КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "Коррекционная ритмика как средство гармонизации личности ребенка"
консультация (средняя группа)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "Коррекционная ритмика как средство гармонизации личности ребенка"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 22
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Коррекционная ритмика как средство гармонизации личности ребенка»
Подготовила:
музыкальный руководитель
О.А. Скиба
Музыкально-ритмические занятия имеют большое значение для детей. Сущность коррекционной ритмики состоит в коррекции и развитии высших психических функций, средствами музыки и специальных двигательных и психокоррекционных упражнений.
Музыка, как одна из наиболее распространенных и доступных форм искусства, оказывает глубокое эстетическое воздействие на детей. Посредством музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Воздействуя на детей, она обогащает их умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт, активизирует потенциальные возможности ребенка в музыкальной деятельности и творчестве.
Доказано, что мажорная музыка увеличивает работоспособность мышц, влияет на ритм дыхания и сердцебиения, а при спокойной мелодии дыхание становится более глубоким и равномерным. Минорная музыка полезна при гипертонической болезни, неврастении с чувством нервного перенапряжения. Правильно подобранная музыка устраняет ощущение страха, ненависти, снимает раздражение и нервное напряжение, активизирует мыслительные процессы и повышает работоспособность. Наш помощник – музыка – а следствие – занятия коррекционной ритмикой.
Музыкально-ритмические занятия имеют большое значение для детей с задержкой психического развития. Это связано с тем, что характерные для них особенности нервно-психического склада: эмоционально-волевая и личностная незрелость, особенности двигательной и психической сферы хорошо поддаются коррекции специфическими средствами воздействия на ребенка, свойственными ритмике. Сущность коррекционной ритмики состоит в коррекции и развитии высших психических функций, средствами музыки и специальных двигательных и психокоррекционных упражнений. Проблемы двигательной сферы у детей часто связаны не с нарушением опорно-двигательного аппарата. У них ослаблено формирование межанализаторных связей, снижено внимание, память, восприятие, мыслительное и речевое развитие. Эти недостатки тесно связаны с развитием общей, ручной и артикуляционной моторики ребенка.
Для эффективного развития высших психических функций и двигательной сферы необходимо сначала сформировать их психологическую базу, которая включает в себя:
- обеспечение полноценного психического развития ребенка;
- коррекция недостатков в двигательной сфере;
- развитие общей и ручной моторики;
- формирование чувства ритма;
- создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игр и упражнений.
Таким образом, на первый план выходит необходимость первоначальной коррекции двигательной сферы на занятиях коррекционной ритмикой. С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка.
Выполняемые детьми задания, усложняясь по мере надобности, становятся для них не только методом обучения, но и источником вдохновения и эстетического удовольствия.
Включенные в занятие игры имеют особое значение. Они являются основной формой деятельности дошкольников. Музыкальные игры снимают психоэмоциональное напряжение, способствуют развитию произвольности движений и поведения, развитию мышления, личностных качеств детей. Соревновательный характер подвижной игры активизирует познавательные качества ребенка, вызывает стремление осознать правила игры, дает возможность почувствовать свое место в команде, социализирует его в детском коллективе. Чтобы быть успешным в игре среди детей, ему необходимо вовремя включиться в деятельность, правильно выполнять движения и действия.
Таким образом, предъявление на занятии коррекционной ритмикой заданий в игровой форме и проведение игр позволяет повысить эффективность коррекционно-развивающего воздействия при работе с детьми с задержкой психического развития.
Коррекционная ритмика является одной из форм активной терапии, направленной на преодоление недостатков развития речи у детей средствами музыкально-ритмических упражнений, построенных на сочетании движений, музыки и слова.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Коррекционная ритмика как средство развития личности ребенка с ЗПР"
В данной статье говориться о проблемах детей задержкой психического развития ,и как с помощью коррекционной римитки можно им помочь....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/10/picture-476189-1423592517.jpg)
Танец как средство внешней и внутренней гармонизации личности ребенка
Основная цель данного развлечения — активизировать творческие проявления детей, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/24/picture-1036721-1537801931.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ «Коррекционная ритмика как средство развития личности ребенка с ЗПР»
КОНСУЛЬТАЦИЯ Тема «Коррекционная ритмика как сред...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/24/picture-1036721-1537801931.jpg)
Презентация "Коррекционная ритмика как средство развития личности ребенка с ЗПР"
Презентация на тему "Коррекционная ритмика как средство развития личности ребенка с ЗПР"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/15/picture-1117598-1550248849.jpg)
Ритмика как средство гармонизации психического, духовного и физического развития дошкольников.
Статья , раскрывающая задачи музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста...
Ритмика как средство гармонизации психического, духовного и физического развития дошкольников.
Консультация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/12/picture-121720-1570905401.jpg)
Консультация для родителей «Общение как средство формирования личности ребенка»
Сколько бы мы не прожили, мы все равно постоянно обращаемся к опыту детства, к жизни в семье: даже убеленный сединами ветеран продолжает ссылаться на то, «чему меня учили дома», «чем...