игра драматизация 1-2
картотека (младшая группа) на тему

Как играть с ребенком

    Дети раннего возраста могут отражать в игре только то, что им хорошо знакомо, поэтому для возникновения и развития игры необходимо обогащать жизненный опыт малышей. Именно он ложится в основу сюжетных игр. Привлекайте ребенка к посильному участию в домашних делах: предлагайте ему разложить на столе салфетки, столовые приборы, помочь вам навести порядок в квартире. Ухаживая за малышом, комментируйте свои действия и их очередность, чтобы ребенок лучше понимал их смысл. Также обращайте внимание на трудовые действия других взрослых. Вскоре ребенок, подражая взрослым, сможет самостоятельно покормить куклу, уложить ее спать, убрать игрушки в кукольной комнате.

    Разыгрывая вместе с ребенком различные сюжеты, показывая ему новые игровые действия, соблюдайте важное правило: не превращайте игру в обучающее занятие, иначе игра может превратиться в механическое воспроизведение заученных действий. Старайтесь сами играть увлеченно, не диктуйте ребенку, что ему делать, а вовлекайте его в игру: обращайтесь к нему от имени куклы, просите помочь кукле. Начинайте игровые действия первыми: кукла хочет кушать, давай я покормлю ее кашкой, а ты напои ее чаем. Постепенно вводите в игру новых персонажей и предметы: посмотри, киска сидит грустная, она тоже хочет кушать, давай дадим ей молока на блюдечке.

    Помните, что сюжетная игра предполагает взаимодействие между персонажами. Вместе с ребенком одушевляйте кукол и животных: придумайте им имена, старайтесь вовлекать малыша в разговор с куклами. Если малыш еще не умеет свободно говорить, помогайте ему повторять отдельные ваши слова, постепенно он научится произносить их самостоятельно. Очень важно, чтобы ваша речь была не только развернутой, но и эмоционально окрашенной, сопровождалась мимикой, жестами.

    Постепенно расширяйте круг ситуаций, которые можно отображать в игре, делая игру разнообразной. Если взрослые мало играют с ребенком, он воспроизводит одни и те же сюжеты. Постепенно предлагайте малышу новые предметы и варианты действий с ними. Например, если ребенок постоянно причесывает куклу расческой, ему можно предложить зеркальце для куклы, бантик, заколочку.

    Играя вместе с малышом, старайтесь направлять игру таким образом, чтобы в ней отражалась последовательность реальных событий жизни ребенка. Так ребенок постепенно научится планировать свою деятельность.

    Благоприятное влияние на формирование интереса ребенка к игре, умения действовать в условном плане оказывает вовлечение в режимные моменты игровых персонажей. Например, во время обеда можно посадить на стульчик рядом с малышом куклу или собачку, которая тоже будет «кушать».

    Играя с ребенком, старайтесь вводить в игру предметы-заместители. Например, предлагайте малышу использовать вместо ложки палочку, вместо печенья – деталь мозаики, вместо утюга – кубик или кирпичик. Полезно также включать в игру условные действия, т.е. действия без предмета – угощать воображаемой конфеткой, попить из воображаемой чашки. Ребенок с удовольствием повторяет подобные действия. Включение в игру предметов-заместителей и действий «понарошку» делает игру более интересной, стимулирует развитие у ребенка творческого воображения.

    Особое значение для развития игровой деятельности ребенка имеет умение принимать на себя различные роли, наделять той или иной ролью партнера по игре или игрушку (называть себя мамой, папой, куклу – дочкой или сыночком). Сначала взрослый сам принимает на себя главную роль, называет ее и роль партнера по игре или игрушки. Потом он передает роль ребенку. Для облегчения понимания роли желательно использовать соответствующие атрибуты для игры: белый халат, очки, инструменты для врача; корзинку, продукты для покупателя.

    В игре важно выполнять не только игровые действия, но и придумывать диалоги, разговаривать от лица персонажей, меняя интонации. В таких играх закладываются основы будущей сюжетно-ролевой игры.