору, развитие видового разнообразия учреждений. Слайд 4 В свою очередь, ФГОС включает в себя требования к структуре основных образовательных программ, к условиям их реализации и результатам освоения.

Слайд 5 Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.

Таким образом, социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.

Слайд 6 Группы общественности, с которыми работает современное дошкольное образовательное учреждение, представляют собой:

внутреннюю общественность – дети, посещающие ДОУ; педагоги, узкие специалисты, сотрудники, руководитель ДОУ;

внутренне – внешнюю общественность - родители детей, посещающих ДОУ; учредители;

внешнюю общественность - семьи, имеющие детей дошкольного возраста, не пользующие услугами ДОУ; органы управления образованием, конкуренты (например, другие ДОУ), социальные институты (школа, музей и др.), органы муниципальной власти.

Социальное партнёрство – тип социального взаимодействия, ориентирующий участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижение консенсуса, оптимизацию отношений с целью достижения согласия по вопросам, представляющим взаимный интерес.

Партнёры не обязательно друзья и единомышленники, у них могут разниться интересы и возможности, между ними могут быть противоречия. Главное для партнёрства – понимание того, что без другого, без реализации его интереса свой собственный интерес не реализовать. Партнёры всегда взаимообусловлены. Слайд 7  Таким образом, под организацией социального партнерства нужно понимать процесс специально организованной совместной деятельности ДОУ с представителями различных социальных групп, имеющих собственные интересы в сфере дошкольного образования, с целью повышения его качества.

Слайд 8  В нашей образовательной организации разработана модель сетевого взаимодействия, которая позволяет активно сотрудничать не только  с семьями воспитанников, но и с учреждениями, осуществляющими деятельность в сфере образования и культуры, а также другими организациями    по вопросам художественно-эстетического  развития  детей.

Слайд 9  Взаимодействие с семьями воспитанников

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

В процессе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи на современном этапе возникают проблемы:

1. Долгие годы государство выдвигало на первый план производственные и общественные задачи, таким образом, оттеснив родителей не только от воспитания своих детей, но и от ответственности за них, переложив целиком воспитание детей на общество.

2. Неразрешимы пока противоречия между материальными и духовными запросами, а также между семейными и производственными обязанностями, женщины снижают статус матери, а «отцовство, как важнейший институт социализации, фактически погублен».

3. Подорвано доверие к воспитателю, родители не удовлетворены, как проходит воспитательный процесс в детском саду.

4. Часть родителей не устраивает роль сторонних наблюдателей. Они вкладывают средства в развитие детского сада, высказывают свои предложения, пожелания, требования, формируя таким образом «социальный заказ». Но и здесь возникает проблема: ставка на музыку, танцы, иностранные языки; это, скорее, дань моде, а не «социальный заказ».

5. В последнее время школа стала предъявлять новые, необоснованно завышенные требования к уровню развития детей при поступлении их в школу, устраивая экзамены, проводя тестирование, собеседование.

6. Сегодня у родителей появилась возможность нанять гувернантку, определить ребенка в частный детский сад, элитную школу - вариантов много. Детский сад оказался в состоянии конкуренции с другими формами воспитательных услуг.

Таким образом, необходимо выстроить диалог детского сада и семьи, основанный на сотрудничестве, содружестве, взаимопомощи, чтобы затраченные усилия не отличались столь разительно от итогов воспитания детей, чему в решающей степени способствуют совместные усилия семьи и детского сада.

Таким образом, можно сделать вывод, о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ. В связи с этим, в современном дошкольном учреждении необходим поиск новых альтернативных форм партнерства, взаимодействия с семьей, сделать их настоящими союзниками, а в некоторых случаях и первооткрывателями новых идей в вопросах воспитания художественного вкуса.

Слайд 10  Наше дошкольное учреждение с 2012 по 2015 года являлось  экспериментальной площадкой Федерального института развития образования по теме «Социальное партнерство семьи и ДОУ как ресурс социокультурного развития личности ребенка».

Цель: Создание условий для развития детей раннего и дошкольного возраста с использованием моделей социального партнёрства семьи и ДОУ в различных формах вариативного дошкольного образования

Слайд 11  Задачи по  взаимодействию  детского сада и семьи:

• Способствовать установлению партнёрских отношений с семьями воспитанников;
• Создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания и доверия между всеми участниками педагогического процесса;

• Вовлечение родителей в единое образовательное пространство детского развития ДОО;
• Оказание родителям квалифицированной психолого-педагогической помощи по вопросам воспитания, обучения детей дошкольного возраста

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

  За время участия в Федеральном  эксперименте удалось заинтересовать родителей совместной деятельностью, повысить уровень компетентности в вопросах воспитания и обучения детей.

Слайд 12  Очень интересная форма работы с родителями – это индивидуальные занятия родителей с детьми в домашних условиях с пособием «Детский календарь». В этом пособии представлены задания и по художественно-эстетическому направлению: это вырезывание и склеивание фигурок для театра, упражнение «Дорисуй», «Раскрась», «Нарисуй», рассматривание картин-пейзажей «Времена года» и др. дети в процессе работы с календарем легко овладевают ножницами.

Слайды 13,14,15,16  Очень эффективная форма работы с родителями – семейный клуб. Обычно проходит 4 заседания клуба в год. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям и детям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования). «Костюмы из бросового материала», "Чудеса на Рождество",   "Моя мама-рукодельница", «Музыка с мамой» – вот некоторые темы встреч.

Слайды 17, 18,19,20, 21, 22  Родители нашего детского сад очень любят совместные развлекательные мероприятия и праздники. Воспитатели привлекают семьи к участию на всех этапах подготовки к утреннику или развлечению: изготовление атрибутов, оформление зала и группы, пошив костюмов, разработка сценария мероприятия, подготовка творческого совместного номера мамы и ребёнка. Такая совместная деятельность способствует объединению всех участников образовательного процесса на основе единой цели, а также сближает родителей и детей.

Слайды 23, 24,25  В своей работе воспитатели ДОУ широко используют такие формы взаимодействия с семьями, как семинары-практикумы и мастер-классы –это  виды занятия,  на которых есть возможность практического использования теоретических знаний.

Родители не просто получают «готовый продукт» в виде информации, а должны сами активно включиться в процесс её «добывания». Вот некоторые из них.

Слайд 26 В городе и районе, а также на базе  ДОУ регулярно проводятся конкурсы и выставки творческих работ. Все участники образовательного процесса: дети, родители и педагоги всегда активно принимают участие в этих мероприятиях и нередко становятся призерами и победителями. Это способствует активизации творческих способностей детей.

Слайд 27 

Слайд 28  За последнее время мы активно внедряем такую форму работы с родителями, как День соучастия. Родители становятся на место воспитателя и включаются в образовательный процесс. Дети по-новому воспринимают тот материал, который ранее давал воспитатель, а также с интересом наблюдают за своими родными, так как видят их в новом для себя свете. В нашем ДОУ были проведены Дни соучастия на тему: «Мы - творцы», «Здоровое питание», «Рисуем сказку», и др.

Слайд 29 Очень помогает способствовать сближению родителей и детей оформление проектов, в результате проектной деятельности родителей привлекаются к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

Проектная деятельность – проекты меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнёрских отношений, помогают научиться работать в команде, объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Слайд 30  Кроме того, наше ДОУ осуществляет наглядно-информационные формы взаимодействия с семьей.

• Анкетирование
• Опрос
• Почтовый ящик
• Газета «Дошколёнок»
• Трансляция опыта семейного воспитания
• Буклеты
• Консультации
• Средства массовой информации
• Презентация «Наш денёк»
• Создание фильмов о жизни в детском саду
• Информационные папки-передвижки, стенды
• Сайт ДОО

Эти формы организации взаимодействия педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами художественно-эстетического развития детей в условиях ДОУ. Они позволяют правильнее оценить деятельность педагогов и экономят время, которого в нашем веке катострофически не хватает.

Слайд 32,33,34 Также в газету «Сокольская правда» отправляют статьи сами родители, где делятся впечатлениями об учреждении, об участии в мероприятиях, пишут о качестве образовательного процесса.

Слайд 35 Часто практикуются творческие выступления детей на родительских собраниях, это позволяет родителям оценить качество образовательных услуг

Слайд36 Презентация «Наш денек» отражает один день из жизни ребят в детском саду. Как часто наши мамы и папы не знают, чем же занят их ребенок в детском саду. Данная форма работы с родителями позволяет наглядно представить им, тот отрезок жизни ребенка, который они пропускают. Материалы данного вида востребованы родителями- они вызывают у них большой эмоциональный отклик, укрепляются связи родители - ребенок- педагоги. Презентации выступают инновационной формой работы с родителями.

Слайд 37 Социальное партнерство с учреждениями образования и культуры

Социум или окружающая среда, открывая перед ребенком безграничные возможности для познания, становится источником формирования и развития его эмоций, чувств, эстетических интересов и предпочтений, умений и способностей для активного и творческого освоения и изменения окружающей действительности. Слайд 38  В Законе «Об образовании РФ» предусматривается сетевая форма реализации образовательных программ, которая позволяет использовать потенциал нескольких организаций для социализации и повышения качества образования детей.

Процесс социального партнерства способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения на городском уровне.

В ДОУ сложилась такая система организации взаимодействия с социумом:

- Заключение договора о совместной работе

- Составление плана совместной работы

- Информирование родителей о проводимых мероприятиях

- Активное участие родителей в запланированных мероприятиях

- Совместные совещания по итогам года

Слайд 39 На базе ФИРО заведующий и воспитатель БДОУ  СМР «Детский сад №32» прошли курсовую подготовку по теме: «Социальное партнерство семьи  и ДОУ как ресурс социокультурного развития ребёнка дошкольного возраста» и др.  Слайд 40 также воспитателями были пройдены курсы  на базе ВИРО по художественно-эстетическому направлению с участием преподавателей г. Санкт-Петербург.

Слайд 41 Наше дошкольное учреждение тесно сотрудничает с БОУ СОШ №5, которая расположена в ближайшем окружении ДОО.    Большая часть выпускников ДОО, в соответствии с территориальной принадлежностью, продолжают обучение в средней образовательной школе № 5,с которой ежегодно заключается договор о сотрудничестве и составляется план преемственности и взаимодействия. Совместные  мероприятия, выступления учителей на родительских собраниях, взаимопосещения уроков и занятий, экскурсии, помогают формированию психологической готовности к школьному обучению, способствуют обогащению воспитательно-образовательного процесса.

Так на базе ДОУ  для педагогов был организован мастер-класс по художественному творчеству «Пейзаж как жанр изобразительного искусства». Провела это мероприятие учитель изобразительного искусства СОШ №5 Голованова Ю. А.  Слайд 42Кроме этого ДОУ активно привлекает к образовательной деятельности самих учеников СОШ№5, многие из которых являются старшими братьями и сестрами наших воспитанников и с удовольствием участвуют в наших мероприятиях. Так воспитателями младшей группы была проведена совместная художественная деятельность на прогулке «Друзья-медведи» совместно со школьниками разных возрастов. Малышам было очень интересно лепить из снега вместе со старшими детьми. Слайд 43 В подготовительной группе сестры девочек организовали мастер-класс по росписи тарелочек из папье-маше. Слайд 44

Слайд 45 Другое направление социального партнерства – налаживание контактов с представителями других ОУ нашего города, района и области, способствующих повышению уровня воспитательно-образовательной деятельности ДОУ. Взаимосвязь с дошкольными образовательными учреждениями нашего района помогают педагогам расширять познания в области дошкольного воспитания, находить новые пути решения воспитательно-образовательных задач, работать над приоритетами в педагогической практике, знакомить с парциальными программами обучения, дают консультативную помощь по различным аспектам жизнедеятельности общеобразовательных учреждений. Воспитатели нашего детского сада посещают методические объединения. На базе ДОУ неоднократно проводились МО для воспитателей по музыкальному и познавательно-речевому развитию, где педагоги принимали активное участие в проведении мероприятий.

Педагоги и воспитанники детских садов тесно сотрудничают с Дворцом культуры «Солдек».

Слайд 46 Коллектив ДК является частым гостем нашего ДОУ, где проводит с детьми развлекательно-игровые программы . Слайд 47 Дети с удовольствием посещают хореографический кружки, участвуют в городских и районных мероприятиях со своими концертными номерами, а также совместно с родителями принимают участие в выставках художественного творчества и занимают призовые места. Выпускники нашего сада с удовольствием выступают на утренниках и праздниках. Слайд 48 Также в рамках взаимодействия  нами организуется посещение выставок художественного творчества ДК Солдек как совместные, так и индивидуальные (семьей). нами были организованы посещения выставок «Серпантин Новогодних идей», «Парад валентинок», «Лес – наша жизнь»и др.

Слайд 49 Для повышения качества образовательного процесса в ДОУ приглашаются для проведения мероприятий специалисты ДК Солдек. Так в этом году специалистом ДК Пьяноковой Е. Л.  был проведен мастер-класс по тестопластике для детей и родителей.

Слайд 50 По вопросам художественно-эстетического развития детей воспитатели ДОУ и родители сотрудничают с предприятием  «Керамос» 

Расширению и укрепляет взаимосвязи с жизнью, социокультурной средой, обогащение личного опыта детей способствуют экскурсии. Слайд  51

Слайд 52 Одной из инновационных форм взаимодействия с родителями является видеоэкскурсия. Т. е. , если родители с детьми съездили на экскурсию индивидуально, они могут показать видеосъемку в детском саду или другим семьям.

Слайд 53Для организации экскурсии с выездом на автобусе существуют определенные требования (Памятка организаторам перевозок групп детей автобусами от ГИБДД Сок. района):

• Требования к автобусу, предназначенному для организованной перевозки группы детей

• Необходимая документация для организации экскурсии
• Перечень документов, необходимых водителю автобуса при организованной перевозке группы детей
• Требования к автобусу, предназначенному для организованной перевозки группы детей
• Оборудование, которое должно быть в транспортном средстве

Слайд  54 ДОУ  регулярно организовывает экскурсии в краеведческий музей г. Сокола, где проходят выставки изобразительного искусства, есть зал народной культуры, проводятся с детьми интересные мероприятия.

Слайд 55 Многие дети нашей ДОО записаны в детскую библиотеку и регулярно посещают абонемент вместе с родителями, также для совместной деятельности педагоги приглашают на занятия специалистов библиотеки.

Слайд 56 Учреждение регулярно контактирует с Домом детского творчества. Дети и родители активно участвуют в конкурсах и выставках, организуемых ДДТ и занимают призовые места и становятся победителями: «Урожай – очарование осени», «На улице – не в комнате. О том, ребята, помните!»,  «Мама милая моя», Конкурс видеороликов «Красный, желтый, зеленый», «Зимние фантазии». В рамках предоставления услуг дополнительного образования педагоги ДОУ организовали презентацию для родителей «Дополнительные образовательные услуги».

Слайды 57, 58  По результатам анкетирования и опроса родителей в ДОУ были организованы объединения дополнительного образования художественной направленности: кружок «Волшебное тесто», кружок «Чудеса своими руками», кружок «К нам на бал»

Слайд 59  По вопросам художественной направленности мы контактируем с БУК СМР ЦНК и ХР «Сокольский», организовывая мастер-классы по художественному творчеству, Слайд 60 участвуя в районных выставках, фестивалях, конкурсах.

Слайд 61 Таким образом, грамотно организованное и продуманное взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьями и учреждениями культуры в сфере художественно-эстетического воспитания приводит к положительным результатам. Взаимодействие семьи и детского сада оказывает большое влияние на развитие личности детей. Сотрудничество с социальными партнерами способствует поддержке творческой активности  детей, содействует развитию художественного вкуса, активизирует процесс социализации ребенка и повышает качество образовательной деятельности в области художественно-эстетического развития дошкольников.

Литература:

1. Цветкова Т.В. Социальное партнерство детского ада с родителями: Сборник материалов. – М.: Сфера, 2013. – 128 с.
2. Корюкина Т. В. Социальное партнерство как новая философия взаимодействия детского сада и семьи // Дошкольная педагогика. - 2008. - N 8. - С. 47-49.
3. Фадеева Е.И. Семья и ДОО: развиваем сотрудничество. – М.: Перспектива, 2014. – 111с.
4. Современное дошкольное образование. Теория и практика  №1, 2013г., Изменения дошкольного образования сегодня и завтра.
5. Ларионова Л.В. Модель социального партнерства ДОУ и семьи в рамках ФГОС. / Материалы Всероссийской научно практической конференции «Актуальные вопросы дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС» -  ИД Паганель, 2014.
6. Интернет-источники: http://nsportal.ru/