Перспективное планирование 3-7 сентября
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Организованная образовательная деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей

Чтение художественной литературы

3 сентября

Лепка/Аппликация Тема: «Корзина с фруктами»

Цель: Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке

 Поэзия  А. Плещеев «Осенью», Н. Юркова «Листопад», И. Пивоварова «Осенний клад».

Цель: Познакомить детей со стихотворениями на осеннюю тему. Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка. Учить детей поддерживать беседу по содержанию произведений.

Рекомендации родителям:  Совершенствуйте у детей навыки создавать по замыслу композицию из фруктов в корзине, технику лепки. Развивайте чувство формы и композиции. Закрепляйте представление об особенностях внешнего вида фруктов.

Почитайте с детьми стихотворения о осени, побеседуйте по содержанию.  Прививайте детям любовь к поэзии, помогите увидеть красоту осенней природы.

4 сентября

ООД ОО «Познавательное развитие» ФЭМП

Тема: «Числа и цифры от 0до 10»         

Цель: Закреплять навыки прямого и обратного счёта в пределах от 1 до 10. Развивать умения уменьшать и увеличивать исходное количество предметов на одну и две единицы; сравнивать группы предметов по количеству.  Закреплять навыки согласования числительных и с существительными. Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, речь, мышление); общею и мелкую моторику, динамический стереотип.

Сказка «Айога»,  нанайск., обр. Д. Нагишкина.

Цель: Учить понимать образное содержание сказки; понимать и оценивать характеры персонажей. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений.

ООД ОО «Художественно - эстетическое развитие»   Рисование.  

Тема: «Лето»

Цель: Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу, ближе, дальше. Закреплять приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания, белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.   

Рекомендации родителям:    Важнейшим средством интеллектуального развития ребенка-дошкольника является изучение математики в детском саду. Обучение ребенка математике, является сложным процессом, требующим немало усилий, как со стороны педагога, так и воспитанника. Закрепляйте у детей  навыки прямого и обратного счёта в пределах от 1 до 10. Развивайте умения уменьшать и увеличивать исходное количество предметов на одну и две единицы; сравнивать группы предметов по количеству.  Поиграйте с детьми в дидактические игры:

 «Путаница» Цель: упражнять в счете в пределах 10, закреплять знания о цифрах, уметь их расставить в правильной последовательности. Материал: прищепки с нарисованными на них цифрами от 1 до 10. Содержание. Цифры выкладывают ы числовой ряд.. В тот момент, когда ребенок закрывает глаза, цифры меняют местами. Ребёнок находит эти изменения и возвращает цифры на свои места.

«Какой цифры не стало?» Цель: упражнять в счете в пределах 10, закреплять знания о цифрах, уметь их расставить в правильной последовательности. Материал: прищепки с нарисованными на них цифрами от 1 до 10. Содержание. Цифры прикрепляют на веревочке. В тот момент, когда дети закрывают глаза, убираются одна - две цифры. Играющие не только замечают изменения, но и говорят, где какая цифра стоит и почему. Например, цифра 5 сейчас стоит между 7 и 8. Это не верно. Ее место между цифрами 4 и 6, потому что число 5 больше 4 на один, 5 должна стоять после 4. « Живая неделя», «Назови пропущенный день», которые помогают быстро запоминать названия дней недели.

Формируйте у детей  навыки отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на всем листе бумаги. Закрепляйте  приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания, белила и акварель.
Побеседуйте с детьми о прочитанном произведении «Айога»,  нанайск., обр. Д. Нагишкина

5 сентября

ООД ОО «Речевое  развитие» Развитие речи

Тема: «Летние истории»

 Цель: Помогать детям, составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

 Поэзия Заучивание наизусть А.С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»)

Цель: Познакомить с творчеством великого русского поэта. Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.

ООД ОО «Познавательное  развитие» Приобщение к социокультурным ценностям / Ознакомление с миром природы

Тема: «Школа. Учитель» Цель: Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, интерес к школе.

Рекомендации родителям:  Помогайте детям, составлять рассказы из личного опыта,  совершенствуйте у детей навыки подбора существительных к прилагательным. Поиграйте с детьми в дидактическую игру: «Назови лишнее слово» Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

- «Лишнее» слово среди имен существительных:

 стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето.

- «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

Побеседуйте с детьми о профессии учителя, о школе. Повторите с детьми литературное произведение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»).  Учите детей выразительно читать наизусть стихотворение.

6 сентября

ООД ОО  «Познавательное развитие» ФЭМП

Тема: «Большой, маленький»

Цель: Закреплять у детей понятия «большой», «маленький». Совершенствовать навыки соотношения предметов по величине. Развивать умения группировать предметы по заданному признаку. Развивать пространственные представления, познавательные процессы, общею и мелкую моторику, динамический стереотип.  

Литературная сказка. Н.Толстой «Орехова ветка». Цель: Прививать детям любовь к чтению, к произведениям устного народного творчества, учить видеть жанровые особенности сказки.

Рекомендации родителям:  Чтобы познание окружающего мира стало полноценным, ребенок должен научиться обследовать предметы (рассматривать, ощупывать, выделять нужные свойства).  Помогите своему ребенку познакомиться с разными свойствами предметов в вашей квартире. Играя, можно измерить длину и ширину предметов. Для этого можно использовать книжки, ладони, карандаши и т.д. Предложите ребёнку внимательно посмотреть на всех членов семьи и сказать, кто самый высокий, а кто самый низкий. Предложите сравнить ваших питомцев (собаку, кошку, хомяка). Кто больше? Кто меньше?  Развивайте наблюдательность, глазомер, интерес к окружающим предметам.

Ребенок 6 лет  должен различать и использовать в речи понятия: большой, маленький, больше, меньше. Широкий, узкий, шире, уже. Длинный, короткий, длиннее, короче. Высокий, низкий, выше, ниже. Толстый, тонкий.

Совершенствуйте у детей знания о  понятиях: «большой», «маленький», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий».

Дидактическая игра «Скажи наоборот». Взрослый  называет ребёнку одно из математических понятий, а ребенок  называет противоположность названному понятию.

Длинный – короткий;

Большой – маленький;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Толстый – худой;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперед – назад;

Один – много;

Снаружи – внутри;

Легкий – тяжелый.

Дидактическая игра «Расставь по порядку». Дети расставляют предметы (или картинки) по величине: от короткого – к самому длинному, от узкого – к самому широкому, от низкого – к самому высокому.

Побеседуйте с детьми о литературном произведении   Л.Н. Толстого «Орехова ветка».  Для развития памяти предложите детям пересказать литературную сказку.

7 сентября

ООД ОО «Речевое  развитие» Развитие речи

Тема: «Мир звуков. Всегда ли человек мог говорить». «Буква О о, звук [о]»

Цель: Закрепить артикуляцию и правильное произношение звука [о]; развивать фонематическое восприятие, внимание и память; упражнять в звуко – слоговом анализе и синтезе слов; познакомить с буквой «О». 

Поэзия М. Волошин «Осенью». Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение.

ООД ОО «Художественно -эстетическое развитие» Рисование

Тема: «Пейзажи на вернисаже»

Цель: Уточнить представление детей о художественном музее как доме (хранилище) великих картин. Познакомить детей с творчеством великих художников – пейзажистов. Вызвать у детей интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений. Развивать воображение, чувство ритма и композиции.

Рекомендации родителям: Формируйте у детей правильное произношение звука [о]. Для совершенствования навыка предлагаем выполнить следующие упражнения: 1. Длительное изолированное произнесение звука о: О-о-о-о-о-о.

2. Отработка звука о в позиции напряженной артикуляции (в ударной позиции):

дом, волк, боты, стол, кошка, подвиг, лошадь, творог, пирог.

3. Отработка звука о в различных позициях — в начале слова, слога; в конце слова, слога; между согласными:

ос, ок, ом ... осень, окна, омут

со, цо, но ... колесо, кольцо, домино

кош, пол, сон ... кошка, поле, солнце

4. Отработка звука о в различных комбинаторных условиях — в сочетаниях с согласными и другими гласными:

то ... токарь, пальто

ло … ложка, лошадь

ро … роща, корова

по … поле, полка, поезд, почта, пол

со … сода, сок, соль, солнце, насос

зо … золото, зонтик, Зоя

до … дом, доктор, гудок, дождь

оу … седло, весло, улица, капуста

оа … окно, волосы, сало, каша

ои … сверло, испортилось, вишни, вилка

5. Дифференциация звука о с другими гласными (по движению языка в глубь рта):

о — а — дом — дача, полка — палка

о — у — соль — сумка, поле — пуля

 Побеседуйте с детьми о таком понятии, как пейзаж, предложите детям нарисовать пейзаж.

Продолжайте развивать у детей интерес к художественной литературе.

Побеседуйте с детьми о литературном произведении М. Волошина «Осенью». Развивать у детей интерес к художественной литературе,