Работа с детьми раннего возраста во время адаптации
консультация (младшая группа)

Работа с детьми раннего возраста во время адаптации

Режим и режимные моменты

-Укладывать спать первыми детей, недавно перешедших на режим с однократным дневным сном.

-Во время дневного сна высаживать на горшок.

-С целью быстрого засыпания применять следующие методы: во время раздевания давать детям предварительную положительную установку на сон: когда ребенок лег, ласково погладить его, положить в кровать домашнюю игрушку.

Формирование культурно-гигиенических навыков

-Побуждать детей проситься на горшок, поощрять попытки это  делать.

-Учить детей снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок, побуждать детей самостоятельно одевать их.

-В группе отказаться от памперсов, одевать только при необходимости.

-При одевании  домой учить находить свой шкафчик, снимать сменную обувь и убирать её  в шкафчик, просить детей доставить из него уличную обувь.

-Учить детей находить свой горшок и полотенце.

-Учить пользоваться ложкой.

-Учить пить из кружки.

-Побуждать детей помогать убирать игрушки на место. Учить, не разбрасывать игрушки во время игры.

Включать в режим дня следующие формы физкультурно-оздоровительной работы

-Утренняя гимнастика в форме произвольных упражнений, хороводной или подвижной игры, организация самостоятельной деятельности с высокой двигательной активностью;

-Бодрящая гимнастика после дневного сна, тропа здоровья и подвижная игра или произвольные упражнения;

-Правильно организовать режим проветривания;

-Бытовое закаливание: умывание прохладной водой, воздушные ванны во время раздевания на сон и при пробуждении, правильное одевание детей в группе (облегченная одежда).

Организация дневного сна:

температура в спальне 18 градусов, ребенок уставший, но не утомленный, постепенность укладывания, пение колыбельных и чтение стихов успокаивающих и убаюкивающих, потешек, русских народных сказок.

 Игры-занятия

Во время адаптации отказаться от групповой занятий. Заниматься с детьми индивидуально, вести наблюдения, проводить первичную диагностику детей,  определять умения навыки, тип высшей нервной деятельности

В течение недели проводить 10 занятий, по 2 занятия в день по подгруппам продолжительностью 6-10 минут, а также 1 раз в неделю – музыкальный досуг

Приучать детей на занятиях слушать и следить за тем, что делает и показывает воспитатель, поражать словом и действием, выполнять его задания.

Воспитывать у детей положительное отношение к занятиям.

В работе с детьми использовать все методы и приемы обучения, отдавая предпочтение наглядному методу с поэтапным словесным объяснением

Самостоятельная игровая деятельность

В руководстве самостоятельной игровой деятельностью детей закреплять знания, умения и навыки, полученные на занятиях - Следить за тем, чтобы с каждой ребенок выполнял характерные для нее целевые действия, доводил их до результата. В дальнейшем добиваться переноса усвоенных детьми действий с одной игрушки на другую

При играх детей создавать условия для хорошего настроения у них, воспитывать положительные формы общения друг с другом, игры «рядом», затем игры «вместе», учить согласовывать свои действия друг с другом

Приемы руководства самостоятельной игровой деятельностью детей

развернуть игровые ситуации — обобщенные игровые действия с игрушками — игровые действия с предметами-заменителями — игровые действия с воображаемыми предметами

·Формировать у детей предметные способы решения игровых задач

·Формировать простейшее взаимодействие между детьми (обыгрывание общего предмета педагога с ребенком, наблюдение парного игрового взаимодействия со стороны, совместные игры, совместные игры)

·Формировать сюжетное взаимодействие детей (создание обстановки, создающей условия для парного взаимодействия детей)