Речевая готовность к школе
консультация (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Речевая готовность к школе детский сад комбинированного вида Адмиралтейского района №16 Учитель-логопед Юрина Светлана Владимировна Санкт-Петербург 2015

Слайд 2

Готовность к школе - Когда говорят о "готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

Слайд 3

Родителям в первую очередь следует обратить внимание на: Правильное произношение всех звуков Умение различать звуки речи на слух Владение навыками звукового анализа и синтеза Словарный запас Сформированность грамматического строя речи Связную речь Речевую коммуникацию Мелкую моторику рук и психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие)

Слайд 4

Звукопроизношение и фонематический слух: в норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 6 – 7 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

Слайд 5

Владение навыками звукового анализа и синтеза: умение выделять звук на фоне слова; слышать и выделять первый и последний звук в слове; определять позицию звука в слове (начало, середина, конец); определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим; называть слова с заданным звуком; уметь составлять слова из звуков; дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

Слайд 6

20.08.18 Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу. Умение делить слова на слоги и определять ударный слог. Например, в слове КУ – БИ – КИ 3 слога, первый слог – ударный. Умение составлять слова из 2 – 3 слогов. Например, первый слог КИ второй слог НО получается слово - КИНО Различать понятия «звук», «буква», «слог». Звуки мы слышим и произносим. Буквы видим и пишем. Слог – это часть слова.

Слайд 7

Ребенку 6 -7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.

Слайд 8

20.08.18 Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования. Умение образовывать сложные слова. МЯСО РУБИТ – МЯСОРУБКА ЛИСЬЯ ПАДАЮТ – ЛИСТОПАД ЯБЛОКО С ТОНКОЙ КОЖИЦЕЙ – ТОНКОКОЖЕЕ Соответствие количественного и качественного словарного запаса возрастным нормам. Умение образовывать родственные слова. ДОЖДЬ – дожди, дождливый, дождик, дождевик, дождинка.

Слайд 9

20.08.18 Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования. Умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значением. ДОМ – ДОМИК – ДОМИШКО ДОМИЩЕ Умение образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных. РЕЗИНА – РЕЗИНОВЫЙ СНЕГ – СНЕЖНЫЙ (относительные) ЛИСА – ЛИСИЙ ЛЕВ – ЛЬВИНЫЙ (притяжательные) Умение образовывать приставочные глаголы. ХОДИТЬ – ЗА ХОДИТЬ – ВЫ ХОДИТЬ – ПРИ ХОДИТЬ – ПОД ХОДИТЬ – ПЕРЕ ХОДИТЬ - У ХОДИТЬ - С ХОДИТЬ

Слайд 10

20.08.18 Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования. Умение подбирать антонимы. ЧИСТЫЙ-ГРЯЗНЫЙ ПОДНИМАТЬ-ОПУСКАТЬ ВВЕРХ-ВНИЗ Умение подбирать синонимы. Понимание многозначных слов, омонимов. КЛЮЧ, ЛУК Умение объяснять лексическое значение слова.

Слайд 11

Словарный запас К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 4000 слов) В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные), пони мать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов.

Слайд 17

20.08.18 Сформированность грамматического строя речи. Умение правильно употреблять простые и распространённые предложения. Умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции. Умение выделять предлоги в предложениях как отдельные слова. Щенок сидит в будке «В» - предлог Предлог - это маленькое слово. Умение определять количество и последовательность слов в предложении из 4 - 6 слов. Девочка играет с куклой – 4 слова. Умение различать понятия : «СЛОВО», «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Слайд 18

20.08.18 Сформированность связной речи в соответствии с возрастными нормами. Умение пересказывать рассказ из 8 – 10 предложений, сохраняя последовательность и смысл. Умение составлять рассказ по серии из 3 – 6 сюжетных картинок. Умение составлять рассказ по одной сюжетной картинке. Умение составлять рассказ – описание о предмете.

Слайд 19

Речевая коммуникация Ребёнок должен быть достаточно активен в общении, уметь слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета.

Слайд 20

Мелкая моторика рук Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи (пальчиковая гимнастика, игры с прищепками, ниткография, использование шариков су-джок и иппликатора Кузнецова, обведение и штриховка предметов, шнуровка, нанизывание бусинок, аппликации, лепка, плетение, вырезание ножницами и т.д.).

Слайд 21

Все психические процессы тесно взаимосвязаны. Недоразвитие хотя бы одного психического процесса приводит к нарушению умственного развития ребёнка в целом.