Позитивные эмоциональные взаимоотношения, как залог успешного психического развития.
статья (младшая группа) по теме

Позитивные эмоциональные взаимоотношения, как залог успешного психического развития.

Для успешного психического развития детей раннего возраста особая роль отводится эмоциональному общению с взрослыми. Да, в этом возрасте складывается предметная деятельность, зарождаются отношения со сверстниками, возникают предпосылки игровой и продуктивной направленности и ярко проявляются особенности эмоционального развития.

Эмоциональные переживания детей бурные, неустойчивые, они очень впечатлительны. Такие события, как дни рождения, праздники, длительные походы по гипермаркету, пребывание в детском садике – всё это имеет отражение в поведении. Оно бывает импульсивным,  возбужденным, плаксивым, раздраженным малыши могут отказываться от еды, любимых игрушек, долго не засыпать. Замечено, что для детей раннего возраста характерно «эмоциональное заражение»: начинает плакать один и его поддержать несколько, так же, когда и смеются. Взрослым важно знать и понимать, что проявления  отрицательных эмоций у преддошкольников связаны  с нарушением  режима дня, отсутствием единства требований в приемах его воспитания и  условий для самостоятельной игры, эмоциональная отчужденность. Общение с мало эмоциональным родителем приводит к тому, что у ребёнка могут быть неврастенические состояния: частая плаксивость, страхи, тревожность. Эмоциональные барьеры, возникающие между взрослыми и детьми  уже в такой ранний период, развивают чувства одиночества, отверженности. К эмоциональному перенапряжению приводят необдуманные угрозы, телесные наказания (шлепки, удары по рукам, лицу). Причина таких эмоциональных состояний одна – в нас взрослых.

Возникает вопрос, как помочь родителям почувствовать и понять такого маленького ребенка?

Одной из фундаментальной потребности человека является потребность в любви, нужности другому и об этом нужно сообщать, налаживать эмоциональные доверительные контакты через совместную деятельность.

 Мы помним, что эмоции детей с 1 – до 3 лет жизни тесно связаны с предметной деятельностью. Огромный интерес к предметам в сочетании с неумением действовать вызывает огорчение, гнев, значит, ребенку нужно помочь, подсказать, как действовать. Необходимо сообщить свое чувство по сложившейся ситуации: «Я вижу, что ты огорчен! Давай вместе! Смотри, это делается так, а теперь сам». Объяснения сопровождаются доброжелательным тоном, ласковым прикосновением и приветливым взглядом.

Важно понимать, слова взрослого должны быть четкими конкретными и иметь интонационную окраску, сопровождаться жестами, движениями, мимикой. Особенно, будет эффективно, когда наше взаимодействие с ребёнком будет осуществляться на уровне его глаз.

Малыш ясно будет понимать и осознавать в дальнейшем настроение других людей, если мы будем обращать его внимание на окружающие его   эмоциональные ситуации. Для детей раннего возраста интересна будет игра

 «Зеркало». Взрослый предлагает ребенку посмотреть на себя, в зеркало, улыбнуться и сказать: «Здравствуй, это я!» или поприветствовать жестом.

После выполнения упражнения обращается внимание на то, что, когда человек улыбается, у него уголочки рта направлены вверх, щеки могут так подпереть глазки, что они превращаются в маленькие щелочки.

 Это упражнение можно разнообразить, показать грусть, удивление, страх и т.д. Перед выполнением можно показать ребеночку картинки с изображением заданной эмоции, обратив внимание на положение бровей, глаз, рта.

Развитию и укреплению эмоциональных доверительных отношений в этом возрасте способствуют игры на руках и коленях, игровые массажи, совместная продуктивная деятельность (лепка, рисование, аппликация).

Пример игры на руках и коленках:

Таким образом, эмоциональное благополучие, внимание к чувствам и переживаниям малыша, готовность прийти к нему на помощь способствуют его гармоничному развитию.