«Методы и средства психолого – педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей».
статья (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

детский сад №52 Фрунзенского района

Санкт-Петербурга

Самообразование по теме:

«Методы и средства психолого – педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей».

Воспитатель Нарышкина А.В.

Группа «Непоседы»

2018-2019 уч. г.

Актуальность:

 В Законе «Об образовании» (ст. 44) сказано о том, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ существует в помощь семье. Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, взаимовосприятие, взаимопомощь, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. То, что ребенок приобретает в детские годы в семье, он сохраняет в течении всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности воспитателей, социального педагога, психолога - зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Цель: повышение родительской активности через использование разных форм и методов взаимодействия с родителями в ДОУ.

Задачи: 

• изучить потребности родителей;
• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей,
• установить доверительные партнерские отношения с семьями воспитанников,
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимо – поддержки.

Содержание сотрудничества педагога с родителями включает три основных направления:

1. психолого—педагогическое просвещение родителей,
2. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс,
3. участие в управлении учебно-воспитательным процессом в ДОУ.

Психолого - педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы с семьей:

• родительские университеты;
• конференции;
• индивидуальные и тематические консультации;
• родительские собрания;
• тренинги.

Партнёрство — это определённая форма сотрудничества в процессе достижения совместно поставленных целей, в основе которых лежат следующие принципы:

-  равноправие при принятии решений; выбор путей решения задач на основе доверия    и компромисса,

-  уважение и взаимный учёт интересов,

-  взаимовыгодность и заинтересованность сторон в сотрудничестве,     

- добровольность принятия взаимных обязательств,

- равно ответственность сторон за выполнение принятых обязательств.

Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» - это личное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания и развития конкретного ребенка в данной семье. В первую очередь, при планировании работы с семьями воспитанников ставятся  следующие задачи:

-  изучить семьи с целью выявления ее запросов, потребностей, нужд,

-  создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки, с целью установления партнёрских отношений с семьей каждого воспитанника.

В нашей группе используются различные методы работы с родителями: традиционные и инновационные.

• Родительские собрания в нашей группе проводятся в атмосфере доверия,
• Родители, активно участвующие в жизни группы и детского сада награждаются почётными грамотами и благодарностями: "За организацию интересной жизни в группе" (совет родителей), "За активное участие в жизни группы и детского сада", "За помощь в благоустройстве территории детского сада", "За творческий подход в воспитании ребёнка".
• Наглядная форма работы представлена в виде информационного уголка для родителей, на стендах которого родители могут ознакомиться с текущими и предстоящими событиями в жизни детского сада и группы, получить необходимую информацию и добрый совет.
• Создана и ведётся открытое сообщество нашей группы "Непоседы» на сайте ВКонтакте. На нашей страничке родители могут ознакомиться с прошедшими и предстоящими мероприятиями, событиями, объявлениями, фотоотчётами, могут задать вопросы воспитателю, высказать своё мнение.
• Праздники, досуги, развлечения,
• Родители нашей группы с удовольствием участвуют в подготовке к праздникам, это способствует приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом,
• Индивидуальная форма работы, в частности «Беседа за закрытыми дверями» позволяет обсудить с родителями проблемы ребёнка личного, психологического порядка.
• Инновационным формам работы с родителями, хочется особо отметить проектную деятельность. К ней родители относятся с особым интересом. (они пополняют ППРС группы в соответствии с темой, выполняют «домашнее задание» с детьми).

Например: в ходе проекта «Сказка для мамы» родители с удовольствием к итоговому мероприятию изготовили костюмы и участвовали в представлении.

Таким образом достигается общность интересов родителей, детей и педагога.

План работы над темой в I полугодии 2018-19 уч.г.

Результатом работы с родителями дошкольников являются следующие показатели: повышение уровня заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом, увеличение количества родителей посещающих родительские собрания. Результаты анкетирования  показал, что заинтересованность родителей в жизни детей и их педагогический уровень значительно вырос.

Список литературы:

1. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга в семье. - М., 2001.

2. Делекреева Н.И. Новое родительское собрание: 1-4 классы. М., 2005.

3. Доронова Т.Н., Глушкова Г.В. и др. Вместе с семьей: Пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей - М.: Просвещение, 2005.

4. Леонтьева А. Родители являются первыми педагогами своих детей / А. Леонтьева, Т. Лушпарь // Дошкольное воспитание. - 2001. № 8.- С.57-59

5. Ответственные родители: Учеб.-метод. пос. для учителей сред. школы. М.: Всерос. образовательная программа «Мой выбор», 2007.

6. Родительские собрания: II класс / Авт.-сост. О.П. Варенька. М.: ВАКО, 2008.

7. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями – М.: 5 за знания, 2005.